《高校干部教育培训要打好组合拳》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校干部教育培训要打好组合拳（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高校干部教育培训要打好组合拳高校干部教育培训要打好组合拳;试周刊 2o10 年第 38 期高校干部教育培训要打好组合拳韦胜军 1 宋蕾 2(1可南大学,河南开封 475001;2 河南财政税务高等专科学校,河南郑州 450002)摘要:高校干部教育培训工作是推进教育事业改革与发展的重要动力,有其自身规律,因此要紧密结合高校实际,突出高校特色.打好学员调训,师资配备,课程设置,培训效果组合拳,不断提高高校于部教育培训效益.关键词:高校干部教育培训组合拳习近平同志在全国干部教育培训工作会议的讲话中指出,干部教育培训工作是干部队伍建设的先导性,基础性,战略性工程.高校作为人才培养的基地,必须高度重视
2、干部队伍建设,切实加强干部教育培训工作,从“准“,“精“,“优“,“实“四个方面同时人手,培养和造就一支政治强,业务精,作风正的高素质干部队伍,不断推动高等教育事业发展和人才培养质量提高.一,学员调训准高校党委要将干部教育培训工作列入重要汶事日程.定期研究干部教育培训工作,加强对干部教育培训工作的整体推进.着眼于一个“准“字,解决好学员调训工作.1.分类准.高校干部队伍有其自身特点,大体可分为党务管理,行政管理,业务管理,后勤管理等,但对于干部教育培训而言.这样的分类仍是比较宽泛的,从不同职能而言,又可分为学生管理,科研管理,教学管理,招生管理,人事管理,财务管理等,要根据每期培训班不同的培训
3、重点科学分类,确定学员调训范围.2.时机准要根据不同类别干部在不同时间段的工作特点确定调训时机,如对于教务管理干部的培训,应当尽量安排在假期和学期中间进行.而不宜安排在教学安排繁忙的学期初或考务安排较多的学期末,对于学生管理干部的集中培训则宜利用开学初和假期前进行,对学生管理工作中的共性问题集中讲授和培训.3.要求准.充分激发干部学习热情,对不同类别干部要结合各自特点,对中高层领导干部的培训应以强调“转化“为主,对青年干部的培训应以夯实基础为主,明确学习要求,学习重点和学习效果.指导他们合理制定学习计划,科学安排好工作与学习.二,师资配备精高校要充分利用自身人才和资源优势,树立干部教育培训师资
4、库建设意识,加强师资库动态管理,着眼于一个“精“字.合理配备师资.1.遴选精.干部教育培训授课不同于面向在校学生的专业知识传授,因此必须从增强高校干部治校兴教能力出发.充分发挥高校自身学界联系广泛,学术交流活跃,学科门类齐全的优势,广揽名师,精心选择那些理论基础实,研究视野宽,授课效果好的教师担任干部教育培训授课工作.2.组合精.在充分挖掘学校自身优质师资的同时,还要放开视野,根据不同班次培训工作重点,适时邀请校外专家学者,实务管理工作者和先进模范人物任教.根据授课教师知识合作探究,师生共同探究形式,主要活动有:看一看,读一读,做一做,问一问,议一议,记一记,解一解.如对河蚌,蜗牛,乌贼的外部
5、形态结构(如贝壳,足,触角等)让学生多看一看,摸一摸.而对于这三种动物的内部结构,主要生理特征则由学生自主归纳:问一问,议一议,记一记三,自学反馈学生通过超前学习和课堂主动探究活动,可激发学习的内部动因.产生兴趣和认识矛盾冲突,这时学生会对学习内容质疑问难,敢于或勇于发表见解,从而培养主体意识和探究精神.这就要求教师要有针对性地组织教学,提高课堂教学效率.在教学实践中首先检查学习小组是否按要求提前预习,写学习笔记,接着采用激励手段,鼓励学生大胆提出不理解的问题,由每组书面上报上交可口头陈述,最后教师梳理问题并简要地板书在黑板上.学生的问题可能是千人千样的,教师要善于提炼.如学生提出:A.河蚌具
