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1、1单元单元二表内除法（一）二表内除法（一）总课时总课时1212主备人：李敏飞主备人：李敏飞课题课题平均分的认识（一）平均分的认识（一）课型课型新授新授第第 1 1 课时课时教学目标教学目标1引导学生在具体情境中建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点教学难点掌握平均分的方法。教学准备教学准备多媒体课件；让学生准备 20 根小棒。集体备课个人二次备课（手写）教教 学学 过过 程程一、一、 激趣引入，感受激趣引入，感受“平均分平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1） 、今天老师给
2、你们带来了一些小礼物。老师要送给你 们。请动手把糖果分给小组里的 3 位同学，要求把糖果分 完。 （每一组的糖果的数量不相同） （2） 、各小组动手操作 （3） 、各小组汇报情况，教师板书。 2、教学例题 1 （1） 、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2） 、学生观察汇报。 （3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这 样的分法取个合适的名称吗？ （4） 、学生自己取名。 二、出示课题二、出示课题 （1） 、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份 分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2） 、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平 均分。 （3） 、刚才不
3、是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4） 、学生交流、汇报 4.观察主题图 （1）二（1）班的同学明天要去参观科技园。他们准备什 么？他们怎样把食物进行分配？ （2）同桌互相说一说：他们的食物平均分成几份，每份是 几？ 三、新课讲授，学习平均分三、新课讲授，学习平均分 5、 教学例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？ （1） 、论分配方案。 （2） 、各小组动手分一分。 （3） 、学生汇报分法。 （4） 、你喜欢哪种分法？为什么？ 四、四、 尝试练习尝试练习2（1）分一分：把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份应是多少 盒？（学生动手分一分） （2）把题目改成“把 10 盒
4、酸奶平均分成 5 份，每份应是 多少盒？” （3）把题目改成“把 10 盒酸奶平均分成 10 份，每份应是 多少盒？让学生体会“平均分” 。 五、堂上训练，理解平均分五、堂上训练，理解平均分 7、完成书本练习二第 1 题。 （1） 、肯定第 2，第 3 种分法是符合题义的分法。 （2） 、引导学生观察第 1 种分法是不是平均分？要使它符 合题意应该怎样做？ （3） 、学生交流讨论汇报。 8、完成书本练习二第 2 题。 六、学生谈收获。六、学生谈收获。 学了这节课你有什么想法和收获？ 七、全节课总结七、全节课总结 八、作业：八、作业： 完成书本练习二第 3 题。本课时板书设计：本课时板书设计：平
5、均分的认识平均分的认识每份分得同样多，叫平均分单元单元二表内除法（一）二表内除法（一）总课时总课时1212主备人：李敏飞主备人：李敏飞课题课题平均分的认识（二）平均分的认识（二）课型课型新授新授第第 2 2 课时课时教学目标教学目标1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的 意识。教学重点教学重点1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培养学生解决问题的能力和意识教学难点教学难点培养学生解决问题的能力和意识教学准备教学准备学具、多媒体课件等
6、。集体备课个人二次备课（手写）教教 学学 过过 程程一、一、 创设情境，激趣引入创设情境，激趣引入 1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、 出示春游租船问题的情景图。 （不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画 面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？33、 学生观察画面，交流信息。 二、二、 探索新知，解决实际问题探索新知，解决实际问题 4、 学习例 3。出示例 3 主题图。 5、 分组探讨解决“租几条船” 。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有 什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 6、 全班交流
7、反馈，及时评价。 7、 小结：这个问题实际上是求 24 里面有几个 4，24 里面 有 6 个 4，就需要 6 条船。 8.8.尝试练习尝试练习 （1） 课本第 15 页的“做一做” 。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。 （引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替 筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷 子是几根？并说说怎么分。 ） 三、知识运用 1、 练习三第 4 题 （1）出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2） 、学生独立完成，然后说分的过程和结果。 2、练习三第 5 题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉
8、， 要做到公平。 把 18 支香蕉平均分给 6 只小猴，每只小猴分到（ ）个；把 18 支香蕉平均分给 9 只小猴，每只小猴分到（ ）个；（4） 、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、学生谈收获四、学生谈收获 学了这节课你有什么想法和收获？ 五、全节课总结 六、拓展延伸 学生独立操作。 （1） 、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用 （ ）个木块。 （2） 、每个长方体用 3 个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 七、作业：练习册第七、作业：练习册第 5 5 页三、四题页三、四题4本课时板书设计：本课时板书设计： 平均分的认识（
