《小学二年级上册教科版语文全册完整教案集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级上册教科版语文全册完整教案集（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案教学目标 1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。 2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程 一启发谈话，揭示课题 1出示词语：生病。学习生字
2、：生、病。 2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示课题，读课题。 4质疑。 二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。 过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的?） 2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。 师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。 扔认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。 扔丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌） 变、黑交流记字方法。 5媒体播放（小溪生病的动画） 出示
3、句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴?） (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？ (3)指名读，男女生比赛读。6师引读第四、第五小节。 （1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。 引读：难怪小鸟说你们自己就是医生。大家听了，仔细想想都不好意思了。 （2）学生字：己、仔、细。 7媒体播放（小溪病好的动画）。跟着背景音乐师口述第六节。 （1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝? （2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？） （3）指明读，找伙伴读，
4、挑战读。三 朗读全文，练习说话 练习想象说话。 师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？ 1小组讨论。 2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。 3老师小结。 四 巩固练习，指导写字 1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画） 2用“生、细”一字开花。 3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”太阳，你是粉刷匠吗教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点：1、认识14个字，会
5、写8个字。2、学写带有口字旁的字。教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学准备：生字卡、教学课件、图片课时安排：四课时。教学过程：第一课时一、导入激趣。1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。二、初读课文。1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。4、教师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字。1、认识词语。1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片
6、。开火车读。2、自学生字。 小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。第二课时一、学习生字。1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？2、小组合作识字。3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。4、质疑：你们认为哪个字最难？5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。二、巩固生字。1、开火车读生字卡。2、“火眼金睛”游戏。3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。第三课时一、导入激趣。1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去
7、问问：太阳，你是粉刷匠吗？二、精读感悟。1、自由读课文，标出自然段。2、齐读第一段。3、学习第二段。1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。2）汇报学习情况。3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1）指名读，思考：你读懂了什么？2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！4）指名读。5
8、、朗读课文，练习背诵课文。三、语文实践活动。1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。第四课时一、指导写字。1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。2、针对学习反馈，教师指导书写。3、重点指导“匠、南”的书写。4、出示：吹、叶、吃。提问：你发现了什么？着重指导写好这三个带口字旁的字。5、学生在练习本上练写。二、学唱我是快乐的粉刷匠。三、写字游戏：小刺猬找苹果。古诗古朗月行教学设计教学目标：1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。教学
9、过程：一、谜语导入1同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）2出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）二、揭题，范读课文。1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。2范读古诗，注意读准字音。3. 指名读，教师随机指导生字读音
10、。4相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。三、理解诗句，熟读成诵。1读古诗，谈认识。读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“识”的意思是认识。（4）“端”的意思是云彩的上面。（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）2借图想象，感情朗读。（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）听描述，想象诗的意境。晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！（
11、3）边想象边诵读诗句。（4）指名读诗文，大家评议。 3背诵古诗。 先同桌互背，再指名背诵，齐背。 四、识记生字字形。 1自学生字。 2小组内交流。 3班内交流，指导“作、台”。五、指导书写生字。六、扩展：画一幅有关月亮的图画。板书设计教案点评: 古诗古朗月行是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。静夜思教学设计教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三
12、、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指
13、导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡 3、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1
14、）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）
15、想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点
16、指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。月牙儿教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、认识6个生字。教学重点、难点：熟读或背诵。教学准备：字卡，根据生字编写的语段兔爸爸割草和儿童诗天的投影片。教学过程：一、自读感知1、自读课文 。用自己喜欢
17、的方式自由读课文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。2、伙伴互动。与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文，比一比谁读得正确、流利。3、赛读评议。个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有问题等等。4、集体交流。了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难。如读了课文你有什么感受，有什么发现，有没有不懂的地方？等等。二、自我展示给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生的语文素养，让学生更加深刻地体会课文语言的美
18、、内容的美和大自然的美。我会背争做小演员。把月牙儿这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。我会读争做小播音员，有感情地朗读课外儿童诗天。我会写争做小作家。题目：月牙圆圆、太阳、星星、云彩。要求：自选一题，模仿月牙儿的写法，展开丰富的想像，把你对它的喜爱表现出来。可以找一两个好朋友合作完成。喜欢画画的还可以画一画。活动过程：选择展示自由展示师生共同评出优胜者。三、检查识字1、出示字卡，“开火车”认读或看文后字表认读。2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子草。四、推荐阅读课外选读一首写太阳、月亮或星
