一所小学校的阅读实验

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1、市教育局副局长昌明表示， 目前 “五个一百工程” 并未纳入中小学考试范围， 深入推进这项工程旨在提高学生人文、 科学素养， 丰富学生人文与科学积淀， 培养学生人文、 科学情怀，让文化精神力量成为引领学生成长的强大动力， 为学生终身发展奠基。 据悉， “五个一百工程” 因校制宜， 全面实施。 各地、 各校依托国家课程， 适度拓展延伸， 统整校本课程、 社团活动等，全面实施。有条件的学校，将在2 0 1 8 年春学期就全面进入实施。市教育局将加强对各地、 各校 “五个一百工程” 实施情况的督查考核， 将其列入常规管理百校行、 督导、 视导等各类督导检查的重要内容， 综合采取平时考核、 相关资料考评

2、与现场考查相结合的方式， 对各地和市直学校 “五个一百工程” 实施情况进行综合考核， 考核结果将纳入各县（市、 区）和市直学校综合考评并占有一定的分值， 对实施 “五个一百工程”成效显著的单位和个人予以表彰奖励。记者 王小亮扫描关注扬州教育新浪微博扫描关注扬州教育局官方微博主办： 扬州市教育局扬州报业传媒集团2018年1月30日 星期二 农历丁酉年十二月十四今日4版 第275期版B 1国内统一刊号：CN32-0061本版编辑：蒋斯亮王小亮 版式设计：刘惠芳 责任校对：金 杰 一所小学校的阅读实验外来娃的阅读质量堪忧！谁来帮他们？“全校8 0 .9 % 的学生是外来打工子女， 我们去家访时，看到

3、很多孩子的家里连一张能坐下来读书的桌子都没有。” 2 0 1 4 年， 面对外来务工子女堪忧的阅读质量，时任工人新村小学校长的闵洁曾因此陷入深深的思考。孩子们正是需要大量阅读的年龄啊， 谁来帮他们？“我最喜欢的地方就是学校， 在学校最有幸福感。 ” 在与孩子们的交流中， 闵洁找到了方向。朴实的话语， 让学校下定决心： 在学校开展一场改变外来务工子女未来的 “阅读实验” 。时隔四年， 他们的 “阅读实验” 究竟进行得如何？ 寒假前， 学校图书室里攒动的小脑袋给了我们答案。 “围炉暖读过新年” 、 “悦读一夏沁心凉” 等寒暑假活动， 已经成为假期前， 孩子们推崇的传统活动。四年时间里， 这场全校性

4、的 “阅读实验” 并不一帆风顺。 狭小的图书室不够用怎么办？ 孩子们不会读、 不想读怎么办？ 如何让家长配合这场“阅读实验” ， 并能积极参与其中？ 如何让各个学科的老师都参与到 “阅读实验” 中来， 而不仅仅局限在语文学科上？一系列等待破解的问题考验的是老师们的智慧。中小学阅读工程有了 “升级版”2 0 1 8 年， 我市对1 2 年基础教育段实施 “五个一百工程”从2 0 1 8 年起， 我市将大力倡导全市中小学组织学生在小学到高中的十二年基础教育阶段阅读一百本名著， 背诵一百篇名篇， 了解一百位名人，欣赏一百首（幅）名曲（名画）， 观看一百部优秀影、视、 剧， 简称 “五个一百工程” 。

5、1 月2 4 日， 市教育局召开新闻发布会，正式发布关于大力倡导实施“五个一百工程” 的指导意见 （以下简称意见 ），这也是在全市实施 “中小学生阅读工程” 的基础上推出的 “升级版” 。四年来， 学校语文教师带领孩子们在一本本经典中遨游。名著导读、 阅读交流， 让孩子们乐在其中。“阅读， 单单就是语文老师的事？” 这场“阅读实验” 正推行得如火如荼时， 学校领导班子又在策划另一次探索。 “从只关注单门学科阅读的狭隘观念中跳出来， 形成小学全学科阅读的意识， 开展多元阅读活动。” 2 0 1 7年秋学期， 新任校长党怡大胆提出 “全学科阅读” 的理念。这样的理念迅速得到了各个学科老师的支持。谢

