《主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 以主题班会为阵地以主题班会为阵地 增强德育工作的针对性和实效性增强德育工作的针对性和实效性华润高中华润高中 黄凤英黄凤英主题概述主题概述：主题班会是学校德育工作的重要途径；培养良好的爱国主义情操；主题班 会是学生集体教育与个体教育的有机结合；主题班会是促进学生个性发展和能力提高的重 要手段；主题班会是学校优化育人环境的重要途径。正文正文：为深入贯彻国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020） ，坚持德育为先， 立德树人，按照“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不 断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”的要求，我校制定 了班级德育特色课程
2、，创建班级特色文化序列化活动方案。其中，我最推崇的是主题班会 体系。在众多过程中，班会，主题班会是学校德育工作的重要途径之一。着名教育家马卡连 柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育 力量。 ” 主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育 形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。由于主题班会是 在一个比较集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透，定会收到良好的效 果。 主题班会是以班级为单位，以学生为主体的会议，每次确立一个主题，围绕这个主 题， 展开多种形式的活动，如讲故事，演讲辩论，音乐舞
3、蹈，相声小品等等。主题班会是 学校实施德育目标教育的重要途径，也是建设优秀班集体的重要内容。由于它主题鲜明突 出，力量相对集中，形式多种多样，因而在解决教育中出现的问题上，有其独特的作用。 它能够为班级确立正确的舆论导向，对错误的现象，舆论和风气形成围歼之势。 从教育心 理学观点来分析，学生在接受德育信息影响时，也总是根据自己的某种品德需要来选择和 重新组合的。如果德育信息符合自己的品德需要，就会引起学生的关注，产生愉快的情感 体验，形成积极内化的动机；生动活泼的主题班会能引起他们将正当合理的品行需要转化 为有关德育信息内化的动机。这种转化只有通过参加这一事实上的品德实践活动才能实现。因为学生
4、需要的某种社会品德并不是干巴巴的教条，而是活生生的人们的行为规范。它渗 透于一定的社会关系之中，只有当学生参加某种具体的品德实践活动，与他人发生关系时， 才能对其获得切身的体验，加深理解和认识。在这里，品德实践活动是关键而主题班会 刚好能在最大限度内组织起这种实践活动，学生又是亲自实践的主体，他们通过品德实践 活动，不仅深入认识对象世界(学校和社会环境)，同时发展和改造着自身，采取新的交往 方式，产生新的品德需要。主题班会正是通过这种途径对班级的德育目标和信息进行发散 和回收，从而及时调整，完善德育目标，真正做到有效管理。 主题班会首先要求主题突出， 题目传神。主题班会的环境布置，设计应该紧紧
5、围绕主题，针对主题的论证力求在内容上 有所突出体现。可作为主题班会的内容很多，这就要求组织者挑出最精当，最紧迫的内容， 精心组织，以活泼多样的形式来解决实际存在的问题。主题班会的目的在于教育全班同学 以达到目标管理，所以要求参与的主体应该广泛，全体同学既是听众，也是演员，人人都 是主题班会的主人，而不是单纯受教育的对象，从而使同学们在自我教育，相互教育中实 现我们的目标管理。 主题班会是班级德育目标管理的重要手段，对学生良好习惯的形成和 发展有举足轻重的作用。一主题班会对于培养良好的爱国主义情操具有独特的作用。 首先，主题班会具有受 教育范围集中，便于把握学生思想动态等特点，班主任可以及时地了
