《人体解剖学开放性实践教学的探索与实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人体解剖学开放性实践教学的探索与实践（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、C HI NE S E J OuRNAL OF ANAT OMY Vo 1 3 3 No 1 2 0 1 0 解剖学杂志2 0 1 0年第 3 3卷第 1 期 参 考 文 献 1 王竹立 ， 李浩元 ， 黄海 ， 等 医学院校教学资源库建设 的问题与对策 E J 现代教育技术 ， 2 0 0 1 ， 1 1 ( 2 ) ： 5 4 5 6 E 2 苏略， 程丕显， 董国军， 等 优化解剖学教学的与时俱进 J 解剖学 杂志 ， 2 0 0 7 ， 3 0 ( 1 ) ： 1 2 2 1 2 3 E 3 梁 明 多 媒体 数 据库 在 网络 教 学 中的应 用 J 中国远 程 教育 ， 2 0 0
2、 2， l 2 ( 1 )： 4 9 5 1 ( 编辑 ： 黄会龙) 人 体解 剖 学 开放性 实践 教 学 的探 索与 实践 刘文庆胡章颜 朱颖飞 ( 绍兴文理学 院医学院人体解剖学教研室 ， 绍兴3 1 2 0 0 0 ) 人体解剖学是实践性强 的课 程 ， 实 物标本 观察是 学好解 剖 学 的有效方法之一 ， 但 限于标本 的来源 和实验 员缺乏 等实 际情 况 ， 探索实践教学新形 式成 为各医学 院校 面临 的共 性问题 。在 这里简介如何 将 开 放模 式 引 入 人体 解 剖学 实 践 教学 ， 仅供 参考 。 1 实验 室开放是常规实践教学的有力补充 1 1 实验 室开放与
3、实践教 学计划配套 实施 利用晚上及双休 日时间定时定期开放实验室， 与教学计划 相一致 ， 准备好相应的标本 与模 型 ， 指 导教 师全程指 导 ， 形成开 放性实践教学 的基本 形式 ， 对巩 固课堂 所学 、 及时 复习 、 加强记 忆 以及更确切地 了解真实人体起到及其重要 的作用 。 1 1 1 骨标本实验室全学期开放 骨骼是确定人体器官和结 构的主要标志， 对连接其他各系统、 形成人体的完整统一至关重 要 。骨标本具有灵 活易取 、 便 于观察 、 外观 整洁 的特点 ， 是学生 随用随学的必备内容。 将人体各部分的骨分门别类装在各骨标本箱内， 箱体标明 种类 ， 有序放置于骨标
4、本室内 ， 学生 随看 随取 ， 灵 活便捷 。同时 ， 各实验室内放有人体骨架标本， 学生可通过观察整体骨骼的形 态特征以及 与其他 系统的支撑 与定位 关 系， 逐步 建立人 体的局 部与整体 的辩证关 系。尤其颅骨标本 的开放 教学更具有实际意 义， 颅是承载脑的“ 容器” ， 是五官的支架， 结构复杂但体积较小， 学生不 易建立立体感 ， 需反 复观 察 、 不 断巩 固， 才 能掌握 颅的详 细结构 ， 并初步确立与相关系统器官的联 系。 实践表明， 骨学内容的开放式教学效果是显著的， 学生对骨 学内容的掌握也 最为扎实 ， 为学 习其他 内容时确 定系 统器官 的 体表位置 、 建
5、立各系统 的整体联系和立体感打下坚 实的基础 。 1 1 2 实验室开放 内容与教学计划同步除骨学 内容外 ， 其他 系统的开放教学保持与教学计 划同步实施 。学期初制定 与实 践 教学计划并行的开放 计划 ， 包括开放时 间、 开放 内容 、 开放形式 、 考核方式、 指导老师及相关说明等， 公布于校园网人体解剖学精 品课程网页上， 并随时补充、 更新开放的具体细节 ， 以便学生制 定自己的开放学习计划。 人体解剖学教学的周计划约 6 8学时 ， 进度上可完成一个 小系统或大系统某章节的全部理论与实践教学内容， 这样就保 证 了周开放内容与教学计划同步 ， 既避免 了标 本、 模型 的重 复