6、志敏老师是一位资深数学教师。她说，多年的教学中常会出现这样的场景：教师在课堂上深入浅出地讲解， 讲完之后就让学生翻开课本做练习， 之后， 总结、 布置课后作业， 课本沦落为了习题集。 “这样的教学过程，实际是教师对课本关注度的降低， 减少了学生与数学教材接触的机会， 数学书最终被师生遗忘了， 成了课堂学习的附庸品。”谢志敏在她的数学课上开始推行数学阅读，“数学语言的符号化、 逻辑化及严谨性、 抽象性等特点， 决定了数学阅读不同于其他的阅读， 不能一目十行， 只重情节， 需要学生全身心地投入， 需要读写结合， 需要积极的思维参与， 更需要教师的阅读指导。”英语学科也尝试与阅读课程相对接。在课本每

7、个单元主题下， 配上一篇能引发孩子思考的英文课外读物， 既深化了主题， 又拓宽了视野，并成为写作的绝佳素材与范本，激发出孩子自身的创造力与想象力， 在无形中影响并规范着孩子的遣词造句。经历四年的实践研究， 这场 “阅读实验”被命名为 “童心悦读” 课程， 并作为校本教研的特色课程持续推进。记者在这所小学校看到， 不同职能和学科的老师都在围绕这场实验探索着。 “阅读资源开发、 课程评价研究、阅读活动开展、 学习方法指导有太多的构想等待我们为孩子们去实践， 师生能够在阅读中幸福成长， 这件事太值得做了。” 党怡校长说。记者 蒋斯亮2 0 1 4年的一天早晨，副校长黄文伟早晨6点多就到学校了。 离上

8、学时间还早， 但她却意外地发现学校门前有个小小的身影。二年级的小豆豆已经等候在校门口。小豆豆告诉黄老师：“爸爸妈妈都要上班， 所以就把我送来了。 ” 黄老师心疼地把他带到了办公室， 递给他一本格林童话， 告诉他以后可以到图书室借。可是孩子的话， 让她心头一紧： “下课借书的同学太多了，要想借到书， 可难了。”物质保障是儿童阅读质量的前提。孩子们没有书读怎么办？工人新村小学本就是个小学校， 没有图书馆， 小小的图书室面积又小。当时学校正准备推行 “阅读实验” ， 还未开始， 就发现了问题。事实上， 学校藏书量并不少， 但苦于学校校舍紧张， 大量藏书存放在库房。一定要让图书 “走” 出图书室！学校

9、给每个班级配备书架，每个班级可以从图书室借阅2 0 0 本- 7 0 0 本图书。 各班制定书架公约， 学校评选幸福书架金点子， 学校通过开展这样的活动，让学生自主管理书架， 方便快捷地阅读， 让外来娃们有了与城里娃均衡的读书机会。现在， 午休、 课间， 总能看见专心阅读的学生驻足于班级的书架旁。让孩子爱上书， 爱读书， 光把书放到手边还不够。针对外来务工子女的实际状况， 只有将课外阅读课内化， 才能真正让孩子们走进阅读。于是， 2 0 1 4年3 月， 学校首先启动了晨诵课程。每天清晨， 在优美的音乐伴奏中， 广播中传来新村志愿者的声音： “打开心灵的小屋，留住温馨的记忆， 与好书相伴， 与

10、经典同行， 美好的一天， 让我们从晨光诵读开始”每日的晨光诵读如何才能更加走心？要为孩子们的收获找到 “出口” 。学校把每周一的升旗仪式进行了改造，增加一个重要内容晨让孩子拿起书， 有没有可能让家长也拿起书？ 对【部门行动】“走” 出图书室的书特别的升旗仪式意想不到的改变冲破学科的界限光吟诵展示， 庄重的仪式感让孩子们重新发现阅读。“当我在班上宣布， 要把班级最近的阅读成果在全校的升旗仪式上展示时， 孩子们既兴奋又紧张。 接下来的一周时间里， 没有一个孩子将自己置身事外， 他们的专注让我惊喜。” 作为二年级的语文老师， 沈毓秀一直努力让自己成为低年级孩子阅读入门的引路人。 “古诗和儿歌朗朗上口

