如何写好议论文之论据

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1、如何写好议论文之论据1、论据定义。论据是用来证明论点的理由和根据。它是议论文的血肉。它解决“用什么来 证明”的问题。论点因为有了论据支持才持之有故、言之成理，有说服力。论据 一般分为两类：一类是事实论据，包括具体事例、史实、经验和统计数字等， 这种论据通常具有“事实胜于雄辩”的说服力。二是理论论据，包括各种科学原 理、定义、定理、定律，以及被公认的名言、格言、谚语等。不论是哪一种论 据，要想做到有很强说服力，必须注意准确、典型、鲜活。准确，就是要真实 可靠，不论是叙述事实，还是引用别人的话，都要做到准确无误，不能有半点 出入；典型，就是要使所使用事例或理论具有代表性，具有普遍适用性，要能 恰如

2、其分地与论点结合。鲜活，就是要使用尽量能体现时代性、生活性的事例，即使是使用一些历 史事例，前人使用过的事例，也要能与现实生活结合，给人耳目一新之感。2、论据的搜集、整理、使用。学生作文，普遍性的毛病就是论据缺乏。为此，应注意以下几点。1、事实论据搜集、整理。(1)关注现实，注重日常积累。要养成读书看报并随手摘录的习惯。对于一 些故事性读物，应在熟悉故事情节基础上，特别留意人名、地名、时间等细节。 考生论据不准确，往往就是这些细节失真。对于生活中的重大新闻事件，要注 意深入思考，不要人云亦云，停留在表面。对于理论论据，特别注意。数据要 精确无误，语言准确背诵。(2)要注意利用古典诗词作为论据。

3、古典诗词可以作为论据来使用。使用古典诗词，有一些方法需注意。a、存同去异，断章取义，每一首诗词，都有它独特的意境与主旨，不可能 与我们的论点完全吻合，这种情况下，我们就有“断章取义”的必要，引用其中 一句或几句与我们话题有关的诗句作文论据。有些时候，我们把与同一话题有 关的诗句集合在一起，概括使用。就需要抛开每首诗独特的意境主旨，取其相 同或相关的一面。示例：唐人眼中的花，妩媚而浓烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里 的花落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴。“泪眼问花花不语，乱红飞过 秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水。 “花谢花飞花满天，红销香断有

4、谁怜？”那里的花游丝无力，楚楚动人，也很美。 而待今朝，春风伴雨，红花却已是如团如簇，艳烈非常。 05 年辽宁高考优秀作文今年花胜去年红作者思接古今，神游千载，从无数历史人物的身上撷去一个又一个鲜红艳 丽之“花”，读之芳香四溢。试想，如果作者局限于忆江南桃花源记 （“落英缤纷”出处）蝶恋花（“泪眼问花”处处）如梦令（绿肥红瘦出 处）葬花吟的意境，不能跳出其间巧妙借用，又怎会有如此令人陶醉效果？b、把诗句与事例巧妙结合。在使用有关人物的事实论据时，如能加入与 人物有关的诗句，既可增加论据的力度，又可增加作品文化底蕴。例如：陶渊明来了，用大笔一挥，赫然留下两个字：“隐逸”。他本是一个 官，在那时，

5、出相入将封妻荫子似乎就是每个男人一生的全部。然而谁都没有 想到的是他竟然毅然地退去官服，而执杖于南山。陶渊明一生的全部，不只那 八个字，而是“采菊东篱下，悠然见南山”的自得，是“木欣欣而向荣，泉涓涓而 始流”的自然，是云雾缭绕间的南山，是满院飘香的秋菊。没有人理解，没有人 明白，然而在陶渊明“性本爱丘山”的绿色心灵中，难道不是早已注定了他那大 笔挥就的两个字吗？ 05 年高考山西优秀作文大笔挥就人生在这段话中，作者熟练自如地引用陶渊明诸多诗句，体现了灵活自如的驾 驭能力。c、化用古诗词作为论据。在充分理解“诗词”基础上，围绕话题，将其变化一种方式进行再现，谓之 化用。示例：是“前村深夜里，昨夜

6、一枝开”的梅吗？是“无意苦争春，一任群芳妒”的梅 吗？你艳丽的红、骄人的媚似乎应该绽放在情理之中的春天，然而你却出人意 料的在“雪纷纷，掩重门，不由人不断魂”的刺骨寒风中孤傲而开。在银白的世 界里，你注定是孤独的；在绵远的历史里，你不愧是铮铮的。于是那“零落成泥 碾做尘，只有香如故”的傲骨又在情理之中了。 山西 05 年高考优秀作文知与谁同这段话成功化用王安石、陆游等人的咏梅诗，关键就在于抓住了“梅”不畏 严寒的孤傲精神，抽取相关诗词意境巧妙转换，有力地论证了论点。对古典诗词的利用，要旨在于“活学活用”。考生可在背诵名篇名句时，有 意做做这方面的练习。比如，把涉及到相同自然物的诗歌（句）集中比