6、准 第 1 作者 E ma i l ：l i u wq z s c a s e d u c n 收稿 日期 ： 2 0 0 9 0 2 1 2 ；修回 日期： 2 0 0 9 0 7 1 0 1 3 8 一 备 ， 减轻 了技术人员 的劳动强 度 ， 又 为学生提 供 了即学即练 、 巩 固记忆的机会 ， 使学生养成 了及时复习、 及时运用的好 习惯 。 实验室开放的形式以学生自行观察为主， 指导老师随堂指 导。根据 开放 内容 的不 同， 制定各种 开放 方式 ， 如设定综 合应 用 题 ， 预 留观察重点 ， 对 照标本绘 图或学 生填 图等 ， 使 学生在增 加 动手机会 的同时 ， 不
7、断培养观察能力 、 相互协作精神及解 决实际 问题的能力。开放考核形式以学生参与开放教学的学时数以及 相应作业 等记 入期末 总成绩 ， 约 占 1 O 。 1 2 标本 陈列馆针对全校学生常年开放 本校设有 医学 标本 陈列馆 ， 占据一 个楼层 。经 多年 的积 累 与补 充， 陈列馆内的解剖标 本种类 丰富 、 制作 精 良， 成为开放 实 践教学 的重要场所 。陈列标本按运动 、 内脏、 脉管 、 神经 、 断层 五 大部 分进行专 室陈列 ， 每件 标本附有标本 照片及结构标注说 明。 日常教学标本方便教学， 但制作费时， 加之反复使用、 人为损坏 及水 分蒸 发等原 因 ， 导致了
8、结构展示 不精 细 、 位置 毗邻 易变动等 情况发生。陈列标本 可克服 以上不 足 ， 系统 、 全面 、 精细 以及 确 切的位 置关 系等 方 面都 是人 体 解 剖 学 日常 实践 教 学 的 有 力 补充。 2 开放性实验培养学生实践动手能力与创新能力 设计综合 、 开放 性 的实 验或 科研 项 目， 在 培养 学生 主动 学 习 、 知识运用和理论 联系实 际能力 等方面 寻找突破 口E 2 3 。几 年 来 ， 通过一般性开放 实 验项 目、 大学 生课 外 实践 创新性 项 目和 ( 重点或一般) 学生科研 项 目等的开设 ， 在培 养本科 学生动手 能 力 、 创新设计和初
9、步科研能力等方面收到 良好效果 ， 成为学生业 余时问踊跃参与的实践教学形式。 2 1 标本制作类项 目 以陈列标 本的规格要 求制作 ， 可做创新性 研究 。制作 的陈 列标本或创新性设计 ， 如椎骨韧带连结 、 头皮层 次 、 心 的血管 、 肋 间血管神经 、 椎管解 剖 、 大脑基 底 核 、 气管 树铸 型 、 心 的血管 分 色铸型 、 脑动脉铸 型与三 维重建 等等 ， 已列入 陈 列馆 的学生 作 品室 。 2 2 器官替代类实验 用哺乳类 动物的器 官代 替人体 相应器 官进行解 剖实验 ， 如 猪眼球 、 肾、 肝 、 牛心等的实体解剖操作 。 2 3 脑 断层研 究 此项
10、 目面向医学影像诊断专业 ， 以脑 的水平 、 矢 状和冠状断 层切片与 C T、 MR I 的对照研 究为 目的， 培养影 像学生 的临床实 际应用能力。 CHI NE S E J O UR NAL OF ANATOMY Vo l ， 3 3 No 1 2 0 1 0 解 剖学杂 志2 0 1 0年第 3 3卷第 1 期 将开放模 式引 入人体 解剖 学实 验教 学 中是 一种 全 新 的尝 试 ， 尽管还不是很成熟 ， 也有 许 多需要 改进 的地方 ， 但实 践证 明 其效果明显： 参加开放的专业班级在同等实践考核情况下， 成绩 优于其他班级学生； 学生参与的项 目在学校组织的“ 挑战杯