11、， 低年级的孩子最喜欢诵读它们了。 我将两者的题材相结合， 融合了所学经典诗歌的内容风格， 将诗歌与季节相结合， 带领孩子们编排了四季诗歌的朗诵， 并在升旗仪式上展示。 孩子们通过诗词领略在不同的季节里生命与自然的缤纷多彩。”那一次特别的升旗仪式带给沈毓秀很多思考：每日晨光诵读的选材一定要适合学生的年龄特征；老师的示范诵读要读得正确、 流利， 还要变换形式地诵读；要指引孩子读得优美，读出对诗歌的独特感悟， 读出每首诗歌独特的美感意见指出， 小学学段要在阅读百本名著、 背诵百篇名篇、 了解百位名人、 观看百部优秀影视剧方面完成5 0 % 左右的量， 在欣赏百首（幅）名曲（名画）方面完成3 0 %

12、 左右的量。 初中学段要在阅读百本名著、 背诵百篇名篇、 了解百位名人、 观看百部影、视、剧方面完成3 0 % 左右的量，在欣赏百首（幅）名曲（名画）方面完成5 0 % 左右的量。高中学段要完成 “五个一百工程” 2 0 % 左右的量。 各地、 各学校在具体实施 “五个一百工程” 的过程中， 可以根据自身实际情况进行调整。中小学生阅读目录如何选择？扬州市教科院小学语文教研员陈萍告诉记者， “五个一百工程”具体目录将与 “部编本” 教材紧密配合， 教材里收录的篇目， 推荐的目录就不再收录。目前， 扬州市教科院正组织专家精心遴选 “五个一百工程” 推荐的目录， 目录分为必看以及选看的部分， 在完成

13、必看的部分后， 孩子可根据个人喜好， 选择选看的部分。市、县两级教育行政部门要制订和落实师资培训计划，确保每所学校每个项目都有两到三名骨干教师。 确保全市各中小学校语文、 英语、 科学、历史、 音乐、 美术等相关学科教师都能掌握本学科在实施 “五个一百工程” 中的要求， 并做到师生共读、 共赏。 各地教育行政部门和各学校要根据学生年龄特点， 采取学生喜闻乐见的方式， 激发阅读兴趣， 指导阅读方法， 优化阅读活动过程， 让学生乐学善学， 提高审美情趣。 要综合采取优秀读书笔记展示、 诵读比赛、 读书征文竞赛、 读书报告会、 读书演讲比赛、 校园课本剧展演等多种方式， 搭建学生交流、 展示、 分享

14、的平台， 给学生提供审美表达与创造的机会。不同学段都有量化标准骨干教师参与到每个项目纳入常规管理百校行检查内容母必读课程， 精选家教书籍， 通过学校图书馆推荐给家长阅读。学校定期举行 “父母论坛”给了家长们交流家教故事、 心得、 分享阅读体验的机会。家长还会被邀参加学校的佳片有约活动， 赏析教育影片， 寓教于乐。孩子们进行国旗下的晨光诵读展示致读者 中小学生寒假期间，扬州教育2月4日至2月26日休刊，2月27日复刊。恭祝广大教育工作者、全市中小学生寒假愉快！ 扬州教育编辑部大多数奔波在生存线上的外来务工家庭来说，一天辛苦劳动之后，几乎没有几个家长能有精力陪孩子读读书了。但学校却非要试一试。向家

15、长宣传读书的好处，为家长提供阅读书籍， 倡议家长身体力行的同时， 学校的大门向家长们敞开，欢迎家长参与到学校的阅读课程中来。每日的晨光诵读， 不仅有师生的诵读， 也有家长的声音。 作为家长， 孔云走进了学校的广播站， 为孩子们读窗边的小豆豆片段。 为了短短的1 5分钟，孔云每天抽出时间认真读这本书。 “我感触很深， 孩子做作业， 我在一旁读书，看得出他很高兴， 更认真了。 这本书也让我觉得教育孩子是一门艺术。 ” 孔云说， “孩子回来对我说， 在广播里听到妈妈的声音觉得特别自豪， 同学们都羡慕极了。 从那次之后， 我都尽可能抽时间陪孩子读书。”家长的逐渐认同，让亲子共读的推进有了可能。 学校举行 “草长莺飞， 与你共读正当时” 亲子共读活动， 在活动中， 教师、 学生、 家长撰写共读笔记， 学校汇集成共读手札集， 评选出教师共读之星、 学生阅读之星和家长助读之星， 家长全程参与到活动之中。针对外来务工家庭的特点，学校还开设父C ： lib rary WB WB B 0 1 0 1 $ 3 0 WB JY Z K 0 9 1 3 0 C .ps