6、有坚硬的贝壳,为什么又是软体动物呢?B.为什么河蚌只能生活在水中,而蜗牛却能生活在陆地上?C.软体动物在外形上有哪些共同之处,不同之处四,导疑合作导疑合作是该模式的中心环节,教师导疑,师生合作,生生合作,以达到集思释疑的目的.这时教师的任务一是启发诱导,及时鼓励,促使合作讨论,逐步深入;二是抓住时机,针对学生讨论中出现的问题给予适当点拨;三是灵活运用课堂讨论策略,常见的有见缝插针,培优辅差,激趣肩思,合作竞争,全员参与,合理评价.如有的同学提问:“软体动物在外形上有哪些共同之处,不同之处昵?“题目的广度和深度似乎很大.学生无从着手,教师可以从观察人手,从贝壳,足,触角的多少,功能上来分析它们的
7、相同和不同之处,从而突破教学难点.五,归纳小结归纳小结一般是在学生对本节课知识点认知目标基本完成或阶段性认识目标基本完成之后.在这个过程的开始阶段,教师要给学生提供思维框架,引导学生对知识系统归纳.如在小结河蚌,蜗牛,乌贼的外部形态结构时.采用图表的形式来比较,分析,如下表所示贝壳足触角河蚌蜗牛乌贼六,拓展应用教师在这一过程中应根据教学目标,学情,精心设计多层次,多形式的拓展性练习,帮助学生巩固和运用所学知识,举一反三,得出创见,培养自主学习的意识,促进学生主动发展.如在观察蜗牛对刺激的反应时.如果用铅笔轻碰它的触角末端,蜗牛有什么反应?为什么会有这样的反应呢?用手电筒照一照它,又有什么反应呢
8、?学生积极参与,动手操作,可使认知在练习中加深.兴趣在练习中勃发.教学目标在练习中实现,教学效率在练习中提高.七,课外学习在完成,巩固本课的内容的同时,教师还应要求学生提前预习,本环节的出发点在“自学“,落脚点在“求疑“,特点是“先学后教“.在教师的指导下,让学生掌握较好的动脑,动手,动眼,动口,个人小组合作学习等自学办法,养成良好的自主学习,提前预习的习惯,自主完成家庭作业和提前预习任务,从而培养学生的自主探求精神,自主学习,充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主获得知识,并在获得知识的同时发展主动解决问题的能力.189试论网络环境下思政教师的德育工作陈冠龙(海南职业技术学院,海南海口
9、 570216)摘要:在现代社会中.我们的现实生活和网络紧密相连着,它悄然改变了人类以往的生活方式,生产方式等各方面.然而,网络作为一把“双刃剑“.使高校德育既面临严峻的挑战,又面临难得的发展契机.面对日趋复杂的德育教育工作形势,思政教师应抓住这一契机,趋利避害,因势利导,实现从观念,内容到方法等方面的创新.教好,教活恩政课,做好学生的德育工作关键词:网络高校德育思政教师当前高校的思政课如何面对网络信息带来的道德冲突及教育,如何防止并引导网络带来的道德危机各种负面影响甚至是恶劣后果,如何抓住契机,趋利避害,因势利导,实现从观念,内容到方法等方面的创新,教好,教活思政课,做好学生的德育工作已成为
10、思政教师不容回避的紧迫课题.一,网络环境下高校思政教育的新矛盾汤因比提出:“技术每提高一步,力量就增大一分.这种力量可以用于善恶两个方面.“人类在追求知识中从愚昧走向文明,走向现代,但人类也正是在科学万能论的沉沦中悄然执行了自己精神的“安乐死“首先,网络是一个信息的宝库,同时也是一个信息的垃圾场.网上各种信息良莠并存,真假难辨.由于缺乏有效的监管,网上色情,反动等负面信息屡见不鲜.这些不良信息对高校学生人生观,价值观的确立和稳定形成直接冲击.在网络上,西方发达国家利用其社会生活的富裕,科学文化的先进及其掌握的信息传播的控制力和影响力,竭力向中国传输西方资产阶级的政治制度,意识形态,文化思想,特
