二年级语文上册第八单元教案-新课标人教版小学二年级

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1、科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题识字 8编写者：斯蔡玲教学目标： 1、 认识射、卫等 9 个生字。会写卫、运等 6 个生字。 2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点： 指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。教学难点： 指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。教学准备： 课前准备一个故事，在课堂上讲给小朋友听。教 学 过 程讲故事，读词语 1、 在小组里把课前准备的故事讲给大家听。 2、 出示后羿射日的动画，提问： a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事？ b、 请知道的小朋友带大家读两遍：后羿射日 c

2、、 谁愿意把这个故事讲给大家听？ 3、 依次看动画，认读词语 4、 把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。 5、 读句子：嫦娥奔月是神话故事， 女娲补天也是神话故事。 6、 依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。 7、 小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了 运载火箭，它能成功地将卫星送上太空。 8、 读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。 9、 用“也”说句子。 新课标第一网 情感朗读 1、 读课文。先教师读，小朋友再模仿读。 2、 教师随机指导。学习生字 出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭 如果去掉伙伴你还认识吗？ 1、 男女赛读 2、 做字卡游戏：

3、听句子想词语（找到相关生字，举卡片） 抽字卡，开火车。 指导写字 1、 观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。 2、 课件演示字的结构。 3、 重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提醒 学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。 学生描红、临写。修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题30 我是什么编写者：斯蔡玲教学目标： 1、 知道水有哪些变化，在什么情况下会变成什么。 2、 熟读课文。 3、理解漂浮、早晨、傍晚、红纱、平常、池子、睡觉 、散步、奔跑 、跳舞 、什 么等词语的意思。教学重点： 云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的。 “我”代表的是水在变化

4、过程不同形态的东西教学难点： 云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的。 “我”代表的是水在变化过程不同形态的东西教学准备：教 学 过 程第一课时第一课时一、出示课题。 读课题，如果让你给它加上标点符号，应该加什么？再读课题，读 出问的语气。 二、初步感知课文，学习生字词语。 1、师范读。 2、读词语。 穿 黑 碰 热 漂浮 早晨 傍晚 红纱 平常 池子 睡觉 散步 奔跑 跳舞 什么 3、学习生字“舞” ，重点指导字形和笔顺。 :组词：跳舞、舞会、舞台、独舞、集体舞、芭蕾舞等 4、学生自由读课文，标好自然段。 三、学习课文 3、4 两段。 1、读最后一句：“小朋友，你们知道我是什么？”读出问的语气。

5、 2、思考：你们知道平常的“我”又在哪儿，干什么呢？ 池塘睡觉小溪散步江河奔跑大海跳舞 唱歌 3、你是怎么理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”？ （池塘里水面平静如镜，没有波浪，就像人睡得又香又甜；小溪里的水 缓缓流淌，好象人们在悠闲地散步；江河中，水流急，即使是在平坦的 地方，也是昼夜不停地滚滚奔流，犹如人在奔跑；大海中，海浪拍打着 岸边，发出哗哗的声音，如遇狂风，更是波涛汹涌，仿佛人在跳舞、唱 歌。 ）体会这种写法是拟人的写法。 4、再读这段话。 5、背诵这段话。 四、作业。第二课时第二课时 一、复习回忆：我是什么？ 二、学习课文 1、2 两段。修改意见：1、我最大的特点是什么？（我会变）

6、 2、读课文，说说我是怎样变的？把表示我变成什么的词语用线划下来。3、交流： 根据学生回答，形成板书：太阳 水点连成一片 （热）雨 水汽云（冷）雪 4、指名学生完整地说说我的变化。 5、 “汽”为什么是三点水？ 6、 “无数极小极小的小水点儿”有多小？（小到我们的肉眼看不见） 7、 “白衣服” “黑衣服” “披红纱”各比喻什么？ 不同的衣服各会有怎样不同的天气变化情况？ 8、朗读第 1 自然段。 9、指名读课文第 2 自然段。 10、 “雨”和“雪”的形成各需要什么条件？ 11、课文中出现了许多个“我” ，都指的是同一个人吗？有什么区别？ 例：我会变。太阳一晒，我就变成汽。这两句中的“我”指的

7、是谁？我又变成无数极小极小的水珠。这里的“我”指的又是谁？ 三、课堂小结 1、今天，我们又认识了一个新朋友：水。我们都知道了哪些关于水的 情况，你能说说吗？ 2、你还知道哪些关于水的科学知识，全班展开交流。 四、作业：完成练习册科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题31 回声回声编写者：斯蔡玲教学目标： 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。感受语言的美， 体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情教学重点

8、： 读懂课文，初步了解回声的成因教学难点： 读懂课文，初步了解回声的成因教学准备：教 学 过 程第一课时 一、切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到 令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉， 你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受） （板题：回声） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么 样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声 ，看到课题同学们想知道 什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 二、对话平台 自读 引导学生明确学习任务，自读课文。

9、思考：读了课文你知道了什么？ 注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记 下自己不明白的问题。三、识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返” 。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如： 呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？ （指名读句子、指导朗读） ；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词 语一圈圈波纹。 （出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样 的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插 图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。 ） 3、 组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写

10、中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字 左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。 ）范写。生描红，临写。 同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同 （口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。 ）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字 姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字 经验，提高书写能力。) 五、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助 读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师

11、生共同评议。 六、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？修改意见：把有关的句子画来。仔细读一读。第二课时 一、精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声， 还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的 话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生

12、填空。 ） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子， （）河里，河水被 激起（） 。波纹（） ，又一圈圈地（）回来。 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的 （）碰到桥洞的（） ，要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返 回来的声音就是（） 。 （2）你能用上“因为所以”的句式来说说 小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 二、拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”

13、对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。 ” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！4、科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题32 太空生活趣事多太空生活趣事多编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识 14 个生字，会写 8 个字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重点：教学难点：教学准备：教 学 过 程一、激趣导入 出示杨利伟乘坐神州 5 号遨游太空的课件

14、，让孩子说说心里话之后， 师导入新课今天我们没有神州 5 号可坐，只能在文中遨游太空了。 那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。 二、引导学生自由读文 提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会 指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读） 五、围绕重点，展开阅读教学 默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长， 提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空： 在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须- 在宇宙飞船里喝水，宇航

15、员（杨利伟）必须- 在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须- 在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须- 1、在文中找出有关依据，做上记号。 2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。 3、课件辅助相关情境的教学。 4、你觉得太空中的生活如何？ 学生可能围绕以下两方面展开： A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗 澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后， 让生把相关语段读出趣味。 2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？ 在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力， 几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。 B、很不容易。 1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻 苦训练的例子） 2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练： 要想能适应太空生活，宇航员必须-。 要想能适应太空生活，宇航员得-。修改意见：为了适应太空生活，宇航员都-。 六、写字教学 师的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来， 让我们也从身边的