19、星的儿童诗。星星的秋千教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。2、认识本课7个字。教学重点、难点：有感情地朗读课文，编童话。教学准备：小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。教学过程：一、激情导入导入方式一：播放或请学生演唱小星星的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入 “快乐读书屋”，学习星星的秋千。导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊星星的秋千。看到这个题目，你想知道些什么呢？二、整体感悟1、引导学生采用多种形式的读
20、（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。2、读后引导学生交流：（1）读了课文后知道了些什么。（2）自己的感想。（3）提出的疑问，发现的问题。三、拓展延伸请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。1、基础层：我会说小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？2、提高层：我会想有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星
21、溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）四、引导识字选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。 2、夕阳落林下，睡着还说话。）五、推荐阅读课外阅读安徒生童话、格林童话或其他童话
22、，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。快乐的节日教学设计计理念： 阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的
23、愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。 设计特色： 1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。 2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。 教学目标： 1、认识吹、祝等14个生字，能正确书写吹、地等6个生字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福。 教学时间：2课时 教学流程及设计意图。 第一教时 教学要求： 1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 2、自主认读生字，正确书写吹、地。 教学环节 一、谈话导入 （一）板书：节日，齐读。 1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 2、用（什么节日）是（怎么样）的节日说话。 （二）在节日前加书快乐的，出现
24、本课题-快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐） 通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。 二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 自由朗读课文二遍。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3、指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （三）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形
25、式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生披文-入情-入境，用心理视线去领悟语言文字，用音乐语言来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1、分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况 运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 形近字辨认，音近字辨读。 吹-听 贺-员 国-园 由-田 祖-祝 敬-近 吹-村 进-敬 （二）自学写字 要求：能正确书写吹、地二字。 1、学习小组内分析：书写的笔顺。
26、在田字格中的位置 2、在田字格中认真书写吹、地各二个。 展示部分作业，全班交流、评价。 小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业 1、认真书写吹、地二字。 2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 第二教时 教学要求： 1、有感情地背诵课文。 2、正确书写老师、祖国 教学过程： 一、复习检查 （一）生字掌握情况 指名读带生字的词语 （二）分小节指名朗读课文 （三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字 （步骤与上堂课中自学写字环节相同） 三、背诵课文 （一）选取自己最喜欢的一节背诵 1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢
27、的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。（二）定时背诵 1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈：了解学生背诵的情况； 请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。 3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促
28、进背诵能力不强的学生的发展。 四、听唱歌曲，结束课文 （一）听歌曲快乐的节日，全班学生边唱边跳 （有条件可到室外） （二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。 五、课外延伸 布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。小草，向前走教学设计教学目标：1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。2、学习质疑，学习自主阅读发现。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。4、认识双线格中的10
29、个字，学会田字格内的11个字。教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。教学准备：挂图、录音带教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课今天，我们学习一篇课文，题目叫小草，向前走。看了题目，你有什么疑问吗？二、理解课文，感悟新知1、自由试读课文。要求：把字音读准确。2、同桌互读，教师检查指导3、教师配乐范读，学生标出自然段。4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？5、在小组中、班级中交流阅读新的。三、深化明理1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？2、结合课文，动手画出插图四、教师小节这节课，我们学习了小草，向前走这篇课
30、文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！第二课时一、积累内化1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。2、背诵自己喜欢的段落。二、迁移练习1、认读词语2、识记字形，运用多种方法。3、引导观察，指导写字4、实践活动收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流小猴栽树 教案教学目标：1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、认识10个生字，会写10个生字
31、。教学难、重点：1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。3、复述课文。4、学会书写10个生字。教学准备：教学挂图。教学过程：一、读书指导读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。1、谈话导课，揭示课题。分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前
32、提；再板书“栽树”，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。2、读通课文。（1）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。（3）师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。（教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翘舌音；“擂”是后鼻音，声母是l而不是n；“樱”是后鼻音，“耐”的声母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”读轻声。如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿
