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1、示二 多一點思考 71 一年級學習單元 一年級學習單元 多一點思考 多一點思考 (天主教聖華學校) 一、學習目標一、學習目標 透過生活化的兒童故事,解故事中主角遭遇的困難,發展解決問題的 能,培養批判性思考能;有條地複述故事,補充情節。 二、學習重點二、學習重點 聽範疇: 安靜、耐心、專注地聽 話範疇: 確定表達方式:敘述 因應同的目的,採取適當的話方法:講述故事 按表達需要確定話內容 話意思完整 閱範疇: 辨字形、字音、字義 解學習和生活中常的詞語 解內容大意 在解的基礎上,推斷閱材以外的內容和解 寫作範疇: 表達方式的運用:寫話 按寫作需要確定寫作內容:敘述 完整、通順地運用書面語表達 按
2、表達需要使用常的標點符號 因應同寫作要求,採取適當的寫作方法:先後寫 一級校本學習單元設計 72 語文學習基礎知: 認筆畫、筆順 認字形間架結構:全包圍結構 認常的偏旁、部件:艸、囗、木 認代詞:人稱代詞 其他: 思維:批判性思考能(解決難題) 、創造性思考能(進 補充故事內容情節) 三、單元特色三、單元特色 本單元以話及寫作為主線,根據敘述故事的元素(時地人事) ,讓學生 自安排故事的內容,以培養創造性思考能。另外,透過先後寫的 活動,協助學生整思及提高書面表達能。透過討及角色扮演等 活動,訓學生口語表達能,以及培養怕困難,勇於面對挑戰的處 事態。 四、課節四、課節 共 10 節 五、學與教
3、材料五、學與教材料 講材:小鴨子學游泳、螢火蟲的屁股、看月 自材:搶桃子的乖猴子(上)、搶桃子的乖猴子(下) 六、教材簡介六、教材簡介 講材講材 (1) 小鴨子學游泳(自擬教材) 鴨媽媽教小鴨子學游泳,小鴨子怕雨、怕陽光,還受心情影響, 想學游泳。從鴨媽媽與小鴨子的對話中,讓學生明白要勇於面 對困難,想辦法解決問題。 示二 多一點思考 73 (2) 螢火蟲的屁股(自擬教材) 螢火蟲到樹叢看海媽媽生蛋。天黑,他想借助月光回家,可 惜月躲起。螢火蟲迷,害怕得哭起。後,媽媽尋回 他,還在他的屁股上拍一下,屁股就光起,從此他再也怕 迷。 (3) 看月(附件閱材) 馬翠看月 ,新雅語文教學研究組(200
4、3) 閱快:第 1 站 小肥肥的口頭禪 ,香港:新雅文化事業有限公司 哥哥和弟弟一起看月,並把月分每人一半。突然,一片烏 雲飄,把弟弟的那一半遮住,弟弟因此十分着急。好哥哥安 慰弟弟,願意把自己的半個月分一半給弟弟。烏雲飄呀飄,弟 弟的半個月回,哥哥的半個月卻,這回弟弟安慰 哥哥,把找回的半個月分一半給哥哥,哥哥高興極。最後, 媽媽月是,只是給烏雲暫時遮住。弟弟和哥哥抬頭 一看,又圓又大的月又出! 自材自材 (4) 搶桃子的乖猴子 (上、下) 新雅語文教學研究組(2004) 閱快:第 1 站搶桃子的乖猴子 , 香港:新雅文化事業有限公司 猴媽媽每天下班會買水果給她的三隻小猴子。而且,每次親 自