11、” 大 学生课外学术作品竞赛上也屡获奖励 。 实践教学是解剖教学的核心 ， 通过不 断地改进 与完善 ， 开放 性模式将成为人体解剖学实践教学的重要组成部分 。 参 考 文 献 1 徐小明 ， 张 湘伟 ， 丁政 ， 等 开 放型实 验教 学管理 模式 与系 统实 现 J 3 实验室研究与探索 ， 2 0 0 7 ， 2 6 ( 8 ) ： 8 0 8 2 2 1 张朝霞 开放性实验在人 体解剖学 实践教 学 中的实践 J 解剖学 杂志 ， 2 0 0 8 ， 3 1 ( 1 ) ： 9 1 1 0 6 ( 编辑 ： 黄会龙 ) 少数 民族地 区高等 医学院校 系统解剖学阶段式双语教学初探 王
12、灵战 王立群。 包常华 毕伏龙 汤文莉 ： ( 1内蒙 古民族大学 医学 院解剖学教研 室 ， 通辽0 2 8 0 4 1 ； 2内蒙古通辽职业学院 ， 通辽0 2 8 0 0 0 ) 为培养高素质的医学人才， 适应新形势的需要， 在高等医学 院校实施专业课 双语教 学势 在必 行。为此 ， 根 据本 院医学 教 育和学生的具体情况， 本教研室尝试开展了系统解剖学的阶段 式双语教学 ， 旨在为本院系统解剖学的全 面双语教学积 累经验 ， 并为本院其他医学基础和临床课 程的双语 教学模 式提供参 考 。 1 教学方法 1 1 本 院医学生的具体特点 本院医学生 6 O 7 O 来 自内蒙古 自治
13、 区内的不 同地 区 ， 这其中的大多数来 自农村和牧区， 其余学生来 自其他省市。学 生的英语基础普遍薄弱， 甚至有些学生在高中学习阶段学习的 不是英语 而是 蒙语 ， 这 部分 学 生入 学后 将是 零 起点 英语 学 习 。 因此 ， 在我院实施 医学 专业课 双语 教学会 面 临更 多 的实 际问题 和困难 。 1 2 教 学对象选取 选择 同年级 、 同专业 ( 相 同教学 学 时和教学 进度 ) 的 2 个 平 行 教学班 ， 随机选取其 中 1 个 自然教学班 作为双语 教学班 ， 另一 个班为普通教学班 。2 个班级 由同一教师授课 。 1 3 教学内容选择 由于 只是试行开展
14、 系统解 剖学 部分 教学 内容 的双语教 学 ， 仅选择专业词汇相对简单、 形态结构易于讲述的内脏学( 包括消 化、 呼吸、 泌尿和生殖系统) 部分进行双语教学。该部分教学学 时 占本院该课程全部教学学时 的 1 4 5 ( 1 6 1 1 0 ) 。复印 了刘执 玉 、 应 大君 主编 、 科学 出版 社的双语 教材 S y s t e mi c An a t o my ) 的 内脏学部分， 同时学生参照使用柏树令主编、 人民卫生出版社的 第 6版 系统解剖学 。 1 4 教 学效果评价 选取的 2 个 教学班采用完全相 同的期末 考试卷 。双语 教学 班 内脏学部分填空题和选 择题 的题
15、 干 、 名 词解 释及 问答题 的提 问均用英语， 选择题的备选答案用汉语 ， 所有考题均用汉语作 答 ， 该部分考试 内容 占试卷分值 的 1 7 5 ， 普通教学班试卷完全 用汉 语 。对 比分析 2个班 级双语 试题 部分 平均得 分 、 全班 成绩 优秀率、 及格率和平均成绩情况。 2 期末考试成绩和 问卷调查结果 2 1 期末考试卷的相关统计结果( 表 1 ) 表 1 2个班级期末考试成绩各分数段人数和 比例 ( ， l ， ) 统计学 分析 结果表 明 ， 2个班 级学 生期 末考 试卷 双语 试题 部分平 均得分 、 成绩优秀率 、 及格率及平均成 绩差异均 无统计学 意义( P O 0 5 ) 。 2 2 问卷调查结果 7 9 6 的学生认为医 学专业 课双 语教 学有 必要 ， 8 3 3 的 学生在可 以 自由选择 双语 或 汉语 教学 时 ， 选 择参 与 双语 教学 。 8 8 9 的学生感觉双语教学过程中专业英语授课的比例在 3 O 5 0 比较适宜 ， 9 2 6 的学生感觉英汉对照 的双语 教材更适用 ， 仅 7 4 00 的学生会选择英文原版教材。学生感觉阅读双语教材 内蒙古 民族大学高等教育教学研究课题( 2 0 0 7 0 3 9 ) 第 l 作者 E - ma i l ： wl z h 0 0 1 y
