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1、舒兰市中小学舒兰市中小学“两修三课两修三课”教案用纸（正页）教案用纸（正页）学科语 文年级二年二班课 题蜻蜓和蚂蚁课型新 授课时第 1 课时授课日期2014 年 4 月 24 日总第（ ）课时 知 识 目 标学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意能 力 目 标根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.教 学 目 标 情 感 目 标通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.教学重点正确 .流利 有感情地朗读课文.教学难点结合课文内容培养学生的想象能力和有感情地朗读句子,体会人物的内心感情教学手段多媒体教学软件 字卡学生出席全员出席
2、板 书 板 画 设 计蜻蜓和蚂蚁夏天 逛来逛去只有劳动 才会有收获 冬天 愁眉苦脸 教 学 反 思 舒兰市中小学舒兰市中小学“两修三课两修三课”教案用纸（副页）教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）教学过程设计（含时间分配）修改完善修改完善教学过程:一、导入：昨天我们学习了课文好日子 ，知道了辛勤劳动让三只小老鼠过上了好日子。现在又来了两位小朋友，小蜻蜓和小蚂蚁。他们为我们带来了一篇和劳动有关的寓言故事，你们想不想知道都发生了那些事情呀！那好，今天我们就共同走进这则寓言故事蜻蜓和蚂蚁 。二、理解课文（一）读文理清脉络1、老师先进行范读课文，学生在下面做好标注。2、请同学们自己读课文，一边读
3、一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。3、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？4、学生才有叫停式的方式来读课文，其他同学要思考课文中小蜻蜓和小蚂蚁之间到底发生了哪些事情呢？（二）学习第一自然段1、课件出示第一幅图，学生们观察此时是什么时候？图中都有谁呀？文中的哪一部分是来描述这幅图的呢？（第一自然段）2、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）3、老师听到一个词语“逛来逛去” （板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。4、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得
4、时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）注意瞬字的读音。5、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）（三）学习第二自然段1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？并说一说此时的田野是什么样的呢？学习词语“荒凉”并指导书写和组词。2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。学习生字“烂” “餐” 。3、是呀， （出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！” ）(1)仔细观察这句话末尾用了
5、什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?(2)请同学们自由朗读（3）谁愿意读一读（教师评价）4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。 （指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。 （请同学们进入角色说话）过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。（四）学习 3-7 自然段1、自己朗读课文 3-7 自然段。学习第一自然段（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明
6、了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？（2） 、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）学习生字“留”注意这个字的第三笔。（3） 、把这句话放到第三自然段完整的读一读过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）2、学习第二自然段（1）谁来读小蚂蚁说的话？（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句）B 你能换一种说法吗？课件出示“-。 ”（3）这个道理是什么道理？你能用
7、“因为-所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）学习生字“劳”并指导书写。过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。3、学习第五自然段（1）指名朗读地五自然段（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。学习生字“绵” “昏”（3）谁来完整的把这一自然段读一读？4、学习六、七自然段（1） 、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？（2）齐读最后一自然段（3）蜻蜓知道错了吗？（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢
8、？（学生自由评价）（六）分角色朗读课文过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）三、拓展蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望1、续编故事：第二年夏天（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）2、蜻蜓真是一个知错就改的好孩子，我想同学们的愿望一定能实现。四、总结;寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理，那么希望同学们能够吸取小蜻蜓的教训，以后好好的劳动，学习小蚂蚁的精神，做一个勤劳的好孩子，好不好呀！六、板书设计：蜻蜓和蚂蚁夏天 逛来逛去只有劳动 才会有收获冬天 愁眉苦脸