5、分水果給他們。猴媽媽總是把最大的分給小猴子,自己吃最小 的。但是小猴子希望媽媽可以吃最大、最好的水果,於是想出一 個好辦法。一天,媽媽下班回家,剛放下籃子,猴子們即跑 搶水果,媽媽嚇一跳,看一下籃子,登時明白,原籃子裏 剩下的是最大最好的桃子呢! 七、參考資料七、參考資料 新雅語文教學研究組(2003) 閱快:第 1 站小肥肥的口 頭禪,香港:新雅文化事業有限公司 新雅語文教學研究組(2004) 閱快:第 1 站搶桃子的乖猴 子,香港:新雅文化事業有限公司 一級校本學習單元設計 74 教學活動教學活動 第第 1-6 節節 構思和備註構思和備註 學習重點學習重點 聽範疇: 聽出話語的主要信息 安
6、靜、耐心、專注地聽 話範疇: 因應同的目的,採用適當的話方法:講述故事 話意思完整 閱範疇: 認字形、字音、字義 解學習和生活中常的詞語 解篇章的內容大意 在解的基礎上,推斷閱材以外的內容和解 語文學習基礎知: 認筆畫、筆順 認代詞:人稱代詞 其他: 思維:創造性思考能(按提示補充故事情節) 教學步驟教學步驟 1. 提取學生學習同活動的經驗,讓他們回憶面對困難 時的情況,以引入下篇章的學習情境 你們會騎自、游泳、冰嗎?怎樣學會的? 2. 講小鴨子學游泳 ,用敘事元素(時地人事) , 幫助學生解內容大意 學生閱篇章,教師提問: - 小鴨子在甚麼時候學游泳?(清晨) - 小鴨子在哪裏學游泳?(岸邊
7、) - 小鴨子有沒有學會游泳?(沒有) 示二 多一點思考 75 - 為甚麼小鴨子沒有學會游泳?(因為牠怕雨,又 怕陽光,又容受心情影響,所以沒有學會游泳) 在提問過程中,重點釋詞,讓學生認字形、字音、 字義:清晨、毛毛雨、搖頭、游泳、猛、天、 傍晚 課文:全班、角色扮演配合動作 (如: 同學扮演鴨媽媽,男同學扮演小鴨子、師當旁 述者) 指導學生運用適當的語氣 ,正確地發音、清晰地吐 字 3. 引導學生探究小鴨子學游泳文章的內容 教師提問: 第一段: 為甚麼媽媽要小鴨子學游泳? (小鴨子長大,要學游泳去找食物) 第二段: 為甚麼小鴨子害怕雨呢?(雨水會沾濕小鴨子的毛,牠感到舒服;風把雨水吹進眼內
8、,小鴨子能睜開眼睛看東西) 第三段: 為甚麼小鴨子害怕陽光呢?(猛的陽光會痛小鴨子的眼睛,牠感到舒服;猛的陽光小鴨子能睜開眼睛看東西) 第四段: 為甚麼小雞弟弟和小鴨子玩?(他們的興趣同;小鴨子沒貌) 第五段: 為甚麼媽媽聽小鴨子的話後會搖頭?(媽媽聽他的話後,感到十分失望) 為甚麼媽媽失望?(因為小鴨子沒有恒心去學游泳;因為小鴨子沒有面對困難的勇氣) 答案僅供考,教師可接受 其他合的答案 透過小組討,學生推測結果,從中明白怕困 難,努學習的重要: - 小鴨子再這樣下去,去學游泳,會有甚麼結 果?(牠永遠會游泳,牠的兒也會游泳 等;牠遇到猛獸襲擊能逃避;能渡過河去 找食物,最後也會餓死) -
9、你能想出甚麼方法幫助小鴨子克服困難?(待 黃昏或早上太陽眼時學游泳) 培養學生怕困難,勇於面 對挑戰的處事態 一級校本學習單元設計 76 - 想一鼓小鴨子學游泳的話(怕風,怕 雨,努學習怕難) 4. 講螢火蟲的屁股 。教師指導學生逐段閱,嘗試 加入想像或改變敘事元素,以豐富原文情節 引導學生逐段閱,用以下提問引學生思考, 每段依據上述敘述元素(時間、人物、地點、事情 的起因、事情的發展過程、事情的結果)補充情節 教師提問: 第一段: 故事發生在甚麼時候? 螢火蟲沿途看甚麼? 第二段: 海蛋會有甚麼變化? 第三段: 為甚麼月? 沒有月光的照射,螢火蟲看東西嗎? 第四段: 媽媽憑甚麼找到螢火蟲?
