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1、大班主题区域活动：动物王国动物王国一、设计意图一、设计意图动物是幼儿非常喜爱的形象，他们爱与动物为伍，关注动物的生长与变化，喜爱观看以动物为形象的动画片，幼儿对动物的认识经验较为丰富，动物是孩子们喜爱的创作对象。二、区域活动目标二、区域活动目标1、运用多种手段与方式表现动物的基本特征，提高观察与比较能力。2、对动物王国中的动物产生浓厚的兴趣，乐意参与游戏。3、幼儿能在轻松的氛围中大胆地表达自己的意思，会合作游戏。三、区域设置与材料投放三、区域设置与材料投放*陶艺区我和动物做朋友（泥、板、工具、图片与辅助材料） *语言区动物的故事（图片、相片、录音机、磁带）*建构区我给动物安个爱（泥、结构玩具、
2、废旧材料等）*美术区动物朋友（纸、油画棒、水粉颜料等）*数学区我到小动物的家做客（图片、卡片等）四、区域活动指导四、区域活动指导1、以语言与游戏材料激发参与区域活动的兴趣。师：“小朋友，喜爱什么动物，你们知道动物生活在什么地方吗？请你们先说给小伙伴听，再说给大家听一听。比一比，谁的发现最多。 ”2、幼儿说一说自己的观察与发现。（1）教师以语言启发把自己的观察与发现进行分类。（2）幼儿小结自己了解的动物的不同特征。3、幼儿认识各个区域设置与活动内容。（1）教师介绍各个区域的材料与游戏规则。（2）幼儿发表对区域设置的想法，根据幼儿需要及时进行调整。4、幼儿自选游戏区域，教师巡回指导。（1）启发陶艺
3、区的幼儿能用泥表现出动物的不同的特征。（2）鼓励语言区的幼儿大胆讲述有关动物的故事。（3）引导建构区的幼儿用结构玩具与泥、废旧材料为动物搭建各种各样的房屋等。（4）启发美术区的幼儿用画笔表现出自己所看到的发生在动物王国的有趣的事情。（5）启发数学区的幼儿能找到动物的家，复习认识序数、相邻数等。5、幼儿介绍自己在区域活动过程中的新发现。6、组织幼儿评价。7、教师对幼儿提出下次区域活动的期望。五、拓展延伸五、拓展延伸幼儿对动物特别感兴趣，建议老师引导幼儿收集更多动物资料，拓展幼儿对各种动物的认识，丰富他们的感性经验，提高幼儿在区域活动中自主游戏的能力。小班主题区域活动：热闹的节日小班主题区域活动：
4、热闹的节日一、设计意图一、设计意图节日生活中，幼儿通过吃好吃的食物、玩花灯、放焰火、穿漂亮的新衣服等活动，特别喜爱节日的到来。常常模仿再现节日生活情境。结合主题教育，特意设立以陶艺区域为主的区域活动，引导幼儿在区域活动中继续感受节日所带来的快乐与满足。二、区域活动目标二、区域活动目标1、观察了解节日生活特点，感受节日给人们带来的快乐幸福的体验，了解节日与人们的关系。2、关注周围环境中人们的生活特点，产生与家人共乐的心情，体验亲情的快乐。三、区域设置与材料投放三、区域设置与材料投放*陶艺区请你来做客（泥、板、制作工具、废旧材料）*益智区找花灯（花灯与花灯影子的配对图）*表演区幸福拍手歌（录音机、