33、，防止把完整的意义单元读破。）3、读懂课文。（1）小组合作学习：默读课文，照例子填空。小山羊 杏树 四年 栽树 杏 小黄牛 小白马 小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？（2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。（“学生对语言材料的反应往往是多元的”，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定；当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。）4、读好课文。（1）让学生找
34、出文中自己喜欢的对话，反复朗读。（2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。（3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境把握角色特点形成角色感分角色朗读朗读评价。5、复述课文。举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。（如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦！我栽的梨树要结大梨子啦！”）
35、二、积累内化1、归类积累词语：果树名：动物名：（先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。）完成课后的“自选词语”练习。2、按顺序排列下面的词语：结果 施肥 栽树 开花3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，用上这些词语。三、迁移练习1、认读生字。除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如：兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。2、指导书写10个生字。先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特
36、别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书写字中练写。易写错的字：“野”，在写“予”时不要少点、多撇；不易写好的字：“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。四、实践活动1、排演课本剧。（1）“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。（2）排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。（3）表演课本剧。全班评议。（依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。）2、到了第二年，小猴子会怎样做？请以又是一年植树时为题，拓展教材，展开想像
37、，续说课文。也可以编排成课本剧狐假虎威教学设计教学要求：1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3 指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时 第一课时教学要求：1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：2 学习生字识字形。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：教学过程一、导入小朋
38、友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出
39、来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的
40、威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，
41、（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）
42、、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森
43、林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时一、导入1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。二、学习课文1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小
44、鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？7、请学生进行评价。8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信
45、半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）10、齐读最后一节。（学生读）小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风）我教师：学了课文，我们知道了狐
46、狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）教师：你真聪明
47、，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）学生：（齐说）不能，那叫狡猾。教师：为什么？学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 第三课时教学过程：一、学习课文中的生字1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽2、找找这些字的字型结构：左右结构：派吓抗狐胆借假上下结构：寻
48、兽半包围结构：威独体字：爪3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。4、进行书写指导“派”和“旅”的右边的区别“狐”和“爪”的区别5、学生进行区别、临摹。二、口头作业1、（）头摆（）东（）（）望 （）气（）现狐（）虎（）2、比比组词派（）爪（）胆（）旅（）瓜（）但（）植物妈妈有办法教案教学过程： 一、 情境导入，激发学习兴趣。 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。） 师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来
49、学习植物妈妈有办法。 二、初读课文，铺设感情基调 自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“”，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了； 三、总体感知，讲读第一小节。 孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？ 1 教学多音字“得”。 （出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。 2“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？ 3指导朗读：（读出疑问的语气） 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥办法？ 四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美
50、语言。 （一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野 （播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。） （二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。 你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？ （根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。） （三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。 设境赏景，体会词义。 将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？
51、2缘语生像，模仿练习。 还有什么地方可以用上“纷纷”呢？ 播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。 根据录像补充句子：下课铃响了， 。 播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 根据录像，说一句或几句话。 3学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？ （四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。 苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？ 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？ 指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，
52、孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱） 五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？ 说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播） 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗？ 六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？ 结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百
