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1、示二 多一點思考 71 一年級學習單元 一年級學習單元 多一點思考 多一點思考 （天主教聖華學校） 一、學習目標一、學習目標 透過生活化的兒童故事，解故事中主角遭遇的困難，發展解決問題的 能，培養批判性思考能；有條地複述故事，補充情節。 二、學習重點二、學習重點 聽範疇： 安靜、耐心、專注地聽 話範疇： 確定表達方式：敘述 因應同的目的，採取適當的話方法：講述故事 按表達需要確定話內容 話意思完整 閱範疇： 辨字形、字音、字義 解學習和生活中常的詞語 解內容大意 在解的基礎上，推斷閱材以外的內容和解 寫作範疇： 表達方式的運用：寫話 按寫作需要確定寫作內容：敘述 完整、通順地運用書面語表達 按
2、表達需要使用常的標點符號 因應同寫作要求，採取適當的寫作方法：先後寫 一級校本學習單元設計 72 語文學習基礎知： 認筆畫、筆順 認字形間架結構：全包圍結構 認常的偏旁、部件：艸、囗、木 認代詞：人稱代詞 其他： 思維：批判性思考能（解決難題） 、創造性思考能（進 補充故事內容情節） 三、單元特色三、單元特色 本單元以話及寫作為主線，根據敘述故事的元素（時地人事） ，讓學生 自安排故事的內容，以培養創造性思考能。另外，透過先後寫的 活動，協助學生整思及提高書面表達能。透過討及角色扮演等 活動，訓學生口語表達能，以及培養怕困難，勇於面對挑戰的處 事態。 四、課節四、課節 共 10 節 五、學與教
3、材料五、學與教材料 講材：小鴨子學游泳、螢火蟲的屁股、看月 自材：搶桃子的乖猴子（上）、搶桃子的乖猴子（下） 六、教材簡介六、教材簡介 講材講材 （1） 小鴨子學游泳（自擬教材） 鴨媽媽教小鴨子學游泳，小鴨子怕雨、怕陽光，還受心情影響， 想學游泳。從鴨媽媽與小鴨子的對話中，讓學生明白要勇於面 對困難，想辦法解決問題。 示二 多一點思考 73 （2） 螢火蟲的屁股（自擬教材） 螢火蟲到樹叢看海媽媽生蛋。天黑，他想借助月光回家，可 惜月躲起。螢火蟲迷，害怕得哭起。後，媽媽尋回 他，還在他的屁股上拍一下，屁股就光起，從此他再也怕 迷。 （3） 看月（附件閱材） 馬翠看月 ，新雅語文教學研究組(200
4、3) 閱快：第 1 站 小肥肥的口頭禪 ，香港：新雅文化事業有限公司 哥哥和弟弟一起看月，並把月分每人一半。突然，一片烏 雲飄，把弟弟的那一半遮住，弟弟因此十分着急。好哥哥安 慰弟弟，願意把自己的半個月分一半給弟弟。烏雲飄呀飄，弟 弟的半個月回，哥哥的半個月卻，這回弟弟安慰 哥哥，把找回的半個月分一半給哥哥，哥哥高興極。最後， 媽媽月是，只是給烏雲暫時遮住。弟弟和哥哥抬頭 一看，又圓又大的月又出！ 自材自材 （4） 搶桃子的乖猴子 （上、下） 新雅語文教學研究組(2004) 閱快：第 1 站搶桃子的乖猴子 ， 香港：新雅文化事業有限公司 猴媽媽每天下班會買水果給她的三隻小猴子。而且，每次親 自
5、分水果給他們。猴媽媽總是把最大的分給小猴子，自己吃最小 的。但是小猴子希望媽媽可以吃最大、最好的水果，於是想出一 個好辦法。一天，媽媽下班回家，剛放下籃子，猴子們即跑 搶水果，媽媽嚇一跳，看一下籃子，登時明白，原籃子裏 剩下的是最大最好的桃子呢！ 七、參考資料七、參考資料 新雅語文教學研究組(2003) 閱快：第 1 站小肥肥的口 頭禪，香港：新雅文化事業有限公司 新雅語文教學研究組(2004) 閱快：第 1 站搶桃子的乖猴 子，香港：新雅文化事業有限公司 一級校本學習單元設計 74 教學活動教學活動 第第 1-6 節節 構思和備註構思和備註 學習重點學習重點 聽範疇： 聽出話語的主要信息 安
