《哈尔滨市第47中学高桂红2013年《学习对生活有用的地理》讲座》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哈尔滨市第47中学高桂红2013年《学习对生活有用的地理》讲座（97页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,地理讲座,地 理,高桂红,学习对生活有用的地理,哈尔滨市第47中学,后天,天,后,时事链接,美国二零一三年初雪灾,时事链接,台风苏力,时事链接,日本地震,时事链接,时事链接,汶川地震,海 陆 的 变 迁,印度洋海啸,时事链接,时事链接,印度洋海啸,时事链接,印度洋海啸,印度洋海啸 2004年12月26日印度尼西亚苏门答腊岛发生地震引发大规模海啸，到2006年末为止的统计数据显示，印度洋大地震和海啸以及所造成的瘟疫灾害已经造成近30万人死亡，这可能是世界近200多年来死伤最惨重的海啸灾难，也是世界灾难史上较悲壮的一次，死亡人数已经超过1976年中国唐山大地震造成24.2万人的遇难。,“沙滩天使
2、” 海啸救百人 印度洋海啸发生前，一名10岁的英国女孩敏锐地发现了海水发生的变化，并告诉了他的父母，从而挽救了100多个人的生命.,时事链接,思考： 为什么一个小女孩竟然能发现海啸即将发生？,“沙滩天使” 海啸救百人 这个“沙滩天使”之所以能这样做是因为她的老师科尔尼曾经讲过地震后会发生海啸，并且讲了海啸发生之前的征兆,时事链接,思考：海啸发生之前的征兆是什么？,在致命的巨浪出现在海平面之前几分钟,海水开始从海岸线往回退。海滩上不少游客驻足观望这一场景。但只有小蒂莉知道这意味着什么这就是海啸来临前的征兆。蒂莉几周前在学校恰好学过这方面的知识,于是她拼命地喊:“大浪要来啦!”没人知道那么多游客当
3、时为何会听从一个小姑娘的警告,但事后证明这的确使他们在海啸到来前及时逃脱,这里也成为普吉岛上唯一一个未发现遇难者的海滩。 在海啸发生后的几周里,目击了这场浩劫的人对海啸来临前几分钟的场景仍记忆犹新。芬兰游客卡特丽塞佩宁描述说:“海水往回退去,大家都在问这是怎么回事,是不是因为圆月造成的。”一对英国夫妇说:“海水一开始还在我们脚下,但很快就退回了半公里,很多人走下海滩想看个究竟。”苏门答腊的一位渔民在他的小船里目睹了这一场景:“海水退去,鱼则不停地在沙滩上翻腾跳跃。”.,时事链接,你知道问题的答案了吗？,大震之前，海水忽然迅速褪落，露出了从来没有见过天日的海底，鱼虾蟹贝等海洋动物纷纷在海滩上挣扎
4、。一些有经验的人迅速跑到高处，幸免于难，但是，更多的人却葬身大海。地震使斯里兰卡失去了三万多生命，但是就在离海岸三公里远的国家公园也是其最大的野生动物保护区内，几百头野生大象、狮子和一些美洲豹狂躁不安，海啸到来前15 分钟，这些动物冲出了动物园，然后向周围的高处迁徙，海啸引发的滔天洪水使国家公园周围变成了一片泽国，动物却安然无恙；同样在斯里兰卡，海啸到来前 500多只鹿快速的冲出聚居的地方，拼命逃向旷野，结果海啸丝毫没有伤害到鹿的生命，海啸过后到处是人的尸体，但是没有一具动物的尸体，不能不说是奇迹。斯里兰卡野生动物保护局副局长说：“没有大象丧生，甚至野兔都活得好好的，我想动物可以感觉到灾难即将
5、来临，它们有第六感觉，能预知海啸发生的时间。”,时事链接,在印尼地震发生前几天，在海上打渔的渔民每天打的鱼数量剧增，卖的价钱是平日的数十倍，而他们自己浑然不觉这是海洋地震，也是发生大海啸的前兆。海啸发生前有深海鱼类浮上海滩等异常现象，如果当时把这些征兆反馈给科学家，及时进行临震预报，灾难造成的损失就可以大大减轻。在海啸发生前，当地的孩子在沙滩上看到很多奇怪的鱼类， 这些鱼就是深海鱼，它们大多生活在2000 米以下的深海中，由于深海环境和水面有巨大差异，深海鱼绝不会自己游到海面，很可能被海啸等异常海洋活动的巨大暗流卷上浅滩。一旦突然到了浅海或海滩，深海鱼会出现血管破裂等特征，很快死亡。因此，深海
6、鱼出现在海面，是海洋地震及海啸等异常活动的预警。,时事链接,1海水下沉。多数情况下，海水突然下沉，并引起水流向下沉的方向流动，出现快速的退潮。2海滩、海面出现大量深海鱼类。海啸等异常海洋活动会把深海鱼卷上浅海。因此，深海鱼类出现在海面上，是海啸等海洋异常活动的征兆。3近海海面出现异常海浪。海啸到来前的排浪非常整齐，浪头很高，像一堵墙一样。,海啸有哪些征兆,没有哪个时代象当今社会的人们这样更关注自然界的变化和人类自身的命运！,今天我们的地理教育教学应该何去何从？,深思：,地理在中小学教育中的角色，是帮助学生成长为负责任的公民，为未来学习、生活和成功就业作好准备。,地理在中小学教育中的角色,我们培
7、养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。,美国教育家杜威曾指出：学校最大的浪费是学生接受一种脱离生活的教育，学校的教育应加强课程内容与现代社会科技发展和学生生活的联系，开发利用校内外的一切课程资源。因此，为了学生的长远发展，地理教学要贴近生活、运用于生活。,走进新课程,学习地理新课程标准,开发新资源,对比认识“美国地理”,1994年，美国全国地理学会正式出版地理为了生活：国家地理标准1994，力图揭示生活化的地理教育的使命和信念，强调地理教育是终身教育、维持个人生活和人类生存的教育、增强生活品质和生活品位的教育
8、。,对比认识“英国地理”,2000年英国新修订的国家地理课程更强调培养学生的地理探索能力，使地理教学更加适应现代社会的发展。,对比认识“中国地理”,学习地理课程标准,现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。,地理课程标准,理课程标准,地理课程标准,理课程标准,1、地理课程有助于学生感受不同区域自然环境、民族、文化的特色，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和生存能力。,地理