53、怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。小鸟和牵牛花教案教学目标：一、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。二、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。三、体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。教学重点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。教学过程：一、导入课题出示课题小鸟和牵牛花，齐读。读好词语之间的分隔。二、自读课文已经读过课文了，现在让我们再次仔细地读一遍课文，把你觉得难读的字词用波浪线划出来并多读几次。三、检查朗读1、指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误马上举手给他提出来。2、
54、根据学生朗读重点指导难读字的读音：玩儿 蔓儿 缠 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 冲。以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。四、细读课文课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？出示图片，认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。1、榆树啊，凤仙花啊，牵牛花，榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。请你轻轻读一读第一小节，说说他们会怎么玩？学生自由说。发挥想象力。2、听了同学们的话，老师感觉到了这些朋友们的感情很深。书上也写到了，就看你们会不会读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。现在就请大家边读边找边划，并说一说你是怎么体会出来的好吗？学生交流
55、说。教师适时出示句子：?他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！学生说理由。教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情很深。病得重吗？你又是怎么知道的呢？学生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。B可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？C小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。 读句子，读出小鸟病重的样子。如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢？学生自由说。但是伙伴们不知道啊，这时的小鸟，真是又生接（寂寞、难受、孤独等）。所以他费了好大的劲，从窝里伸出头来。又从哪里看出朋友们的感情很深呢？?凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在
56、地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”（红着脸、真对不起）指名对读，读出凤仙花和小鸟的语气。?小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”（不好意思、真对不起）朗读，读出小鸟和小草抱歉的语气。?这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁。我去陪陪小鸟。”（主动说去陪小鸟看出很关心小鸟）谁来做好心的凤仙花读读他的话呢？指名读这一句。?牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。（使劲，终于）真急，你能读好么？指名读。 引读：小鸟醒来了。他睁开眼睛
57、一看生接读牵牛花正在他身旁，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。 还有吗？?牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”（更带劲）3、体会得真不错，读得也好。能把这几小节连起来读好它吗？先学习小组自己试一试。指名进行分角色朗读。师生点评。五、拓展延伸有了朋友们的关心，小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗？哪个同学也关心过你呢？我想，你一定很想对他说出感谢的话，有时因为不好意思有时因为忘记没说，现在趁这个机会能说出来吗？六、点明主题是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉滋润我们的心窝，让生活变得温暖，
58、充满阳光。朗读一些赞颂友情的名言，下课。交往友情1、重视交往：海内存知己，天涯若比邻 。 中王勃2、珍惜友谊：没有友谊，世界仿佛失去太阳。 古罗马西塞罗3、同学友爱：有朋自远方来，不亦乐乎？ 中孔丘小乌龟找工作教案一 教材分析小乌龟找工作是个颇有悬念的儿童故事。故事从小乌龟要找一份工作开始，就吸引了孩子们。“小乌龟会找一个什么样的工作呢？”接下去小乌龟到邮局、消防队的应征工作，又紧扣孩子的心。“小乌龟会被录取吗？”经历了和小乌龟同样的失望后，孩子们也不禁会和小袋鼠、小猴子一样惦念着：小乌龟上哪儿去了呢？最后，小乌龟终于找到了工作，故事有了一个圆满的结局。在欢喜之余，孩子们或多或少能领悟那么一点
59、：每个人都有自己的长处，找到合适自己的位置，就能充分发挥这个长处。二 教学要求1 能专注地听故事，听清小乌龟是怎样找工作的；2 听懂小动物之间的对话，模仿他们用不同的语气说话；3 明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。三 媒体使用课件：（一）小乌龟两次找工作的情景。（二）小乌龟在马戏团表演的情景。四 课时安排一课时五 教学过程（一） 引入故事引：小乌龟认为自己长大了，想自立，要找一份工作。板书题目：小乌龟找工作（轻声读课题）你猜，小乌龟会找什么工作？（自由猜想）（二） 听故事第一段引：我们替小乌龟找了那么多工作，还是让小乌龟自己去找工作吧！（演示课件一）1 仔细地
60、听故事。（播放故事第一段）2 听后交流：小乌龟是怎么找工作的?(在孩子说的同时出示相应的画面)画面（一）：小乌龟在邮局应招，参加送信的情景。画面（二）：小乌龟在消防队应招，参与救火的情景。3 再听故事：听清小乌龟、熊队长、鸵鸟主任的对话。(1) 请学生模仿小动物们说话，并配以头饰。(2) 师生共同评议、指正。小乌龟的话：“没关系，我一定会找到工作的。”（要显得自信、毫不气馁的样子。）鸵鸟主任、熊队长的话应是很抱歉的。（三） 听故事第二段引：小乌龟两次都找不到工作，从离开消防队那一天起，他就不见了。谁也再没有看到过他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？1 和小乌龟说说知心话。2 听故事第二段。
61、（演示课件二）3 听了故事，你最想说的一句话是什么？层次（一）：替小乌龟高兴，终于找到了工作。层次（二）：每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。（教师可适当点拨，但不易过分强调。）（四） 表演故事1 连起来听一遍故事。2 表演故事。四人小组准备抽小组上台表演。（五） 课外作业把小乌龟找工作的故事讲给爸爸妈妈听，请他们评星。也可以谈谈你听了故事以后的体会，和他们进行交流。教案第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确
62、、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：低 愿 突2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、谈话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3、板书课题，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进
63、行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹 突 然 袋 如 道 愿 半 拦 低 挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋 突然 拦住 挡住 愿意 如果 低头 深浅 明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形
64、声字。低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。匹： 注意与“四”区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。2）想一想：课文讲了一
65、件什么事？四、练习：1、指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。愿意 知道 突然 口袋五、总结本课学习情况。六 布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。板书设计：小马过河匹 突 然 袋 如 道 愿 半 拦 低 挡第二课时教学目标：1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学
66、过程：一、谈话导入：1、今天我们来一起学习小马过河。 2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？）二、新课：（一）初读课文，整体感知： 1、 学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？ 2、 指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）（二）学习第三七段：1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？板书： 能不能过去？ 老牛 松鼠2、老牛是怎样说的？指名读。板书： 很浅，刚没小腿。3、怎样读好他们的对话呢？自己练习同桌读在全班读，教师、学生评一评，进行指导。4、听了老牛的话
67、，小马是怎样做的？快读一读。（投影片）： 小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。板书： 深的很，会淹死。6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读。7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？8、指导朗读妈妈的话。9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）10、现在就请你动动脑筋
