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1、对于新课标和教材修订版培训，我个人有以下肤浅的见解：对于新课标和教材修订版培训，我个人有以下肤浅的见解：新人教课本新人教课本 中明显的优化点有：多增加了化学史、方法导引、化学中明显的优化点有：多增加了化学史、方法导引、化学.技术技术.社会、实验社会、实验提示、资料卡片等信息；强调化学实验安全意识，正确看待环境问题提示、资料卡片等信息；强调化学实验安全意识，正确看待环境问题 ；把氧气、二氧化碳；把氧气、二氧化碳的实验室制取和燃烧条件的探究这三个重点实验放在单元末单列为的实验室制取和燃烧条件的探究这三个重点实验放在单元末单列为“实验活动实验活动”，显得更突，显得更突出详细；调整了部分探究实验的步骤
2、，修订了分子运动现象等实验；更换了更好看的更具出详细；调整了部分探究实验的步骤，修订了分子运动现象等实验；更换了更好看的更具有中国特色的单元图片如第六、七单元；新增加了生活用水水费单、污泥处理，家庭燃气有中国特色的单元图片如第六、七单元；新增加了生活用水水费单、污泥处理，家庭燃气燃烧、可燃冰等照片。特别是全书在留用了旧版课本中的部分图片外，对更多的实验等图燃烧、可燃冰等照片。特别是全书在留用了旧版课本中的部分图片外，对更多的实验等图片进行了更换，新换的图片更为清晰、美观、真实。片进行了更换，新换的图片更为清晰、美观、真实。人教版上册将人教版上册将“碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物”设为一个单元，把
3、跟碳有关的单质、化合物的相关内设为一个单元，把跟碳有关的单质、化合物的相关内容都有详细介绍，其中二氧化碳的性质和制取及温室效应等内容都在其中，内容上有很好容都有详细介绍，其中二氧化碳的性质和制取及温室效应等内容都在其中，内容上有很好的关联性，便于学生的学习。在某些教学点上的要求也不同。的关联性，便于学生的学习。在某些教学点上的要求也不同。突出突出“德育为先德育为先”“能力为重能力为重”：全面实施素质教育，立足于提升学生科学素养为标准，：全面实施素质教育，立足于提升学生科学素养为标准，着眼于学生未来的发展，突出化学的教育价值，力求体现中国的国情。着眼于学生未来的发展，突出化学的教育价值，力求体现
4、中国的国情。 进一步减轻义务教育阶段化学课程的学习负担：进一步减轻义务教育阶段化学课程的学习负担： 降低课程内容的学习要求、降低实降低课程内容的学习要求、降低实验探究活动的难度。验探究活动的难度。重视第一节化学课，并上好第一节化学课的重要性，可获得事半功倍的效果，能极大重视第一节化学课，并上好第一节化学课的重要性，可获得事半功倍的效果，能极大地提升学生今后学习化学的兴趣，解决低分率这一难题。地提升学生今后学习化学的兴趣，解决低分率这一难题。教师对教材对教法要持续保持积极思考和分析的常态，教师对教材对教法要持续保持积极思考和分析的常态，“不以善小而不为不以善小而不为”。在教学中。在教学中还原化学
5、面目，突出正面教育，让学生知道即使是污染等诸多问题最终还是要依赖化学来还原化学面目，突出正面教育，让学生知道即使是污染等诸多问题最终还是要依赖化学来解决，正是因为化学的功远远大于过，才使得我们的人类社会得以如此快速地不断向前发解决，正是因为化学的功远远大于过，才使得我们的人类社会得以如此快速地不断向前发展。同时教学中要向学生传达展。同时教学中要向学生传达“资源危机意识和能源危机意识资源危机意识和能源危机意识”，从化学角度，从化学角度 培养学生爱国培养学生爱国情感。注重实验探究的层次性，了解探究实验教学的困惑和问题，初中阶段要做就做情感。注重实验探究的层次性，了解探究实验教学的困惑和问题，初中阶
6、段要做就做“有探有探有究有究”的实验。的实验。课程内容加强探究性和实用性：进一步明确基础知识的学习要求，课程内容加强探究性和实用性：进一步明确基础知识的学习要求，“科学探究科学探究”主题的主题的内容和目标要求更为具体，加强对课程实施过程的具体指导：包括教学建议、评价建议、内容和目标要求更为具体，加强对课程实施过程的具体指导：包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的利用和开发建议。新教材更贴近普通学生，对于探究性问题是教材编写建议、课程资源的利用和开发建议。新教材更贴近普通学生，对于探究性问题是在有条件的、引导下的，探究是适度、有目的的。而以前的课本，就非常的笼统，只有成在有条件的、引导