11、别是大力鼓吹西方资产阶级的世界观,人生观,价值观,道德观,以及腐朽没落的生活方式.大学生在网络生活中耳濡目染了西方国家思想文化,伦理观念,道德意识,这不可避免地对他们的道德标准,价值观念和政治信仰产生了重大影响,甚至使之对长辈,教师传授于他们的正统的价值观,道德观产生了怀疑,进而走向了国家社会的反面.其次,网络当中的多种观念相互激荡,多种思潮相互影响,多种文化相互融合,使主流伦理观念淹没于无限的欲望之中,导致人的道德选择迷惘.加上我国新的网络伦理规则还没有及时完善,对许多网络行为无法直接用对与错来判断.因此,造成了在如何选择和选择什么道德时存在着一个道德约束的真空地带.这种迷茫的影响高校生酋当
12、其冲.二,网络环境下思政教师应做好以下应对工作(一)德育观念的创新狭义的德育专指道德教育.亦即西方教育理论所讲的“moraleducation“.在我国,广义的德育概念解释为:“教育学上的德育,则是相对于智育和美育来划分的,它的范围很广,包括培养学生的思想品质,政治品质和道德品质.“背景,年龄结构,授课风格的不同进行科学组合,使他们能够切实担当起传道,授业,解惑的重任3.管理精.干部教育培训的师资配备要主动适应不断发鼹变化的形式,引人竞争机制,通过学员评教实行择优入教,动态管理,对于知识更新较慢,授课效果不佳,学员评价不高的教师不再列入师资库,对于知识更新快,授课效果好,学员评价高的教师则在师
13、资库中予以保留.促使任课教师自觉加强业务学习,改进教学方式.实现干部培训师资力量的优化配置三,课程设置优高校干部教育培训工作要注重基本教学原理和干部教育培训工作自身规律的结合,着眼于一个“优“字.不断优化课程设置.1.开设优.要通过个别询问,调查问卷,召开座谈会等多种形式征求干部对于培训内容,课程设置,学习方式的意见建议,以提高培训课程的针对性,增强培训的实际效果,较好地把干部教育培训的普遍要求与干部学习的个性需求有机结合起来,真正体现按需排课,因人施教的原则.2.搭配优.在加强政治理论培训的同时,要合理搭配业务素质,政策法规和文化素养等课程模块的建设具体课程搭配要适应不同岗位类别干部的学习需
14、要,积极推行菜单式选课,版块式组课,调节式排课,启发式授课,广泛开展政治,经济,文学,历史,教育,法律和最新前沿自然科学方面知识的培训,同时也要加强心理学,电子政务,危机管理,执政能力建设的培训,帮助领导干部优化知识结构,跟紧时代步伐.3.品牌优.要树立干部教育培训课程品牌意识.始终把课程质量放在重要位置,突出不同培训班次课程特色.增强培训课程吸引力,更好地为干部岗位需要服务四,培训效果实高校干部教育培训工作必须坚持学用结合的原则,突出190一个“实“字,不断深化干部教育培训效果.1.方式实实现由“单一型“向“多元化“的转变,坚持重点培训与干部轮训,系统培训与专题培训,中长期培训与短期培训相结
15、合,不断拓展干部内培,外训,自学的外延空间,要打破传统课堂教学的单一模式,采用体验式教学,启发式教学,互动式教学和研讨式教学相结合的方式,灵活采取座谈讨论,学员论坛,案例分析,警示教育,社会考察,素质拓展等多种方式,激发广大干部学习热情.2.成效实坚持因时施教,突出体现“三个代表“重要思想,科学发展观等在政治理论培训中的重要地位.同时还要突出时代特色和高校特色,坚持理论教育,知识教育,作风教育并重,将治校能力培养贯穿于高校干部教育培训全过程,对于培训效果要通过跟踪回访,对学员政治理论水平,思想作风,工作作风,工作思路,工作质量,工作水平的变化等方面全面评估,及时分析总结培训工作得失.不断改进和完善培训工作.3.机制实.要结合实际建章立制,建立干部教育培训档案,加强对干部教育培训的激励约束,将干部参加教育培训和完成学习任务情况作为年终考核和评先评优的重要依据,在加大竞争性选拔干部工作中,在笔试试题设计上要注重平时知识积累,突出考察应试者运用理论知识分析,解决实际问题的能力,在广大干部中营造崇尚学习的良好氛围.参考文献:1程天权.高校干部教育培训工作基本经验探析.北京教育(高教版),2009.1.2向燕子,贺练军.高校干部教育培训研究.党史博采(理论版).2007.12.31 施亚东.新时期高校干部教育培训的若干思考.苏州大学(哲学社会科学版).2006.1.