68、，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）（三）学习第八段：1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）2、投影片：读一读，想想该怎样填。因为小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）。答案：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅 ），也不象（松鼠说的那样深）。3、展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。）三、再读全文：1、自由结合，分角色朗读。2、在全班展示
69、朗读。四、进行总结:让学生谈学习后的体会。五、布置作业：有语气朗读全文。板书设计：探究活动 想像一下，小马过了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，见到妈妈，它会说些什么？其它同学评一评想像的怎样。吃水不忘挖井人教案教材分析： 吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能
70、够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 设计理念： 吃水不忘挖井人这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 教学目的： 、 正确、流利地朗读课文，认识生字。 、 会写“忘、想、念”个生字。 、 初步懂得了“引水思源”的道理。教学流程： 、激发学生兴趣，歌舞创境 、（名男生、名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人
71、想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟
72、人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维
73、的创新性） 三、初读课文、识记生字。 、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自 己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 、 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 、 出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我 今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读
74、等。 、 出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方 式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章。 、 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 、 你想请几名
75、同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 、 想象、扩展 出示题目：、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 、
76、 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 、学生独立写其余个字，随时进行指导。六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在我爱北京天安门的歌舞中结束。教学设计教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自
77、己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。4.能正确、流利地朗读课文。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字。2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。教学过程第一课时一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）四、讲读课文。（一）指
78、名读第1段：1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。（二）齐读第2段，说说有几句？1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）2.板书：拥、献3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：（1）居里夫人走到谁身边？（出图）（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
79、（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）（4）她的老师怎样做的？（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。3.指导读3、4段，要读出感情来。（四）指名读第5段：1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）3.板书：更加尊敬（五）齐读第6段1.提问：这位老妇人是谁？2.讨论：你明白台下为什么响起
80、热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？板书：第二课时一、学习生字。（一）辅导学习。x0席1.分析字形半包围结构笔顺广 席2.组词：主席3.指导书写：li3n脸1.分析字形左右结构月佥2.组词：脸上洗脸3.指导书写：（二）自学生字。t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。二、读词语。目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写35个。第三课时一、认读生字卡片（不注拼音）。二、看拼音写词语、句子。三、比一比，再组词语。自（ ）情（ ）台（ ）目（
81、 ）睛（ ）告（ ）难（ ）帮（ ）狮（ ）雄（ ）整（ ）师（ ）四、填空（一）居里夫人是世界著名的（ ）。（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。五、作业：抄写课后作业2的词语。教学设计教学要求 1通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。 2学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。3能听写指定的句子。4背诵课文三、四节。教学重点1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。2会用发现造句。教学难点背诵课文三、四节。（教学具准备) 生字卡片、投影
82、片、实物(锯)。教学时间 2课时。 第一课时课时重点 读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。教学过程一、谈话揭题。 1出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。 2板书课题，齐读。 二、读课文，学习字词。 1分学习小组自学。 (1)读课文(读准字音，读通句子)。 (2)读字连词，想想意思。 (3)再读课文，思考问题。 2交流。 (1)指名自由分节读课文，评议。 (2)开火车读字连词。 (3)交流新词词义。 (4)指导用发现造句。 1说说发现的意思(区别看见)。 2完成课后练习二。 3联系生活，独立造句。 3说说课文哪儿节介绍了锯的
83、发明? 三、巩固字形。 1分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。 2分层要求默写、抄写。 第二课时课时重点 学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。教学过程 一、回顾引新。 1通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。 2同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草) 二、学习第三、第四小节。 1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句) 2体会仔细一看、发现。 3小草的叶子边上有许多小
84、齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。 (1)分学习小组讨论。 (2)交流，出示:一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。 4这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?（1)这句话很长，谁能读好?指导读。（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方? (3)互助解疑，齐读句子。 5鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。 (1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然） (2指导读句。 6
85、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发) 7背第三、四小节。 (1)课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。 (2)把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。 (3)自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一 (4)完成填空。 三、明白道理，积累运用。 1你知道了鲁班是个怎样的人? 2创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说? 3总结，听写课后练习五中句子。板书： 锯是怎样发明的