7、下的，探究是适度、有目的的。而以前的课本，就非常的笼统，只有成绩很好的学生才能领悟，打击了大多学生的探究积极性。进行探究是要学生掌握探究的方绩很好的学生才能领悟，打击了大多学生的探究积极性。进行探究是要学生掌握探究的方法，增强学生解决问题的能力，提高学生学习的兴趣。法，增强学生解决问题的能力，提高学生学习的兴趣。 突出基础性和时代性。突出基础性和时代性。 坚持与时俱进，及时反映社会发展新动向，恰当吸收科技发坚持与时俱进，及时反映社会发展新动向，恰当吸收科技发展的成果。如展的成果。如 PM2.5 的引入，可燃冰的照片等。的引入，可燃冰的照片等。在标准中特别强高要求学生在标准中特别强高要求学生“认
8、识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。”，让，让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。通过这次的培训中专家对新教材的解读，让我了解到新教材的编写确确实实落实了通过这次的培训中专家对新教材的解读，让我了解到新教材的编写确确实实落实了“以人为本以人为本”，“让学生从生活走进化学让学生从生活走进化学”，“ 以学生已有的知识经验为基础以学生已有的知识经验为基础”等教育理念。新等教育理念。新教材相对实验教材更符合教学逻辑，知识相对跳跃不大，特别是第三和第四单元的编排，教材相对实验教材更符合教学逻
9、辑，知识相对跳跃不大，特别是第三和第四单元的编排，新教材按照新教材按照“分子分子原子原子离子离子元素元素”，循序渐进，促建学生的微粒观。对于初三学，循序渐进，促建学生的微粒观。对于初三学生，他在已有的知识上已经知道分子、原子，比如小学的生，他在已有的知识上已经知道分子、原子，比如小学的科学科学课本。但对于微粒的特课本。但对于微粒的特性不了解，只知道很小很小，而实验版教材将这条线打断，打乱，先出现了元素，再让学性不了解，只知道很小很小，而实验版教材将这条线打断，打乱，先出现了元素，再让学生使用分子、原子，中间还插进去水的知识，几种知识，几条线混在一起，要让学生将知生使用分子、原子，中间还插进去水
10、的知识，几种知识，几条线混在一起，要让学生将知识理顺，理解，掌握，难度太大，往往打击了许多学生学习化学的积极性，只是觉得好难，识理顺，理解，掌握，难度太大，往往打击了许多学生学习化学的积极性，只是觉得好难，好乱。以前老是纠结要不要将原子分子元素化学式先挑出来讲，讲嘛学生在课本上翻来翻好乱。以前老是纠结要不要将原子分子元素化学式先挑出来讲，讲嘛学生在课本上翻来翻去，脑子都翻乱了、不讲嘛，上课中老是留一些学生疑惑的问题。学生糊涂，自己也不甘去，脑子都翻乱了、不讲嘛，上课中老是留一些学生疑惑的问题。学生糊涂，自己也不甘心。心。教材加强了学科间的整合，删减了其它学科中学生学会了和知识内容。如密度、天平
11、教材加强了学科间的整合，删减了其它学科中学生学会了和知识内容。如密度、天平的使用等。的使用等。今后在教学中需要注意和加强的方面：今后在教学中需要注意和加强的方面：1、重视化学学科的、重视化学学科的“正面正面”教育。注意培养学生辩证地看问题。如正确看待环境问题，教育。注意培养学生辩证地看问题。如正确看待环境问题，温室效应在弊之外还有其利的一面。温室效应在弊之外还有其利的一面。2、重视化学史的教育意义在对学生科学思维及精神上的积极影响。、重视化学史的教育意义在对学生科学思维及精神上的积极影响。3、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学生真正能够学以致用。、重视化学在社会、生活、科学三方面的联
