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1、考试科目：思想政治教育概论试题（卷面总分：考试科目：思想政治教育概论试题（卷面总分：100 分）分）一、概念题（共 4 题，每题 5 分）1思想政治教育价值思想政治教育价值所谓思想政治教育价值,是人和社会在思想政治教育实践和认识活动中建立起来的,以人的思想政治品德形式和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相结合、相接近的关系。这种关系是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎人的发展(尤其是思想品德的形式和发展)和人类社会进步(尤其是精神文明的进步)的目的而呈现出的一种肯定的意义关系。2思想政治教育载体思想政治教育载体思想政治教
2、育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈话、理论学习、管理工作、文化建设、大众传播、精神文明创建活动等，都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体。教育者正是借助这些活动形式对教育对象进行教育并与其进行双边互动活动，从而达到一定的教育目的。3思想政治教育原则思想政治教育原则思想政治教育原则是指人们在思想政治教育活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。其基本原则包括（1）疏与导相结合的原则 （2）科学性与方向性相结合的原则 （3）理论与实际相结合的原则 （4）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 （5
3、）教育与自我教育相结合的原则4寓教于乐法寓教于乐法寓教于乐法就是用文化娱乐等轻松、愉快的方式进行思想政治教育的一种方法。寓教于乐法主要通过各种健康、愉快、生动活泼、丰富多彩的娱乐方式，使人们在享受愉快的同时，从中得到精神上的享受，并受到一定的教育的方法。寓教于乐法，具有形式多样、生动活泼、寓教于乐的特点。二、简答题（共二、简答题（共 4 题，每题题，每题 10 分）分）1思想政治教育客体的层次性思想政治教育客体的层次性思想政治教育客体的情况千差万别，表现出复杂的层次关系，从不同的角度可以做各种划分。按年龄可以划分为老年、中年、青年、儿童四个层次；按文化程度可以划分为高、中、初级知识分子，文盲、
4、半文盲；按觉悟程度可以划分为先进、一般、落后三个层次；按职业可以划分为工、农、学、商、兵、机关干部、自由职业；按职务划分有高级干部、一般干部、专业干部、管理干部等等。在社会生活的大背景下，对大众的基本要求具有一致性，但不同层次的人在经历、经验、知识、能力、觉悟、生理、心理、习俗等方面确实存在明显差异，在进行思想政治教育的时候，既要研究各类人的共同点又要针对客体的差异进行教育。 2思想政治教育环境分析的基本要求思想政治教育环境分析的基本要求思想政治教育环境分析是通过对环境中影响人们思想的各种因素包括已经形成，正在形成和可以预见的趋势性因素的程度、作用进行分析，为思想政治教育的科学决策 , 为提高
5、思想政治教育的针对性、实效性而采用的一种研究方法和工作方法。思想政治教育环境分析应当是全方位的，内外环境，大小环境，经济、政治、文化环境都要进行分析；环境分析应当是实事求是的，有利的、不利的因素都要加以分析，对程度的判断要实事求是；环境分析要经常进行，因为环境是多变的，每一阶段的环境都各有特点，不能用静止的观点看待环境。3思想政治教育过程中的矛盾思想政治教育过程中的矛盾在思想政治教育过程中，主要矛盾也可以说基本矛盾是社会发展所需要的思想品德和心理素质与教育对象现有水平的矛盾。这个基本矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，并制约和影响着思想政治教育过程中的其它一切矛盾。正是由于这个基本矛盾存在 ，思
6、想政治教育才是必要且必须的。 思想政治教育中过程除了存在基本矛盾之外，还包含一系列具体矛盾。具体矛盾（次要矛盾）是指由主要矛盾（基本矛盾）决定和制约的，处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾。思想政治教育过程中的具体矛盾是指思想政治教育的主体、客体、教育要求（目标、内容任务等） 、方式方法、途径及教育效果之间的矛盾。主要表现为： 1. 教育者与社会要求之间的矛盾 2. 教育者与受教育者之间的矛盾 3. 教育要求与社会环境之间的矛盾 4. 社会要求与受教育者之间的矛盾 4思想政治教育的内化和外化统一规律思想政治教育的内化和外化统一规律思想政治教育的主要目的是将社会要求内化为受教育者的动机和
7、意识，然后再由受教育者将这些意识外化为行为并产生良好的行为结果。因此，内化与外化成为思想政治教育活动的重要组成部分，也是人们研究思想政治教育活动有效性的主要对象。所谓内化，是指受教育者在接受教育者的帮助或在其他社会教育因素作用下，接受社会的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，也是个体不仅真正地相信、接受和遵守社会的思想政治、道德要求，而且自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。 对立统一规律是事物发展的根本规律。在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去存在的意义。内化与