86、 上山划破手 鲁班发明锯教案一、导入 1、小朋友，你们还认识他吗？他是谁？ 2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。 好不好？ 二、指导朗读2-3 第2自然段 1、 好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？ 可能：（出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。） 你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出
87、示） 2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？ 3、达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐） 小手不是很多，先自己读读看。 谁愿意来 达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？ 你读得真好，谁愿意和他比比看。 读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。 4、读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？ 第3自然段 1、 达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。 2、他找到答案了吗？（找
88、到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？ 3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？ 同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流板帖） 你们说得很对，课文写了三种昆虫，有 4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。 （交流板书：不会淹死 也能生存 逐渐消失） 5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，
89、可以站起来加点动作。 好，大风来了（自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读） 随机指导 A、没有翅膀的昆虫（自由指名齐读） 谁愿意上来表演你们猜猜看，你怎么知道的课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。 B、翅膀特别大的昆虫（指名男女比读） 那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演猜课文中那句话告诉我们呢？这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。 C、翅膀不大的昆虫（自由表演读指名表演读齐表演读） 还有的昆虫表现又是如何呢？猜再请小朋友找找课文中的句子请小朋友自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来
90、也行；谁来；我们一起站起来试试看。 6、 读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来（引读） 7、小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为所以”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。 8、看你们说得这么好，老师也想用“因为所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为所以”来说一句话呢？ 9、小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真
91、相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。 交流（出示：达尔文捉来了找到了答案。） 请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？ 许多：昆虫数量多，种类多。 反复观察比较：研究次数多，态度认真。 终于：时间长，曲折多。 看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由指名齐） 请小朋友练一练谁愿意来我们一起来 达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？ 10、正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作
92、用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。 12、其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？ 三、学写生字 是不是也愿意把字写漂亮呢？ “岛”“因” 1、 指名读 2、 描红笔顺 3、 请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它 4、 范写 5、 练习 6、 习字册 四、板书设计 19、有趣的发
93、现 没有翅膀的昆虫 生存 翅膀特别大的昆虫 也能生存 翅膀不大的昆虫 逐渐消失一、导入 1、小朋友，你们还认识他吗？他是谁？ 2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。 好不好？ 二、指导朗读2-3 第2自然段 1、 好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？ 可能：（出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。） 你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一
94、看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示） 2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？ 3、达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐） 小手不是很多，先自己读读看。 谁愿意来 达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？ 你读得真好，谁愿意和他比比看。 读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。 4、读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？ 第3自然段 1、 达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小
95、朋友自由读读第3自然段。 2、他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？ 3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？ 同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流板帖） 你们说得很对，课文写了三种昆虫，有 4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。 （交流板书：不会淹死 也能生存 逐渐消失） 5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现
96、，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。 好，大风来了（自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读） 随机指导 A、没有翅膀的昆虫（自由指名齐读） 谁愿意上来表演你们猜猜看，你怎么知道的课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。 B、翅膀特别大的昆虫（指名男女比读） 那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演猜课文中那句话告诉我们呢？这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。 C、翅膀不大的昆虫（自由表演读指名表演读齐表演读） 还有的昆虫表现又是如何呢？猜再请小朋友找找课文中的
97、句子请小朋友自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。 6、 读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来（引读） 7、小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为所以”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。 8、看你们说得这么好，老师也想用“因为所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为所以”来说一句话呢？ 9、小朋友的本领可真大，
98、都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。 交流（出示：达尔文捉来了找到了答案。） 请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？ 许多：昆虫数量多，种类多。 反复观察比较：研究次数多，态度认真。 终于：时间长，曲折多。 看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由指名齐） 请小朋友练一练谁愿意来我们一起来 达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？ 10、正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且