9、二）平均分的认识（二） 求 24 里面有几个 4，24 里面有 6 个 4， 就需要 6 条船单元单元二表内除法（一）二表内除法（一）总课时总课时1212主备人：李敏飞主备人：李敏飞 课题课题练习二练习二课型课型练习练习第第 3 课时课时 教学目标教学目标1,进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法，会用平均 分的方法解决实际问题。 2，通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括 能力。 教学重点教学重点进一步理解“平均分”的含义。教学难点教学难点进一步理解“平均分”的含义。 教学准备教学准备多媒体课件教教 学学 过过 程程一、一、知识回顾知识回顾 1. 请学生说说平均分的概念
10、。2. 把 6 个圆形平均分成 3 份， 怎样分？ 二、二、练习巩固练习巩固 1，完成书本“练习二”的第 3 题。 出示情境图，引导学生读题。 让学生动手分一分。 2，完成书本“练习二”的第 4 题。 让学生小组合作平均分，在填 写，写得数。 订正。 3，引导学生小结：我们在平 均分的时候要注意什么？ 三、三、综合应用综合应用 1，完成书本“练习二”的第 7 题。 学生读题，小组合作摆积木。 学生填写，说说填写的理由。 2，完成书本“练习二”的第 8 题。 学生读懂情境图，再填空。54，拓展练习，完成书本“练 习二”的第 9 题。 学生画图，同桌合作，说出自 己的想法。 四，课堂小结四，课堂小
11、结 这节课我们复习了哪些知识？ 学生自由发言。本课时板书设计：练习课本课时板书设计：练习课平均分要注意：每份分得同样多平均分要注意：每份分得同样多全 课 教 学 反 思单元单元二表内除法（一）二表内除法（一）总课时总课时1212主备人：邓艳妮主备人：邓艳妮课题课题除法初步认识除法初步认识课型课型新授新授第第 4 4 课时课时教学目标教学目标1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点教学重点1、 理解掌握除法算式表示的意义。 2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学
12、难点教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备教学准备情景图，课件等。集体备课个人二次备课（手写）教教 学学 过过 程程一、一、 激趣引入激趣引入 1、 谈话，出示情景图。 问：从图中你知道什么？ 2、 提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。 每盘应放几支？请小朋友想一想。 问：平均放在 4 个盘子里是什么意思？ 3、 开展活动，解决问题。 （1） 、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以 是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。 但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支 竹笋。6（2） 、学生回答教师板书。 二、板书课题二、板书课题 4、 引
13、入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。 这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一 起来学习这种方法。 揭示课题。除法 三、新课讲授三、新课讲授问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘 放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 5、 介绍除法算式的读写。 （1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号， 今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“” ，读作：除 号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点 要圆且对齐。 （2） 、学生练习书写除号。 （3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法。 要分的竹笋是几个？把 12
14、写在除号的前面。 平均分成几份？把 4 写在除号的后面。 每份是几？把 3 写在等号的后面。 1243，读作：12 除以 4 等于 3。 （4）这个算式表示什么意思？ 6、 分一分，写一写，读一读 让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并 一一写出除法算式，再读一读。 四、引导学生归纳解题方法四、引导学生归纳解题方法 五、针对例题对应练习五、针对例题对应练习 7、 课本第 13 页的“做一做” （1） 、明确要求 （2） 、学生动手操作，教师巡视。 （3） 、交流汇报。 六、堂上练习六、堂上练习 8、 挑战园地： （1） 、第一关（练习三第 1 题）：“魔法卡片” 出示算式卡片
15、背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就 读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2） 、第二关（练习四第 2 题） “小帮手” 。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3） 、第三关（练习四第 3 题） “分西瓜” 。 学生先独立思考并解决，然后交流。 七、学生谈收获教师总结七、学生谈收获教师总结 学了这节课你有什么想法和收获？7本课时板书设计： 除法的初步认识“” ，读作：除号1243，读作：12 除以 4 等于 3单元单元二表内除法（一）二表内除法（一）总课时总课时1212主备人：邓艳妮主备人：邓艳妮课题课题认识除法各部分名称认识除法各部分名称课型课型新授新授第第 5 5 课时课时教
16、学目标教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备教学准备课件集体备课个人二次备课（手写）教教 学学 过过 程程一、复习引入一、复习引入 1、读一读，并说出每个算式表示什么。62=3 164=4 二、板书课题二、板书课题 三、新课讲授三、新课讲授 2、 谈话，出示例 5 情景图。 （1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？每 4 个放一盘是什么意思？ 你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程， 再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 4、认识除法算式各部分的名称。 （1）除法