7、较；把 相关主题诗歌进行归并；搜索有关理想、奋斗、爱国等诗句。(4)分类归纳、背诵一定量的名言警句。古今中外名言警句太多，可按照一定的标准进行分类，分别选取并背诵。 比如美德（谦虚、诚实、爱国等）、奋斗（拼搏、坚持、勤奋等）、幸福（家 庭、个人、奉献等）、再如劳动、纪律等；也可以结合论点部分提到的“五情、 五心”分类筛选。理论论据如此，事实论据又何尝不是如此，考生可以参照各类作文资料中 筛选出的经典事例，根据自己理解分类整理。(5)精选课文内容作论据。在我们学过的课文中，有不少人和事可以随手拈来，作为论据使用。同学 可能认为，这些事例大家都知道，使用起来缺乏新颖感。其实，在一个信息高 度发达时

8、代，又哪有什么大家不知道的事例呢？在论据要求里，我们曾提到， 论据要求一方面要鲜，另一方面要活。我们所说的使用课本事例，是指在深深 挖掘其思想内涵，突破常规认识的基础上创造性使用，虽然材料旧，但同样能 给人耳目一新之感。比如，李白事例，老师在分析课文时，要顾及课文的主旨，定要强调他蔑 视权贵精神，但我们不可以拿来论证心灵自由的可贵吗？不可以拿来论证选择 要无愧于良心吗？不可以论证清者自清、浊者自浊，要勇于坚持自我吗？例如：诗情洋溢的人生。李太白在宫廷中写诗，缓缓流泻于笔端的却是“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新装”“云想衣裳花想容”的艳歌。他的心在一瞬间开始冷却。 李太白在花圃中坐着，一桌一椅一杯

9、酒，酒中倒映着的却是一个寂寞的表情。 于是他出人意料地推掉了发达的机遇。在封建王朝的背景中，他将自己幻化成 为一片如席的雪花，轻落于轩辕台上。他在“兴酣落笔摇三岳，诗成啸傲凌沧州” 之中将对生命的情理之中化为瞬间的永恒。 05 年高考山西优秀作文瞬间的永恒这样的论据，谁能认为是陈旧的呢？作者跳出惯性思维，把李白的事例与 “出人意料，情理之中”的话题结合，真可谓推陈出新。(6)注意论据的多义性。全面认识一两个人物、精心研究感悟一种生活。我们常说，生活是写作的源泉，可同学们却说，我们被圈在学校里，哪里 有什么生活？其实，这是一种误解，校园生活、学习生活本身不也就是生活吗？ 本身不也包含着酸甜苦辣、

10、昭示着我们许多深刻的道理吗？更何况我们还有家 庭生活、还会通过家庭成员了解其他生活。因此，我们只要立足于自己熟悉的 生活，多思考多感悟，自然就会发现自己的写作源泉。通过前面论述，同学可能已经发现，论据时有多义性的。此处，我们再作 补充说明。从近几年的高考优秀作文及我们平时编辑的月考优秀作文中，我们 不难发现，李白、苏轼、辛弃疾、陆游、庄周、王昭君等人“出镜率”颇高。不 管什么话题，都有同学使用这些事例而且比较成功。究其原因，一方面固 然与这些同学都在利用不同话题表现共同或相近的主旨：提倡真善美（包括爱 国、关心他人、追求心灵自由等）有关；一方面，则是这些论据本身多义性， 适于论证许多观点。这也

11、就提示我们，论据在精不在多。如果我们能全面系统 地了解研究一两个人物，就可以达到以不变应万变的境界。试想：昭君的选 择春天，竹梅的复活照海倚天曾国藩等文的作者，凭借他们对笔下 人物的熟悉程度，是不是可以利用这些论据写好多话题呢？(7)论据的使用。对于这些多义性论据，我们在叙述时，一定要选好切入角度，有弃有取， 使其具有明确的针对性。话题：意料之外，情理之中论点：面对大千世界中出乎意料的情况，请到情理之中寻觅你所需要的答 案。论据表述：自命“酒中仙”的李太白，屡次被贬，那又怎样？举杯邀明月，对影成三人， 杯中杜康佳酿成月光，啸成剑气，绣口一吐，映透大半个盛唐。这便是“天生我 才必有用，千金散尽还