5、磁带、纱巾、彩色纸等） *语言区过节真快乐（图片、图书、录像等）*手工区：变废为宝（废旧材料、泥、彩色纸、笔、装饰材料等）四、区域活动指导四、区域活动指导1、激发参与区域活动的兴趣。师：“小朋友，你在生活中，发现什么环境是美丽的，什么是不美的？为什么？”2、引导幼儿小结节日生活中印象最深的事情。3、幼儿认识各个区域设置与活动内容。（1）教师介绍各个区域的材料与游戏规则。（2）幼儿发表自己对区域设置的想法，根据幼儿需要进行调整。4、幼儿自选游戏区域，教师巡回指导。（1）启发陶艺区的幼儿能用泥表现请客“食物”的主要特征。（2）鼓励益智区的幼儿按照花灯与影子的关系进行配对。（3）提醒表演区的幼儿根据
6、歌曲的旋律进行拍手，并自编些合拍的动作，感受歌曲的快乐。（4）引导语言区的幼儿根据图片学儿歌。（5）启发手工区的幼儿能用废旧的材料，通过自己的设想与劳动，变废为宝，制作放食物的餐具、玩具等。5、幼儿介绍自己在区域活动过程中的新发现。6、师生共同评价。五、拓展延伸五、拓展延伸节日教育是传统的教育内容，有效地利用节日教育资源，发挥家长的教育作用，可以收到事半功倍的效果。孩子们由于有切身经验，在活动中的一同表现特征地积极与主动，他们能在教师的引导下融合各个区域的活动内容，并通过游戏感受到了节日带给人们的快乐。小班主题陶艺区域活动：泥儿大变身小班主题陶艺区域活动：泥儿大变身一、设计意图一、设计意图搓圆
7、是陶艺创作中最基本的技能，但单一的技能练习必然会影响幼儿的学习主动性。针对幼儿对“变”的喜爱，特设计符合幼儿年龄与认知特点的区域游戏，引导幼儿在“魔术”般的游戏中，体验“变”的快乐与有趣，激发幼儿主动参与泥塑活动的兴趣。二、区域活动目标二、区域活动目标1、通过玩泥，了解泥性，喜爱玩泥。2、能主动参与到玩泥活动中来，会自己主动地进行泥塑创作，体验玩泥的快乐。三、区域设置与材料投放三、区域设置与材料投放*活动区泥球大变身（泥、板、制作工具、废旧材料）*活动区找影子（动物图片、泥片做的影子） *活动区小泥巴的故事（图片、图书、录像等）*活动区环保小实验（泥、明矾、废旧电池、空纸等） *活动区：泥浆大
8、变身（泥浆、塑料袋、装饰材料等）四、区域活动指导四、区域活动指导1、激发参与区域活动的兴趣。师：“小朋友，你们仔细地看看，什么东西是用泥变出来的呢？从哪里看出来的？”2、幼儿认识各个区域设置与活动内容。（1）教师介绍各个区域的材料与游戏规则。（2）幼儿发表自己对区域设置的想法，根据幼儿需要进行调整。3、幼儿自选游戏区域，教师巡回指导。*活动区“泥球大变身”：启发幼儿用泥球的巧妙组合，表现创作对象的主要特征。比如几个小泥球变成毛毛虫、一大一小的泥球变成不倒翁等。*活动区“找影子”：鼓励幼儿按照动物的外形轮廓找出与其匹配的影子，提高幼儿的观察与推理、判断能力。*活动区“小泥巴的故事”：引导幼儿仔细倾听故事，了解故事内容，能说出故事的主要情节。*活动区“环保小实验”：启发幼儿用明矾把泥水做沉淀试验，感知泥性。*活动区“泥浆大变身”：启发幼儿用“挤”牙膏的方式把泥浆挤出图案，感受泥易变的特性。4、幼儿介绍自己在区域活动过程中的新发现。5、师生共同评价。五、拓展延伸五、拓展延伸对泥性的准确把握，是幼儿熟练地练泥、玩泥的基础，幼儿通过泥的大变身，了解认识到了泥的特性，并在动手玩的过程中，发现玩泥的乐趣，提高了自主玩泥的积极性。建议在今后的活动中，增加“变”的活动设计，如泥条大变身、泥自大变身等，帮助幼儿进行陶艺创作。
