《（22-11）高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究（高中数学讲座11）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（22-11）高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究（高中数学讲座11）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究( (高中数学讲座高中数学讲座 11)11) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：时间：20142014 年年 1010 月月 2222 日日 ( (编号：编号：zhongwei196207blogzhongwei196207blog222211)11) 编者按编者按: :本人对(钟炜的博客)“（第 22 类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专 题分为几个版块。本文高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究（第 22 类高中数 学讲座之专题 11分为两个版块
2、分为两个版块( (五篇五篇) )： 一是一是“一体化教学案一体化教学案”的编写探究与实践思考的编写探究与实践思考(3(3 篇篇) ):(一)“一体化教学案”的编写 和思考;(二)“一体化教学案”的编写探究;(三)教学案一体化的实践与思考. 二是高中数学一体化教学案的实践研究与二是高中数学一体化教学案的实践研究与利弊利弊思考思考(2(2 篇篇) ):(一)高一年级数学一体 化教学案的实践与思考;(二)对高中数学教学案一体化的利与弊的思考. 致谢各位原作者和诸位读者。致谢各位原作者和诸位读者。版块一版块一:“:“一体化教学案一体化教学案”的编写探究与实践思考的编写探究与实践思考(3(3 篇篇) )
3、 编辑：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）编辑：钟炜（四川省自贡市荣县教研室） 日期：日期：20142014 年年 1010 月月 2222 日日 本版块选编了 3 篇文章:(一)“一体化教学案”的编写和思考;(二)“一体化教学案” 的编写探究;(三)教学案一体化的实践与思考. 版块版块 1-1:“1-1:“一体化教学案一体化教学案”的编写和思考的编写和思考 作者作者: :王刚强王刚强 来源来源:cmting4161126:cmting4161126 的日志的日志 日期：日期：20102010 年年 4 4 月月 1818 日日 一、对教案学案一体化的认识一、对教案学案一体化的认识 1 1教学交流
4、多元化的产物。教学交流多元化的产物。 所谓“教学案一体化” ，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机 统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时 计划。 “教学案一体化”可全方位地强化师生间的交流。 2 2教学载体经济实效的需要。教学载体经济实效的需要。 各种音像资料、网上资源、多媒体课件、实验、学科教材等是“情境”的常见载体， 而“教学案”则是最有效、最经济、最现实的“情境”载体之一。一张学案纸包含了学、 教、考的全部信息、且针对性强。 3 3教师的业务能力提高的途径。教师的业务能力提高的途径。 “给人一瓶水，自己要有一桶水” ，通过对“教学案
5、一体化”的编写可进一步熟悉教 材，理解规律，提高教学能力。 4 4提高教学质量的保证。提高教学质量的保证。 第一、课堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确。 第二、课堂容量大. 第三、便于长期保存。 二、编写教学案目的二、编写教学案目的 1 1、为学生学习服务、为学生学习服务. . “一体化教学案”其实是学案教案合一的课时计划，是学生学习活动、教师教学活 动设计的书面材料。其目的是让学生了解本节课的学习目标、学习内容、课前准备、课 堂活动等要求，以便实现教与学的互动。它是先学后教的教学理念的体现。因此，在教 学案的设计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学 习过程
6、和思维方法，体现出学法、考法和记法。教学案设计最主要的是要体现学习的要 求。 2 2、为教师的教学服务、为教师的教学服务. .2“一体化教学案”书写时也应体现教学的要求，为教师教学服务。因此，教学案设 计时，要把教学探究过程、教学重点、难点、教学思路和双边活动等精心组织，并在教 学案中体现出来，由此来表现出教师的主导作用。一堂好课，一定是教学思路清晰的； 同样，一个好的教学案，一定是教学思路清晰的，循序渐进的，符合认知规律的。这是 教学案中的一条重要的暗线，也是设计好教学案的重点。另外，对教学案中的课堂教学 探究内容要体现新课标要求、考试要求。既要求有能力的体现、又要求有素质的培养。 对小学学
7、生的来说，主要偏重于科学素养的培养。对六年级学生的来说，主要偏重于能 力的训练和小考的模拟。 三、编写教学案的方法三、编写教学案的方法 1 1、确定教学案的结构、确定教学案的结构. . （1）内容：教学目标；知识网络结构（包括旧知复习和新知探索） ；引导学生思维， 知识、资料（含例题分析） 、课件的整合过程；课内外练习题等。 （2）学生：接受探究的目标；自主探究的建构；协作学习的建构；发展性学习的建 构。 （3）教师：创设教学情境；指导学生的自主探究；组织学生的协作学习；创设发展 性学习情境等。 2 2、强化教学案的建构、强化教学案的建构. . （1）围绕目标，创设探究情境.教学目标是实施教学
8、的指导思想，现行学科新课标 对 “知识技能” 、 “过程方法” 、 “情感态度价值观”三个方面作了明确的要求，教师在备 课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学 活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标， 而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷， 将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学 习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。创设情景时，既要考虑学生的学习兴趣， 又要考虑学生已有的知识、能力水平。需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当 编排具有