6、靜、耐心、專注地聽 話範疇： 因應同的目的，採用適當的話方法：講述故事 話意思完整 閱範疇： 認字形、字音、字義 解學習和生活中常的詞語 解篇章的內容大意 在解的基礎上，推斷閱材以外的內容和解 語文學習基礎知： 認筆畫、筆順 認代詞：人稱代詞 其他： 思維：創造性思考能（按提示補充故事情節） 教學步驟教學步驟 1. 提取學生學習同活動的經驗，讓他們回憶面對困難 時的情況，以引入下篇章的學習情境 你們會騎自、游泳、冰嗎？怎樣學會的？ 2. 講小鴨子學游泳 ，用敘事元素（時地人事） ， 幫助學生解內容大意 學生閱篇章，教師提問： - 小鴨子在甚麼時候學游泳？（清晨） - 小鴨子在哪裏學游泳？（岸邊
7、） - 小鴨子有沒有學會游泳？（沒有） 示二 多一點思考 75 - 為甚麼小鴨子沒有學會游泳？（因為牠怕雨，又 怕陽光，又容受心情影響，所以沒有學會游泳） 在提問過程中，重點釋詞，讓學生認字形、字音、 字義：清晨、毛毛雨、搖頭、游泳、猛、天、 傍晚 課文：全班、角色扮演配合動作 （如： 同學扮演鴨媽媽，男同學扮演小鴨子、師當旁 述者） 指導學生運用適當的語氣 ，正確地發音、清晰地吐 字 3. 引導學生探究小鴨子學游泳文章的內容 教師提問： 第一段： 為甚麼媽媽要小鴨子學游泳？ （小鴨子長大，要學游泳去找食物） 第二段： 為甚麼小鴨子害怕雨呢？（雨水會沾濕小鴨子的毛，牠感到舒服；風把雨水吹進眼內
8、，小鴨子能睜開眼睛看東西） 第三段： 為甚麼小鴨子害怕陽光呢？（猛的陽光會痛小鴨子的眼睛，牠感到舒服；猛的陽光小鴨子能睜開眼睛看東西） 第四段： 為甚麼小雞弟弟和小鴨子玩？（他們的興趣同；小鴨子沒貌） 第五段： 為甚麼媽媽聽小鴨子的話後會搖頭？（媽媽聽他的話後，感到十分失望） 為甚麼媽媽失望？（因為小鴨子沒有恒心去學游泳；因為小鴨子沒有面對困難的勇氣） 答案僅供考，教師可接受 其他合的答案 透過小組討，學生推測結果，從中明白怕困 難，努學習的重要： - 小鴨子再這樣下去，去學游泳，會有甚麼結 果？（牠永遠會游泳，牠的兒也會游泳 等；牠遇到猛獸襲擊能逃避；能渡過河去 找食物，最後也會餓死） -
9、你能想出甚麼方法幫助小鴨子克服困難？(待 黃昏或早上太陽眼時學游泳) 培養學生怕困難，勇於面 對挑戰的處事態 一級校本學習單元設計 76 - 想一鼓小鴨子學游泳的話(怕風，怕 雨，努學習怕難) 4. 講螢火蟲的屁股 。教師指導學生逐段閱，嘗試 加入想像或改變敘事元素，以豐富原文情節 引導學生逐段閱，用以下提問引學生思考， 每段依據上述敘述元素（時間、人物、地點、事情 的起因、事情的發展過程、事情的結果）補充情節 教師提問： 第一段： 故事發生在甚麼時候？ 螢火蟲沿途看甚麼？ 第二段： 海蛋會有甚麼變化？ 第三段： 為甚麼月？ 沒有月光的照射，螢火蟲看東西嗎？ 第四段： 媽媽憑甚麼找到螢火蟲？
10、為甚麼螢火蟲感到屁股有點溫暖？ 第五段： 屁股的光對螢火蟲有甚麼幫助？ 如果沒有這個特別的小屁股，螢火蟲可以怎樣回家？ 重點釋詞，講解字形、字音、字義：好奇、滿足、 尋找、迷、抬頭、靠着、特別等 每完成一段補充情節，讓學生把新增的內容組織起 ，用正確口語，有條地複述出 繫生活經驗及已有知以 解決問題 5. 改變故事敘述元素，讓學生自安排事件的內容，以 訓創造性思考能 教師準備個信封，每個信封內分別有代表時 間 、 地點 、 人物 、 事情同敘述元素的字 卡，學生須按字卡的內容，創作故事 首先，師帶全班共同創作一個故事，作為示範 字卡： 早上 、 花間 、 蝴蝶 、 吃冰條 故事創作考內容： 蝴