99、这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。 12、其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？ 三、学写生字 是不是也愿意把字写漂亮呢？ “岛”“因” 1、 指名读 2、 描红笔顺 3、 请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它 4、 范写 5、
100、 练习 6、 习字册 四、板书设计 19、有趣的发现 没有翅膀的昆虫 生存 翅膀特别大的昆虫 也能生存 翅膀不大的昆虫 逐渐消失学习目标1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵一、创设情景，导入新课。1、 谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特
101、的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，自学生字。1、 自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5、 讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里
102、捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？
103、（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读
104、全文。四、课后实践活动。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。诚实的孩子教案教学要求1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。教学重点1、学会本课的生字。2、明白要做诚实的孩子的道理。课前准备生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：识记生字一、简介列宁二、学生自读课文，画出生字，读准记住三、检查识记生字的情况1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。诚、床：读翘舌音。2、同桌
105、检查生字读音，互相订正。3、识记生字，指导书写。（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）（5）出示“间”、“床”。教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。四、学写生字1、学生在课后练习第2题的田字格里练
106、习写生字。教师巡视指导。2、同桌互相检查评议。五、读课文，思考问题学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？（下节课解答）第二课时教学内容：理解课文、扩展练习一、复习生字二、继续上节课的学习1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。3、教师从纸条中
107、筛选后板书：低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。三、进一步理解1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？2、教师检查。3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？4、小组推选代表介绍讨论的意见。四、指导朗读1、教师引导：
108、列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。五、学生自读课文最后两个自然段1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。2、指名读给同学听。3、听了x x同学读的信后，大家发表自己的意见。4、齐读姑妈的回信。六、联系学生生活进行拓展1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错
109、了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。教案 第一课时教学目标：1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4. 指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.正确、流利地朗读课
110、文，初步了解课文内容。教学难点：1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1.请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题初冬。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语：1. 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2. 同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互
111、解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）3）看投影，读词语：初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。茫、芒：这两字的相同点是：
112、两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1. 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2. 同桌之间进行互查。3. 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4. 教师检查
113、学生读书情况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、练习：1.指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。读一读生字能把生字和音节用线连起来。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。板书设计：第二课时教学目标:1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.继续培养学生参与学习
114、的能力,感受到学习的乐趣。教学重点:指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.教学难点:知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。教具准备：电脑，录像机。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。2.教师板书课题 初冬二、初读课文，理清文路。1.学生自己读一遍课文要求：借助拼音读准字音。2.指名读生字词：初冬 田野 庄稼 耀眼
115、光芒 柿子 模糊 白茫茫3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：1）标出自然段序号2）评价老师朗读情况三、细读课文，结合生活实际理解词句。（一）第一自然段1.自读，思考：你读懂了什么？2.结合生活实际理解白茫茫。1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）2）读白茫茫，要求：慢一些3）看电脑演示，进行品读。（二）第二自然段：1指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？2根据学生的问题，指导学生理解词句。1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？2）结合生活实际理解：模模糊糊3思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？4指导朗读，看电脑演示，试着把模
116、模糊糊的感觉读出来。（三）第三自然段：1师生分别读一遍，然后比较读的情况。2指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。3看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。（四）小结：1课中练习：让学生口头练习1）下雾时，远处的塔、小山都（ ）了。2）下雾时，近处的田野、树林都（ ）了。3）下雾时，太阳像个红球，（ ）淡淡的光。进行评价：1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见 ）了。2）下雾时，近处的田野、树林都（ 看不清 ）了。3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出 ）淡淡的光。2总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一
117、想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。（五）第四、第五自然段：1观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四、五自然段根据课文内容填空。1）雾散后，太阳（ ）光芒来。2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。3）雾散后，近处的田野、树林也（ ）了。3：电脑演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。（六）第六到第八自然段：1小组自学。要求：1）一个同学朗读。2）其他人结合一段内容谈体会。3）同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。四、再读课文，总结全文。1朗读全文2师生共同介绍有关初冬景色的资料3总结 ：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！五、布置作业1根据课文内容自己配乐朗读全文。2从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。板书设计：初冬下雾时 雾散后望不见 望得见看不清 看得清发出 射出探究活动观察下雾前和雾后的景象和其变化。