12、系，让学生真正能够学以致用。4、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学实验安全意识。、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学实验安全意识。5、重视新课标的具体要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，灵活实施教学。、重视新课标的具体要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，灵活实施教学。6、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。7、“让思绪经常处于不平衡状态让思绪经常处于不平衡状态”多参与各项教学活动，多听、多接触，才有可能使多参与各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我们的知识结构不断地从无序到有序。我们的知
13、识结构不断地从无序到有序。8、拓宽视野，用好资源，防止自己知识的矮化和老化，树立终身学习的意识。、拓宽视野，用好资源，防止自己知识的矮化和老化，树立终身学习的意识。9、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育资源。教育等方面的信息，充分利用教育资源。10、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、研究、处理自己存在的不足。、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、研究、处理自己存在的不足。这次培训收获很多，在今后的我会更多地参与学习，在教学中把学到的理念技能转化这次培训
14、收获很多，在今后的我会更多地参与学习，在教学中把学到的理念技能转化到教学的行动中，更好地落实课程标准的要求，提高教学效果。到教学的行动中，更好地落实课程标准的要求，提高教学效果。2011 年版的义务教育化学课程标准的修订进一步体现化学课程改革的基本要求， 针对各地实践中的经验和问题，在以下 5 个方面，提出了指导性意见或问题解 决策略，增强了实用性、指导性和可操作性。（1）严格审视教学内容，采取维持、降低、限制三种修订策略，控制知识 内容的深广度，确保减轻课程的学习负担。内容不扩充、要求不提高，化学用 语和定量计算学习要求维持在低水平。适当降低偏高的学习要求，限制开放性 较大的内容，修改难度大
15、的“活动与探究”，调整修改情景素材条目。（2）规定了必须完成的 8 个学生基础实验，提出提高实验探究活动的实效 的具体建议；（3）修改“教材编写建议”，提出教材编写要符合学生的思维发展水平， 严格控制容量和难度，保证与课程标准的一致性；（4）修改“教学建议”的内容，提出提高教学实效的具体建议；（5）修订改写评价建议，编写了评价案例，增强建议的指导性和可操作性。人教版化学教材修订情况人教版化学教材修订情况（一）修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查意见。（二）基本原则1、增强逻辑性、可读性、趣味性。2、探究过程的理解、再认识。3、更新知识内容。4、更加贴近学生。5、注意知识的衔接。（三）修
16、订内容1、增加提示性边框栏新版教材增加“方法导引”栏目，如“观察方法（实验）、 ”“数 据处理” “配平方法（技巧）、 、 ”“分类方法”等。2、内容顺序调整原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序 调整、整合。3、规定了必须完成的学生实验规定了至少应该完成的学生实验活动：（1）氧气的实验室制取与性质（2）二氧化碳的实验室制取与性质（3）燃烧的条件（4）金属的物理性质与某些化学性质（5）一定质量分数的氯化钠溶液的配制（6）酸、碱的化学性质（7）溶液酸碱性的检验（8）粗盐中难溶杂质的去除强化安全规范操作， 如氯酸钾制取氧气实验改为描述、 老师演示。 化学实验 基本操作，增加“连接仪器装置” 。4、重视化学学习的意义（1）重视化学对人类文明和社会发展的作用。如增加温室效应 正作用的介绍。 合理使用化学物质的意识：对化肥农药的正确认识与合理使用。 1965 年， 美 国科学院发表研究报告说， DDT 使用 20 年来， 至少拯救了 5 亿人的生命。 同时，DDT 非常稳定，分解速度极慢， 可能导致内分泌紊乱和致癌。（2）资源危机意识和能源危机意识提供