11、蝶最愛吃冰條。一天早上，她和平日一樣在花間 飛舞，她愈飛愈熱，到甲蟲先生的店子去買冰條 吃。甲蟲先生教她把一點點花粉放在冰條上，吃起示二 多一點思考 77 會特別美味。蝴蝶照着做，還做出很多同味道 的冰條，有玫瑰花冰條、菊花冰條、牽牛花冰條， 所有昆蟲稱讚她做冰條皇后 。 用二分組法，進分組創作故事活動： - 第一分組，每小組擲骰子，取敘述元素的內 容，合創作故事 時間 地點 人物 事情 信封 1 早上 草叢 甲蟲 找食物 信封 2 黃昏 台 妹妹 做衣服 信封 3 晚上 垃圾桶 蜜蜂 找東西 信封 4 美課 書包 螞蟻 爬爬去 信封 5 下雨天 鳥巢 工友叔叔捉毛毛蟲 信封 6 小息時 窗邊
12、 小鳥 受傷 - 第二分組，組員複述自己創作的故事， 組員以內容吸引、故事四要素的完整性為互評 準則 - 二分組分以下部分： 第一分組： 每組有學生人，分別是學生 A 至 F，大家就 同一信封內的敘述元素進故事創作，個組 別的創作內容皆同 C D C D CD B E B E BE A F A F AF 第四組 第五組 第六組C D C D CD B E B E BE A F A F AF 第一組 第二組 第三組第二分組： 各組的 A 學生組成 A 組，B 學生組成 B 組， 如此推。由於組內各人在第一分組所創作 的故事同，所以大家匯報的內容也同 組3 組6 組3 組6 組3組6 組2 組5
13、組2 組5 組2組5 組1 組4 組1 組4 組1組4 D 組 E 組 F 組 組3 組6 組3 組6 組3組6 組2 組5 組2 組5 組2組5 組1 組4 組1 組4 組1組4 A 組 B 組 C 組 透過強組合法以激發 學生的創造性思考能。此 法是引導學生把同元素有 機地組合起，但要合 輯。如：黃昏時，妹妹在草 叢捉毛毛蟲，十分快 一級校本學習單元設計 78 6. 從口語複述中認人稱代詞的書面語表達方式 學生小鴨子學游泳及螢火蟲的屁股 ， 引導學生出文中各段的人稱代詞所指。透過解 人稱代詞，加強解文本的意思 - 由於該篇故事把小鴨子及螢火蟲當作人描 寫，所以皆用他 。但是代表動物和人的人
14、稱 代詞是同的 教師用工作紙一（頁 1）引導學生總結（附工作 紙一示） ： - 代表男性用他 ，代表性用她 ，代表動 物用牠 ，代表植物或死物用它 。多於一 位加 們 ，如 他們 、 她們 、 牠們 、 它 們 。如果一群人中有男有，要用他們 為代詞 7. 聽出話語的主要信息。教師用日常生活中常聽到的 口語，引導學生討，指出話意思完整的重要 上中文課時，小明對高師： 師，去洗手間。- 要上洗手間的是小明，是高師，所以小明 應： 師，我想去洗手間。要清楚提出 要求的人 班長看位同學吵架，向高師報告。班長： 小明和偉忠吵架，佢搶左佢本圖書，然後佢又打 佢一下，跟住佢又推佢地，本書就左。 - 班長未能出哪一位同學做哪一個為，以致 師能解整件事件的過程。班長應清楚 出同學的名字，好讓師解情況 班長對高師： 高師，頭先你未入課室時， 佢地過位玩，叫極佢地唔返埋位坐。 - 佢地 指誰？話或寫子時，要介紹人物， 然後才用人稱代詞表示，意思清楚得多 訓學生話時意思完整 8. 布置作業： 完成工作紙一（頁 2）人稱代詞的運用（附工作紙 一示） 自看月 （附件閱材） ，圈出文中出 現的