6、解每位同学的思想动态，有所侧重地进行爱国主义教育，这在一定程度上弥补了大型会议的不足；主题班会具 有时间短的特点，而学生的注意力集中时间也只有 40 分钟，利用它实施爱国主义教育，效 果自然要好得多；主题班会具有持久性，班主任可以根据爱国主义教育的一般进程，系统 地，连贯地进行爱国主义的认知教育，情感教育以及爱国主义的意志和行动教育，使全班 学生得到逐步深入和持之以恒的良好熏陶。 其次，主题班会的形式的灵活多样性，便于开 展丰富多彩的爱国主义教育，使之更充满了生命力，更容易在学生心中生根，发芽，开花， 结果；主题班会时间短，要求主题鲜明，中心突出，而爱国主义本身就是社会关注的焦点， 具有中心突
7、出的内容。因此，客观存在非常适合于爱国主义教育，是强化爱国主义教育的 重要方法。 再者，主题班会一般要求调动学生积极参与班会的设计， 。内容的安排，组织 及筹备工作，这有得于充分发挥学生的主体作用，从而改变学生在爱国主义中的被动地位， 最终达到“我学，我爱，我为祖国”的自我教育效果。 另外，根据主题班会具有针对性强 的特点，可以有效地“治疗” “爱国主义弱化，淡化”等等不良现象。如我班曾出现“追星 现象” ， “追星族” ，同学们崇拜流行歌星，模仿他们的语言，举止以及服饰，甚至为了得到 明星的签名大费心思。而相当一部分同学竟然不知道吉鸿昌，项靖宇等民族英雄是怎么回 事，针对这种“爱国主义情感淡
8、化”现象，我们积极寻找契机，当时正值纪念抗战胜利六 十周年，我们及时召开了“爱国主义英雄才是真正的星” ， “不忘国耻，爱我中华”和“为 祖国繁荣而拚搏”为主题的系列班会，班会前，建议学生收集有关抗战的史料或自己写作 纪念性文章。班会上，让学生们或讲述先烈们的英雄事迹，或揭露日寇侵华暴行，或朗读 电影南京大屠杀的观后感。然后让同学讨论，抒发感想，经过热烈的讨论，大家反应 强烈，这些激发了同学们的民族自尊心与自自豪感，明确了前进的方向。班会过程中可播 放一些抗战歌曲，使整个班会在一种严肃、庄严的气氛中进行。 这种形式的班会使爱国 主义教育形象、生动起来，达到了寓爱国主义教育于具体活动之中的目的。
9、现在，同学们 人人心中都有了一个爱国主义英雄的偶像。实践证明，主题班会是对学生开展爱国主义教 育的行之有效的好形式。 二. 主题班会是学生集体教育与个体教育的有机结合。 主题班会是在班主任的指导下， 对学生进行集体教育的活动形式，同时也是学生个体自我教育的外部环境。学生既是教育 的主体又是教育的客体。通过集体教育激发学生个体自我教育的需求和热情，使他们重新 认识自我，评价自我，达到自我教育的目的。例如，我们开展“我为班集体做什么”的活 动，确立“我是班集体的主人”的主题，召开班会，教育学生要做学校的主人，从而培养 他们热爱集体，关心社会，具有高度责任感和自觉性的主人翁精神。 学生的自我教育离不
10、 开老师的引导和集体的帮助。例如有个同学，清高自傲，根本不把任课老师放在眼里，有 时顶撞老师，针对这种情况，我们组织召开了老师，我们爱您主题班会。会上作为班 主任的我，首先进行了自我批评，诚恳地讲出自己在工作中还缺乏民主性。我这番话激发 了同学们自我批评热情。他们纷纷发言，坦露自己的缺点，并展开辩论。这时，那位曾盲 目自负的同学也受到了集体的感染，在全班同学面前毫不掩饰地讲出自己的缺点，并表示 坚决改正。这样我们通过主题班会的评议，促使了学生们自我转化，从而达到自我教育的 目的。 三.主题班会是促进学生个性发展和能力提高的重要手段。 每个学生都有自己的特点， 由于主题班会的形式多样，可以为每个
