《2012七年级语文上册第四单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012七年级语文上册第四单元教学设计（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第四单元教学设计一、单元教学目标： 1.准确流利地朗读，积累新鲜词句。 2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，树立热爱自然世界的感 情。 3.理解文中富有哲理的精彩语句。通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。 二、教学重、难点： 1.重点： 正确朗读，积累新鲜词句。 理解文中富有哲理的精彩语句。 2.难点：理解文章主旨，树立热爱自然世界的感情。 三、教学方法设计： 1.充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。 2.突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，重视过程 和方法，着眼于语文学习的养成教育。 四、教学时间安排： 本单元教学拟用
2、 14 个课时。精读课文个两课时，略读课文各一课时，作文两课时，复习检 测评价三课时，机动一课时。 五、单元内容分析： 本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟， 树立热爱自然世界的感情。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和 运用，自觉提高语言表达的能力。16 化石吟张锋【教学目标】 (一)知识目标： 1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。 2.了解化石展现的奇幻生物世界。 （二）能力目标： 1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 （三）德育目标： 培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感
3、情。 教学重点： 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。 教学难点： 联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。 课文类型： 讲读课文 学习方法： 自主、合作、探究的学习方式。 2教学方法： 讨论点拨法。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。 教具准备： 多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。 教学时间：一课时 【教学步骤】 一、导语 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地 下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌
4、化石吟 。 （板书课题） 二、整体感悟 1.默读课文，掌握以下字词： 骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移 2.朗读 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情 地反复朗读诗歌。 （1）各自练读。 （2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。 3.让 24 名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。 1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。 明确：第 1、2 节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第 3 节，肯定生物进化理论，否 定造物主的存在；第 4 节，化石中“裹藏着生命的信息” ，为科
5、学家研究生物提供了必要条 件；第 5 节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第 6 节，赞美大自 然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家” ；第 7 节，通过化石我们可以了解生物的进化。 2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？” ， “沉睡亿年的石头 说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？” ， “你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应 “请向我一一讲述那奇幻的神话” 。 （这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。 ） 3.这首诗在创作手法上有什么特色？ 明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以
6、说话的人，并用第二人称“你”来称呼， 显得自然亲切。全诗共 4 个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第 6 节中的“你”却另 有所指大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ 明确：诗歌的第 3、4、5、6 节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获 得的有关知识进行补充。 2.学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到 讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。 五、布置作业 根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在 600 字以3上。 六、板书设计
7、： 化石吟 否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界 自然的神奇科学的力量人类的伟大 七、教学后记： 在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内 容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目 光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获 得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中， 让学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，培养 了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。17 看云识天气教学目标： （一）知
8、识目标： 识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 （二）能力目标： 1学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 （三）德育目标： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 课文类型：讲读课 教法设计： 引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 学法指导： 引导学生列图表，明确文章结构层次。 教具准备： 小黑板 教学时间： 一课时。 教学步骤： 一、出示小黑板、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新
9、课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把 有关云和天气的气象知识告诉我们的? 三、讨论全文结构。 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 （一）讲读第一自然段 1朗读首句提问什么叫“姿态万千” 、 “变化无常”？ 42哪些语句分别说明“姿态万千” “变化无常”？ 3朗读指出修辞手法？ 4这一节按什么顺序写的？ （二）分析第二自然段。 1朗读并背诵指出概括说明作用。 2往往” 、 “常常”两个副词起什么作用 （三）详细研究各种云同天气的关系。 1卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度
10、、颜色在怎样变化？ 3 “改名换姓” 、 “躲藏”是什么修辞手法？ 4从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 5归纳与第二节关系。 （四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 1云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 2这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 3引用谚语有什么作用？ 五、讨论最后一段作用。 1观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2如何才能掌握它的变化规律呢？ 3最后告诉我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业： 1说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2完成练习二。 八、板书设计： 看云识天气（观察） （推测） （天气的变化） 总说：看云
11、可以识天气。总分总 现象 条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类） 分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分） （分类） 光彩:晕、华、虹、霞 本质 总说：意义与局限。 用词准确 往往、常常 科学严密 一般、可能、渐渐等 语言通俗 像.像.；刚才-一霎时-；“招牌” ；改名换姓 生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语 九、教学后记： 教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容 要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。18 绿色蝈蝈法布尔 【教学目标】 （一）知识目标：5速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 （二）能力目标： 能体味文中的
12、美词佳句，并说出其作用。 （三）德育目标： 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重、难点】 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。 【课文类型】 阅读课 【教法设计】 教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记 ，并制作相应的课件，制作有关昆虫特 别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。 【学法引导】 学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。 教学时间：一课时 【教学过程设计】 一、情景导入 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着
13、灯笼 捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章 中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长 的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 二、出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈 三、初读课文，感知内容 a绿色蝈蝈外表有哪些特征? b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确汐 L 表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身 材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 五、重点
14、研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下 自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑。 a你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 也许有的同学喜欢“窃窃私语” 、 “津津有味” 、 “酷爱甜食” “毫不犹豫地都接受”这些拟人 的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地 共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的 喜爱之情。 在
15、学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟 人贴切自然；比较突出特征。 6六、拓展延伸，应用反馈 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种 小动物。 七、课后练习 a读读法布尔的昆虫记节选本。 b以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 【板书设计】 绿色蝈 蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 蝈 蝈 【教学后记】 绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大 自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识， 而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明 文的情趣。19 月亮上的足迹朱长超 教学目标： （一）知识目标： 了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。 （二）能力目标： 学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 （三）德育目标： 培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神。 教学重点： 训练学生的速