8、外化不仅相互联系、相互依存，而且相互渗透。内化中有外化，认识离不开实践，受教育者形成的思想政治教育品德认识、情感、信念和意志，是受教育者在思想政治教育品德行为实践中形成的；外化中也有内化，行为实践受认识、情感、意志的支配和引导，受教育者思想政治品德行为实践的过程，也就是思想政治品德认识、情感、信念和意志的综合作用和巩固、强化过程。三、论述题（共三、论述题（共 2 题，每题题，每题 20 分）分）1选择思想政治教育方法为什么要重视针对性和实效性选择思想政治教育方法为什么要重视针对性和实效性思想政治教育的目的是解决人的思想问题，而思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的手段，由于人的思想问题复杂多
9、变，而且每个人又有不同的特点，这也就决定了思想政治教育方法必须要有针对性，针对不同的对象，根据受教育者的思想品质、个性、兴趣、爱好、知识水平及其心理和生理方面不同的特征，采取因时、因人、因地而异的具有针对性的思想政治教育方法。俗话说得好“一把钥匙开一把锁”， “对症下药”，这正是思想政治教育方法具有针对性的真实写照。只有针对思想政治教育的内容，教育对象的特点和思想实际状况，才能从根本上解决人的思想问题。思想政治教育方法是从以下几个方面做到针对性的：首先，分清人们思想的性质，针对不同性质的思想问题，选择不同的方法；其次，针对思想的影响程度和范围，主要分析是共性问题还是个性问题，是长期存在的问题还
10、是暂时存在的问题；再次，针对受教育者的具体特点：如受教育的文化知识状况、个人经历、家庭环境、个性特点等；最后，针对引发问题的根本性原因，选择正确的方法。思想政治教育方法是人们认识问题和处理问题的方式、手段，它具有突出的实效性。实效性是思想政治教育方法的出发点和归宿，是保证思想政治教育有效的关键，是检验是否把正确的思想政治教育内容、目的、目标、任务由主体的此岸传输到客体的彼岸的真实有效的标准。思想政治教育方法的实效性主要是指方法的可操作性，在实践中的可行性，以及产生良好效果的保证性。实效性要求思想政治教育工作者随时根据情况的变化选择实效性强的思想政治教育方法，经常调整方法的运用方式与技巧，灵活多
11、样地开展工作。如果思想政治教育方法不注重其实效性，那么无论它设想的结果如何天花乱坠，也都是无法实现的，只因其不具有操作性，只能成为纸上谈兵，毫无实际意义。2思想政治教育目标和内容的作用与相互关系思想政治教育目标和内容的作用与相互关系（1）含义：思想政治教育目标，是指教育者根据社会要求与人的发展要求，通过思想政治教育活动使受教育者的思想和政治品德在一定时期内所要达到的预期结果。思想政治教育目标是以教育者为主并在受教育者的参与下制定的。所谓思想政治教育内容即是指一定社会为了实现其根本任务和目标，在思想政治教育活动中由教育者（教育主体）通过一定的方式和手段对受教育者（教育客体）传递的思想政治观念、社
12、会道德规范等知识体系。思想政治教育的内容回答用什么样的理论、思想教育人，是思想政治教育目标的具体化，是构成思想政治教育活动体系的基本因素。（2）思想政治教育目标的作用：目标是一个人、一个群体、一个政党乃至一个社会前进的方向与追求。适当的目标有助于工作、生活的方向感、同志感、成就感。思想政治教育目标对参与思想政治教育过程各种要素都有影响和制约作用，具体表现在以下几个方面： 1. 思想政治教育目标是开展思想政治教育活动的前提 人的自觉活动的一个重要标志就是要有一个适当的目标，有了目标，才能指引活动向着明确的方向发展。只有确立了思想政治教育目标，并按照目标的要求，才能确定思想政治教育的任务、内容以及
13、方针、原则等重大问题，也才能制定出实施思想政治教育的具体计划，从而使思想政治教育活动真正开展起来。没有目标或目标制定的不适当，思想政治教育活动就只能是盲目的或严重脱离实际的。 2. 思想政治教育目标是教育者与受教育者在教育活动中保持自觉性的关键 思想政治教育有助于教育者正确认识教育活动的意义和要求，有助于充分挖掘、利用目标的活性因素，在目标的指导下合理安排教育内容，采取适当的教育方法，创造性进行教育工作。就受教育者而言，接受目标的影响，并使之转化为人生追求的个人目标，就会产生积极的行为推动，主动接受教育影响，并进行自我分析、自我教育，在内外部教育合力的作用下形成科学的世界观、人生观、价值观。
14、3. 思想政治教育目标是检验思想政治教育效果的重要依据 思想政治教育目标伴随教育活动的全过程，自始至终发挥重大作用。在教育过程的起点，目标是连接各种教育要素并使活动过程得以连续的直接依据；一般地说，目标比较原则和抽象，但具体化为一系列定性和定量的指标后，就能评定思想政治教育的实际效果。其评价功能具体表现在：在思想政治教育进行过程中，可以根据目标检查思想政治教育具体活动的开展情况，并根据目标要求做出必要的调整；在阶段性思想政治教育任务完成的时候，可以依据目标的具体尺度对阶段性教育成果进行逐项检查分析，并做出综合性评价，为下一阶段思想政治教育的开展提供更为科学的指导；在某一既定目标完成后，可以根据思想政治教育目标实现的程度、质量来检验和评价思想政治教育过程中各方面工作的经验教训等。 （3） 关系：（1）思想政治教育目标和内容是相互包含的。目标的特征描绘都体现了思想政治教育的内容，思想政治教育内容也包含着目标的内涵和要求。（2）思想政治教育目标是确定内容的前提。目标是教育活动的先导，目标规定内容的属性、知识体系和重点等，目标的变化影响内容的创新。（3）思想政治教育内容是为目标服务的。思想政治教育内容是教育目标的具体化，内容解读目标，分解目标，探究目标实现的知识化路径等，为实现思想政治教育目标提供保证。