11、学生创造条件，安排不同个性的学生负责不同的工 作内容，使他们在组织工作中发挥自己的特长，既克服个性心理品质上的弱点，又得到能 力的锻炼和补偿，这样利用个体的力量，使每个人的个性得到完善。 同学们能力的培养， 特别的创造力的形成和发展，主要是在集体活动中实现的，而主题班会则是其中的重要组 成部分。它不但是现代班集体形成的重要因素，更是促进和发展学生创造力的重要场所。 如培养学生表达能力的演讲，辩论，相声，小品，朗诵，培养，理解记忆力的猜谜，脑筋急转弯，还有培养文娱特长的歌唱，舞蹈等多种形式都是主题班会常常釆用的。主题班会 不但丰富了学生的课余生活，同时也给每个学生创造了施展才华的机会。 另外，主
12、题班会 从准备、组织到召开的过程中，班干部的工作能力也得到了锻炼，一批优秀的干部和积极 分子逐渐成长起来，他们是创建优秀班集体的有效保证。四主题班会是学校优化育人环境的重要途径 学生生活在家庭、学校、社会的立体空 间中，三种不同的环境同时作用并不同程度地影响着他们的身心发展趋向和思想品德。社 会上的极少数人的不良习性和错误的思想或多或少会被带进学校，而学生辨别是非的能力 毕竟相对较差，其可塑性很强的青春期必然会不同程度地受到影响。人们常说：“5+2=0” ， 亦即五天的学校教育还不如二天的社会影响。这种严峻的外部环境向我们提出了有力挑战。 学生作为个体，其成长环境对个体教育的冲击和影响有时甚至
13、超过我们的乐观想像。为此 我们只有通过优化育人环境，才能变不利因素为有利，同时把环境的不利方面作为反面教 材，给学生提供是非判断的现实标准和依据，而主题班会恰恰能给我们创造这样的条件。 主观上，我们可以利用主题班会积极创造和谐的校园育人气氛，不断更新德育教育手段， 充分利用主体班会的特殊作用，定期地开展有鲜明主题的，针对性很强的，同学们喜闻乐 见的活动。我班曾有位同学学习成绩很差，他不但不思进步，反而和不三不四的社会渣子 混在一起，称兄道弟，甚至抽烟喝酒、打架斗殴，滋生是非。为此，我班召开了题为“遵 纪守法，从我做起”的主题班会，大家发表了自己的看法，他很诚恳地从自己的亲身经历 谈起，历数社会
14、不良习性的恶劣影响，表示今后要痛改前非，发奋读书。我们抓住时机， 紧接着召开了“团结起来，共同抵制社会不良风气”主题班会，促进了正确的舆论向导， 净化了这片净土，是我们的班风大为改观。 五 主题班会是把学生培养成现代班集体主人的有效措施 主题班会要求同学们广 泛参与，这就为每份个学生提供了施展才华的舞台，那些积极热情的同学很快地显示出他 们的才干，成为集体活动的积极分子。那么，对于那些文静、内向，甚至怯懦自卑型的同 学，主题班会则更是他们克服弱点、完善个性、发挥才能的好途径。因为主题班会避免了 大型会议的公开性、庄重性，具有小型、相对封闭的特点，且形式活泼，所以它能逐渐调 节这部分同学的心态，
15、激发他们潜在的表现欲望和自我价值的精神需求。在召开主题班会 的过程中，根据学生各自特点的不同，给予耐心的引导和培养，使他们参与班级管理，逐 步把他们培养成未来创造型人才。 总之，主题班会在班级管理中的地位，是其它任何活动形式无法替代的。它是形成良 好的班风、学风，优化育人环境，实现班级德育目标的有效途径。在班级管理方面我利用 班会课，开设各种主题班会，对学生进行思想教育，培养学生的自治自律能力，并取得一 定的成效。 我以我的实践证明，在班级管理中除了贯彻践行以“勤”带班，以“严”管班， 以“细”治班外，还可以充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论 的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生 排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决了学习、生活、 思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融 洽了师生感情，可谓“一举三得” 。 引文注释引文注释 国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020） 2012 年 12 月 12 日