9、课程标准,理课程标准,2、地理课程有助于学生形成正确的情感态度与价值观和恰当的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，这将利于为国家乃至全球的生态环境保护和可持续发展培养有责任感的公民。,课程性质,程性质,1区域性 2综合性 3思想性 4生活性 5实践性,课程性质,程性质,4生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和地理技能。,课程基本理念,1.学习对生活有用的地理。 2.学习对终身发展有用的地理。 3.构建开放的地理课程。,课程基本理念,课程基本理念一,1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择
10、与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。,课程基本理念,1.有利于凸现地理学科的价值 地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地理学习建立一种需求感与内驱力。,“学习对生活有用的地理”具有积极意义,学习对生活有用的地理,2.有利于提高地理学习的兴趣 兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因。五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发
11、他们学习地理的兴趣。,“学习对生活有用的地理”具有积极意义,学习对生活有用的地理,3.有利于培养理论联系实际的学风 联系生活现象学习地理，有利于培养理论联系实际的学风。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，因此联系生活实际学习地理，学生容易接受，便于理解。一方面，运用地理原理解释生活现象与问题，另一方面，生活实例也可能对理论提出质疑与挑战。,“学习对生活有用的地理”具有积极意义,学习对生活有用的地理,4.有利于增强生活能力 鉴于学生缺乏生活技能的倾向，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大
12、程度地满足生存的需要。,“学习对生活有用的地理”具有积极意义,学习对生活有用的地理,地理讲座,“学习对生活有用的地理”理念在教学中的贯彻,要在地理新课标下体现“学习对生活有用的地理”的理念，这就要求教师在课堂教学中面向学生的生活世界和社会实践。教师要挖掘生活中的地理资源，将教材融入生活,将生活引入课堂, 让地理教学与学生生活实践相结合，让学生深深地感受到地理与人类的生活息息相关。从而实现地理课程改革中的理念“学习对生活有用的地理”。进而提升学生的生活品味和增强学生的生存能力。,一、结合学生亲身生活学习地理,二、结合热点问题学习地理,三、结合文体活动学习地理,六、结合国家重点工程学习地理,四、结
13、合工农业生产学习地理,五、结合谚语、诗词和故事学习地理,“学习对生活有用的地理”理念在教学中的贯彻,一、结合学生亲身生活学习地理,人们的衣、食、住、行等都与地理知识有着密切的联系。结合学生的生活经历、体验学习身边的地理。例如学生观察、体验在我们哈尔滨市周围人们一年四季人们服饰变化，观察这里的房屋墙体厚度、窗户大小及室内有无暖气，观察、体验这里的人们在寒冷的冬季独特的冰雪饮食文化等。初中学生大多好奇、求知欲望强，引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中。,结合学生亲身生活学习地理,身边的地理服饰,1、亚洲哪一地区居民身着宽大的白色长袍，头戴白色的缠头巾，为什么这样穿着呢？ 2.
14、为什么印度妇女喜欢穿又薄又凉爽的“纱丽”？ 3.我国傣族妇女为什么喜欢穿乔其纱、丝绸缝制的窄袖短衣和统裙？ 4.为什么在一天中，藏族同胞穿藏袍的方式不一样？,问题探究,分析并总结不同地区的居民服饰与当地的自然环境的密切关系？,身边的地理饮食,一方水土养育一方人，不同地区的人们的饮食习惯不同.,饮食,我国北方居民与南方居民的主食是不同的。下面两幅图，哪一幅反映的是北方人的饮食习惯？哪一幅反映的是南方人的饮食习惯？他们的主食各是什么？,案例,问题探究,请试着解释我国南方地区和北方地区的饮食不同的主要原因是什么？,身边的地理传统民居,生活中的地理,浙江、苏南一带的农村房屋很有特色，屋顶坡度都很大，有
15、的还把屋檐伸得较长。 西北部地区的房屋建筑则别具风格，屋顶很平，像个平台，屋顶上可以晒玉米、辣椒等。“火州”吐鲁番盆地的平顶房，到了炎热的夏季，房顶就成了家家户户室外露宿的“大床”了。,案例,问题探究,浙江、苏南一带和西北部地区的房屋建筑为什么在房顶上差别很大？,身边的地理传统交通,秦岭-淮河以南,秦岭-淮河以北,案例,问题探究,思考我国南方地区与北方地区传统的交通工具与当地自然环境之间的关系？,身边的地理名胜古迹,请去过北京的同学向大家介绍一下这些景点哦,说起北京，你会想到什么？,你还能想到些什么,问题探究,辨析以上哪些建筑是名胜古迹？它和当地的自然环境有着怎样的关系？,身边的地理自然风光,二、关注热点问题学习地理,结合现实生活中的热点问题学习地理。例如“神六飞天”、“嫦娥一号发射”、“天宫一号”、“印度洋海啸”，“四川汶川大地震”、“日本地震”等热点问题学习地理知识。这些热点问题的引用能够让学生明白知识是源于生活，所学知识是有用的知识，也容易激发学生的学习兴趣，激活学生学习地理的思维，能够培养学生关心社会、关心时事、关心生存环境的责任感。,