10、為甚麼螢火蟲感到屁股有點溫暖? 第五段: 屁股的光對螢火蟲有甚麼幫助? 如果沒有這個特別的小屁股,螢火蟲可以怎樣回家? 重點釋詞,講解字形、字音、字義:好奇、滿足、 尋找、迷、抬頭、靠着、特別等 每完成一段補充情節,讓學生把新增的內容組織起 ,用正確口語,有條地複述出 繫生活經驗及已有知以 解決問題 5. 改變故事敘述元素,讓學生自安排事件的內容,以 訓創造性思考能 教師準備個信封,每個信封內分別有代表時 間 、 地點 、 人物 、 事情同敘述元素的字 卡,學生須按字卡的內容,創作故事 首先,師帶全班共同創作一個故事,作為示範 字卡: 早上 、 花間 、 蝴蝶 、 吃冰條 故事創作考內容: 蝴
11、蝶最愛吃冰條。一天早上,她和平日一樣在花間 飛舞,她愈飛愈熱,到甲蟲先生的店子去買冰條 吃。甲蟲先生教她把一點點花粉放在冰條上,吃起示二 多一點思考 77 會特別美味。蝴蝶照着做,還做出很多同味道 的冰條,有玫瑰花冰條、菊花冰條、牽牛花冰條, 所有昆蟲稱讚她做冰條皇后 。 用二分組法,進分組創作故事活動: - 第一分組,每小組擲骰子,取敘述元素的內 容,合創作故事 時間 地點 人物 事情 信封 1 早上 草叢 甲蟲 找食物 信封 2 黃昏 台 妹妹 做衣服 信封 3 晚上 垃圾桶 蜜蜂 找東西 信封 4 美課 書包 螞蟻 爬爬去 信封 5 下雨天 鳥巢 工友叔叔捉毛毛蟲 信封 6 小息時 窗邊
12、 小鳥 受傷 - 第二分組,組員複述自己創作的故事, 組員以內容吸引、故事四要素的完整性為互評 準則 - 二分組分以下部分: 第一分組: 每組有學生人,分別是學生 A 至 F,大家就 同一信封內的敘述元素進故事創作,個組 別的創作內容皆同 C D C D CD B E B E BE A F A F AF 第四組 第五組 第六組C D C D CD B E B E BE A F A F AF 第一組 第二組 第三組第二分組: 各組的 A 學生組成 A 組,B 學生組成 B 組, 如此推。由於組內各人在第一分組所創作 的故事同,所以大家匯報的內容也同 組3 組6 組3 組6 組3組6 組2 組5
13、組2 組5 組2組5 組1 組4 組1 組4 組1組4 D 組 E 組 F 組 組3 組6 組3 組6 組3組6 組2 組5 組2 組5 組2組5 組1 組4 組1 組4 組1組4 A 組 B 組 C 組 透過強組合法以激發 學生的創造性思考能。此 法是引導學生把同元素有 機地組合起,但要合 輯。如:黃昏時,妹妹在草 叢捉毛毛蟲,十分快 一級校本學習單元設計 78 6. 從口語複述中認人稱代詞的書面語表達方式 學生小鴨子學游泳及螢火蟲的屁股 , 引導學生出文中各段的人稱代詞所指。透過解 人稱代詞,加強解文本的意思 - 由於該篇故事把小鴨子及螢火蟲當作人描 寫,所以皆用他 。但是代表動物和人的人
14、稱 代詞是同的 教師用工作紙一(頁 1)引導學生總結(附工作 紙一示) : - 代表男性用他 ,代表性用她 ,代表動 物用牠 ,代表植物或死物用它 。多於一 位加 們 ,如 他們 、 她們 、 牠們 、 它 們 。如果一群人中有男有,要用他們 為代詞 7. 聽出話語的主要信息。教師用日常生活中常聽到的 口語,引導學生討,指出話意思完整的重要 上中文課時,小明對高師: 師,去洗手間。- 要上洗手間的是小明,是高師,所以小明 應: 師,我想去洗手間。要清楚提出 要求的人 班長看位同學吵架,向高師報告。班長: 小明和偉忠吵架,佢搶左佢本圖書,然後佢又打 佢一下,跟住佢又推佢地,本書就左。 - 班長未能出哪一位同學做哪一個為,以致 師能解整件事件的過程。班長應清楚 出同學的名字,好讓師解情況 班長對高師: 高師,頭先你未入課室時, 佢地過位玩,叫極佢地唔返埋位坐。 - 佢地 指誰?話或寫子時,要介紹人物, 然後才用人稱代詞表示,意思清楚得多 訓學生話時意思完整 8. 布置作業: 完成工作紙一(頁 2)人稱代詞的運用(附工作紙 一示) 自看月 (附件閱材) ,圈出文中出 現的