《2007－2008广东省教师招聘考试笔试、面试试题及答案汇(0002)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2007－2008广东省教师招聘考试笔试、面试试题及答案汇(0002)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2007深刻的男人谈谈心，和成功的男人多交流，和普通的男人过日子。2008年7月广东省广州市萝岗区教师招聘考试试题（大题，前面的单选、多选、判断题省略）第一轮教育理论简述（15分乘2）1基础教育课程改革纲要（试行）中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式。2介绍最喜欢的教育家。其主要教育观点对当前教育教学改革有何启发？案例分析（15分乘2，写三百字以上评析）1雕塑狼群出征2 学教育 程第 轮 教师 笔试（ ， 100分）1选 题字 的 及 子的理 。2 题行 中的 子。3 题介绍生的 “ 题 学中的的（ 的 写的，”）5 应题写流 的对 6 以 为题写一 800字的
2、 三轮面谈（分 ）有 的 谈谈 的教学 ， 学生的 么 ？ 的家 。 的应生 一 一 ， 评论一。第轮试教 2008年7月广东省 学 招聘教师笔试试题笔试 一选 题基 上为 考试的 基础 简答题1、如何主 ？2、一 的 学 的教师如何 理教学、 理、 操之间的 ？三论述题（40分）论述职 学 的发展前景。2008年7月广东省海市 学 教师招聘考试题第一轮职 术教育理论考试（笔试）满分100分内容 职 术教育理论、 基 第 轮 项职 能力操考核（ 操）1、 应 写在此范围内自选试讲内容和教材 写 秘书职 能( 家职 )2、英 全 英 考试在此范围内自选试讲内容和教材口 、3、心理学天生我材必有华
3、东师大版:心理健康笔试4、电 术）控制电 连接（2）子 术集成算放大器 教版 电子 术基础单元电 制测试6、计算机应自选自选程序设计7、网络 程自选自选局域网组网（学 提供相应的设备材料）8、多媒体 术(面设计)自选自选（1）绘画（2）图形图像 理软件应9、服装设计毛衫设计 毛衫编织 艺在此范围内自选试讲内容和教材毛衫设计材料自备10、机械加 术机械制造 艺（一机械制造 艺劳动版普通车床普通铣床 控加 术数控机床编程、数控车床加 艺、数控铣床加 艺、数控机床编程、数控车床加 艺、数控铣床加 艺、数控车床加 、数控铣床加 、 980、华中、西门子 统西门子、法那克、华中 统12、模具设计制造模具
4、加 艺注塑模加 艺模具材料 艺模具加 艺注塑模加 艺模具材料 艺数控铣床加 中心那克、华中 统法那克 统13、汽车 程汽车构造汽车发动机原理维修汽车构造汽车发动机原理维修精密钳 锉配发动机维修钳 发动机14、计基础计在此范围内自选试讲内容和教材 计电算化 操计算机设备、软件15、电子商 电子商 基础自选电子商 操计算机设备、软件 16、物流物流客户服 自选笔试第三轮能力测试（面试）满分100分方式 课堂试讲、回答问题，每位应考者限 30分（其中试讲20分，回答问题10分）试讲内容应为一完整的教学课题，具体讲课内容由应聘者据学 确定的内容自己进行教学设计；应聘者应提供一份完整的教案；讲课采取传统
5、的教学方式， 制 电子课件的 电子课件提交，供 考。2007年广东省广州市天 区教师招聘考试笔试题1、前 的动画 传 发的 论， 围 材料提 问题 一 分析动画 对 年 的 ；一 如 三年的主，学生 上 此 ，课间 模 中人物 节， 如何？答 传以 为主题，出行 塑造 “心 的通形。对 一“人的 有的 一讲述一群”有 为 维和 ， 教的 。其中的 主人 、 的 。 通 自 家 的 景点如 、 、天子 、 、天门 进动人的 节中，动画主 的 有景点 ， 自 、秘的 家 分传 。2、 要教 和 来 同制定， 到 场上，就要看 如何灵活，问题 看出什么教育理。答 学生 以通过学 的教育活动习 一套固
6、定的 理论 统、形成比较稳定的人 道德行为准 。学生应该学什么、什么、 么才为之的 问题似乎都 由教师一手操办的，教师早已把问题的答案告诉给学生 ， 际上，基 教育活动 为学生设的， 师生 同 的，加之许多 预见的问题，都 在决 些问题的 候都必须考虑到学生，考虑到 际 。 要教 和 来 同制定 以 出 一切 教育活动的设计都要学生、 际 出发，体 民主性，以及以人为 的教育理。学生比 上的 ，活跃在场上，攻、投、防、守，灵活地变化着阵势。 能在比前已 一 武艺 ， 如何到场上才 键。对 很多在 的学生来说， 理论已 学到 ， 键在 如何去。一方面，要求学生要学学以致， 书 上的 理论化成 际