9、启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为讨论点，便于激发学生的探究动 机，形成良好的探究氛围。另外，选例题要典型、精干。为了让学生能写课堂笔记，应 在教学案中留有一定的学生书写笔记的位置。 （2）自主探究情境建构.“学生是知识的积极建构者，而教师是学习建构知识的支 持者” 。在自主探究学习过程中，学生是学习的主体，教师则是学生自主学习的服务者， 对学生的自主探究提供必要的指导或帮助。让学生围绕目标或学习任务自己选择学习的 策略和方法，自己控制和调节学习的速度，自主完成具有个性特点的“意义建构” 。 教 育心理学巨匠皮亚杰（瑞士心理学家）曾说过“个体的发展实际上就是练习、经验、 对环境的作用等意
10、义上的大量活动的产物。 ”这样的自主探究活动，既适应了个体“差异” 的学习特征。又为个体的能力发展提供了时间和空间上的保障。因此，教学案中应有学 生自主学习的内容。例自学反馈、自主梳理等。 （3）引导实践，创新提高.教师要组织学生将探索归纳出的新知识、新方法及时用 于实践，解决实际问题。此环节是举一反三、触类旁通的知识迁移、发展学习的过程。 它的关键是教师要设计好课外延伸实践活动，使之具有层次性、综合性、启发性、典型 性和创造性。学生是学习的主体，教学目标实施好与坏，归根到底取决于学生掌握知识 与基本技能的程度，为检测课时目标实施情况，最科学的手段是教师有目的组织测评。 在每份学案中，要精心设
11、计了一些练习题，这些习题目涵盖主要教学目标，难度由小到 大。题量适度（一般来说课堂反馈 5 题，大约用时 10-15 分钟；课外练习 6 题，用时 25-30 分钟；提高题 2 题，用时 10 分钟） ，以确保测试的效度和信度，让学生每节课都3能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣，这也是学生能取得优异成绩的 动力所在。 3 3精心设计教学案的栏目精心设计教学案的栏目. . 精心地选择好教学案栏目（或板块），可使教学案成为学生爱做、教师爱用的资源。 栏目的设置应体现上述的教学案的目的。 栏目（或板块）内容、形式和作用【三维目标】：知 识技能；过程方法； 情感态度价值观本课时中的教学要
12、求，教与学中的难点、重点知识。学习本节内容 的方法。培养学生哪些科学素质。【自主梳理】对学习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课学习内 容的知识的自主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、图表、 问题的形式。【课堂探究】课堂主干知识的学习，是教师、学生教学活动的体现，内容包括： 概念解析、问题讨论、实验演示、规律总结、学法指导等。可以采用图表、填空等形式。甚至可以以空白形式出现。目的是让学生记录、了解、掌握知识，提高素养。【随堂闯关】设置部分习题，难度较少，目的是巩固课堂知识。一般 3-5 题， 5-10 分钟。【自我评价】设置部分难度中等习题，便于学生复习巩固。（作业）【衔接考试
13、】设置 1-2 题，与考题难度相当。目的是让学生见识一下考试要求。栏目（或板块）内容、形式和作用【考纲要求】本课时复习内容和考试的要求，目的是让学生知道考试的大致 难度【自学反馈】对复习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课复习 内容的知识的自主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、 图表的形式。【例题解析】解题思路:易错点:2-3 题例题，目的是让学生掌握解题技巧、复习方法，提高能 力。重点部分是讲方法，技巧。做一题懂一题是方法，做一题会十 题是佳法，做一题通一类的是妙法。易错点列出，目的是让学生引以为戒，找出错误思维。【考题再现】思维方法:直接用高考题，让学生体现到原汁原味的高考
14、体验。展望考试:目点是让学生开阔视野，并否是押题。4展望高考: 【巩固练习】课堂反馈设置部分难度中等习题，便于学生当堂巩固。课外作业考试题难度相当，5-8 题。（作业）版块版块 1-2:“1-2:“一体化教学案一体化教学案”的编写探究的编写探究 来源：来源：中国论文网中国论文网 日期日期:2012:2012 年年 3 3 月月 1717 日日 摘要：摘要：提出编写体现新课标的理念“一体化教学案” ，应从“教学案”内容构建入手， 突出“一体化”特征，精心设计教学过程和教学案栏目，注重学习情境创设，建构自主 探究情境。 关键词关键词：新课程；理念；探究；一体化；教学案；反馈 所谓“一体化教学案”
15、（以下简称教学案） ，是指教师将详细教案简约为学生学案， 通过教案学案的有机统一，设定师生共同的探究活动，指导学生自学、探究，完成设定 教学目标的一种课时计划。实践证明，使用“教学案”可全面强化师生间的交流，有效 提高学生自学和探究能力，从而提高课堂教学质量。在全面实行新课程教学的今天，如 何编写符合新课标理念的 “一体化教学案”呢？根据我校近几年的编写情况，谈几点浅 见。 1 1、体现新课程理念，强化、体现新课程理念，强化“教学案教学案”使用功能使用功能 1 11 1 学生学习的助手学生学习的助手 “教学案”其实是学案教案合一的课时计划，是学生学习活动、教师教学活动设计 的书面材料，其目的是
16、让学生了解本节课的学习目标和学习内容，做课前准备，参与课 堂活动，实现教与学的互动。它体现了先学后教的教学理念。因此，在“教学案”的设 计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学习过程和 思维方法，体现出学法、考法和记法，如课前准备和预习要求、课堂练习、课外练习、 资料展示等。 “教学案”最主要的是要体现学案的要求。 1 12 2 教师教学的抓手教师教学的抓手 “教学案”书写，也应体现教师的教学要求，为教师教学服务。教学案设计时，要 把教学探究过程、教学重点、难点、教学思路和双边活动等为设计重点，并在教学案中 体现出来，由此来表现出教师的主导作用。一堂好课，一定是教学思路清晰的课；同样， 一个好的教学案，一定是教学思路清晰的，循序渐进的，符合认知规律的教学案。教师 的教学思路设计要通过“教学案”中的学生学习内容的展现来实现，是一条重要的暗线， 也是教学案的关键。在新课标下， “教学案”中的课堂教学探究内容要体现新课标要求、 考纲要求；既要有能力的体现、又要有学生化