12、复来”的胸怀，为何如此旷达？情理之中自然有答案。话题：位置与价值论点：自主选择位置，演绎了人生的价值论据表述：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，而官宦仕途危乎高哉，正如“蜀道之 难，难于上青天”。可李白让国舅研磨高力士脱靴贵妃捧茶，骑马入室不妨“飘 逸思不群”，如此这般远离倾轧，定位人生，一代文豪“且放白鹿青崖间”、“长 风秋雁，对酣高楼”，终成“诗仙”。而他的名字超过达观显宦，远过整个唐朝。话题：忘记与铭记论点：那些将失败、不得志、耻辱看的云淡水轻的人，却将名字铭刻在了 后人心里。论据表述：看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚，力士脱靴。人们忘记了你 郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的

13、功绩。因为一句“天生我才必 有用，千金散尽还复来”激烈了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜”抨击了多少权贵，一股傲然之气油然而生，人生这样一回也无悔 了。人们佩服你，铭记你。希望同学能从以上举例中体会到论据使用原则；为论点服务。有时候，我们所举出的论据与论点结合不是非常紧密，就要适当地对论据 加以分析、沟通论点与论据的关系。比如：04 年重庆话题是“自我认识与他人期望”，有个同学写了菊花飘香的季节 一文，举到了庄子事例：是否还记得那个面对楚国相位持杆不倾，“宁肯曳尾于涂中”的庄子？这个 心如澄澈秋水，身如不灭之舟的清高逸士，拥有举世无双的桦，却从未热衷尘 世功名，一心向往

14、大鹏展翅九天的自由。庄子事例，一般用来论证“追求心灵自由”“不与权贵合作”与“自我认识”与 “他人期待”有何关系？于是作者进行了分析：你是否想劝他入世，期望他做一番“大事业”？然而庄子是一棵树，一棵守 护心灵月亮的树；庄子是一株菊，一株散发世外幽香的菊。如果你硬要将它把 起，种在黑暗社会的泥沼中，他将立刻枯萎死亡。就让他生长在寂静的山谷吧， 不要让世俗的秽气熏染了菊花淡淡的幽香。经过这样的分析，一方面，沟通了与论点联系；一方面，又用“菊”“树”的 比喻将庄子精神具体化、形象化。叙例要注意表达方式。在使用论据尤其是事实论据时，要注意选择恰当的表达方式。要注意句式 的变化与选择，注意多种修辞手法综

15、合运用。如果手头材料充足，且事例皆是人们熟悉的事例，我们可以使用概括叙述 的方法，一带而过，点到为止。这种情况下为加强论证的力度，可以使用排比 手法，结合反问语句，增强气势。例如：有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情。这朵花里，充盈了孟姜女的 眼泪，雷峰塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶双双。 这朵爱的诚信花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”；柳永的“执手相看泪眼”，陆游 的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。这朵诚信的花哟，凄美，哀婉。 01 年高考山西优秀作文选择诚信，选择中华魂如果事例具有典型性，需要较为详细的叙述。则除上述方法外，还要注意 “形象化”叙例法。所谓“形象化”叙例法

16、，是笔者对近几年高考优秀作文使用事实论据特点的 一种概括性称谓。“形象化”叙例一般具有以下几个特征。(1)重想象，轻写实。这类事例，多是大家所熟悉的前因后果都耳熟能详，再复述既无意义又招人厌倦。于是，在历史的骨架上展开大胆丰富的联想或想象，增添一些合情合 理的内容（如环境、情节、细节）使材料更加感人。例如：庄周在树下睡着，那群梦蝶在他心灵深处缓缓起飞，导引着他向着自由之 岸的路程。庄周在水边坐着，那只龟摆着尾巴静静享受着阳光、水和自由，出 人意料，他轻易地推却了世人看来千载难逢的机遇，他就在水边坐着，化成一 棵树，独自在暗夜里看守心灵月亮的树。睡着、坐着，是虚构的情节，“梦蝶起飞，龟摆尾”更是虚拟细节，以体现 对自由心灵的渴盼。05 年高考山西优秀作文瞬间的永恒(2)重描写，轻记叙。传统叙例，往往以记叙为主，但这种手法，因为事例是大家熟悉的，所以 作者忽略了对过程的叙述，而把重点放在了对虚拟环境中人物心理的挖掘上， 借助对一些虚拟情节的描写来揭示人物精神。示例：宅边的五柳而今已是清气四溢了。我以为“修