7、 操的应对方法 巧，同 对 很多问题能够举一反三；另一方面，在教育活动中， 理论的传授固 要， 能的培养也 必 的。教师应该为学生提供更多的 践机。3、学生课堂看课外书，老师批评效，最 假装打电 家长，学生才肯交出书，问 对老师的法有何评价和中的启示。答 老师的 种法出发点 的，为 教导学生把家长也 出来 ，结 学生也把书交出来 ， “表学生已 认 到自己的错误 ，也许学生仅仅 屈服 老师 谓的 威吓 。其 种法只 权宜之计， 以说 治标 治 的，有点喊 狼来 的味道。只要 喊 的次数多 ，学生就怀疑老师，甚至 再相信老师的。对 种治标 治 的教育方式，应该及 改变。，对 那些屡次批评都 改的
8、学生，直接把问题反映到家长那里去，让老师和家长 同教育学生，也未尝 的。学生看课外书 来 有错，错在选错 间看。因此，老师的教育在 导学生如何看课外书。 先要肯定学生看课外书， 鼓励学生多看健康向上的课外书。老师 以给学生介绍相 的书目， 导学生去看书，学生看完之 ， 以让他谈谈看书的体 者写写 。其次，要 学生讲清楚道理，确告诉学生，课外书鼓励看的， 在课堂上面看。上课的 候，学生应该认真听讲的。上课看课外书，学生即 以课外书那里学到很多 ， 以丢掉课堂 为“价，学生 偿失的。再次，在必要 家长。老师的法 应 向家长告状，学生 厌 告状 的老师。学生一 厌 位老师，就容 以 的教育 以 展。
9、老师 家长，一 让家长清楚学生在学 的表， 一种对家长和学生 的表； 让老师更加学生，为 求更为 当的 决方法提供 考；三 方 家长和老师 同教育学生，家长和老师的教导应该成一致的，让学生更清楚自己应该什么， 么。最 ，如 课堂上看课外书 普 在的问题， 当 展相 的 书活动 者主题， 学生培养 课外书的习 外， 要让学生 道应该如何看课外书，在什么 候看，看些什么比较 。4、案例分析 学生在 里讲自己 老师提问，因为 答 问，很 以 的同学一 ，要求自己的学 出发，讲讲 决 学生的问题。答 我教的 。 数学、物理、化学 理 一 ，对 学 当中很多 方面的问题，鼓励学生 同的 去 考， 提 问
10、题答案的标准化、单一化。因此，老师 能对学生求全 备。先 鼓励学生 。问题 学生通过 反映出来的，我也 以在那 的最 给学生 ， 者里 学生谈心，告诉学生，他 在课堂上的表 错，对问题有自己 的见 。 里主要 以鼓励为主，学生 信心。其次， 学生 老师提问的诉学生，课堂提问老师的 来看主要 为 测教学效，学生 一定都要准确误的回答老师的问题的。相反，学生的 确答案更能给人更多的启发。学生答 问，有的 因为上课 “、有的 因为 考问题的方向 对，有的 因为回答问题 ， 有 候也 老师造成的。问题的原因 多方面的，老师应 出问题的原因，早学生 决问题。再次，多给学生生很 的同学一 ， 到单单在课堂
11、上， 有其活动，多给该生发的机。 老师的法 宜过 ， 对 那些内向的学生，一 学生心理 的 生； 其他学生认为老师心。最 ， 际 确定 要 相 的主题。如 里普 在 的问题， 有必要 展相 的主题，主题 以为 如何看”课堂提问？ 。让学生己见，老师在过程要 导，最 确课堂提问的要，鼓励学生回答老师的提问，甚至 以提出自己的问题。2007年广东省广州市天 区教师招聘考试面试题1、为一位 的主，如何 自己的权威？的那一 上 ， 么办？多媒体 术？答 为一位 的主，如何 自己的权威？答 一要主动 学生通，取 学生的信和。权威 在信和喜欢的基础上的。老师要取 学生的信和，必须要在通上面功。因为通 方相
12、 的有效。通过通，一方面，老师 以 学生的 际 ，进采取 的教育方式；另一方面，学生 以 道老师为人 方式和老师对学生有什么 的要求。在通的过程中，老师要 心和学生，分，地对”每一位学生。当 ，老师注提自己的 化养、加 的学习和培养自己的 也 必 的，因为学生更喜欢 的老师。 要学生 ， 师 ， 师。 里 提 老师要 在上地教育学生，相反，师生之间的对 的，在主学生的同 ，老师更应该 学生的 。过 ，甚至老师对学生过 三 ，学生 老师也 过 么一 人，老师就 有威信 。老师的权威 要通来完成，也 要 一定的。 种 的 到老师权威的 。2、当自己 教的那一 上 ， 么办？答 先要自 原因，改次，
13、要学生那里 原因。以德服人 3. 先，要据课堂教学内容的点来确定。其次，要据学生的 际 来确定。2007年广东省广州市 区教师招聘考试笔试题1、什么 多元 力因？ 提出？主要观点 什么？教育家加德 提出的多元 力理论认为 每 人都至 具备 力、数理 力、 力、 间 力、 体 力、人际交 力和自我认 力。“ 要种人才的 “， 就要求教育必须进每 人种 力的全面发展，让 性 到 分的发展和 。据加德 的多元 力理论，每 人至 有 种 力，只 种 力以 同的方式及 同的组形式表出来，具有自己的点和 的表方式。学生 在 的问题，只 些方面 和 的问题，每 学生都有自己的 势 力域，有自己的学习 和方法， 当的教育和 以 每一 学生的能发到更 。因此，我应 观的学生观，教育要面向全体学生， 造 学生的教育， 每一
