高中人教版生物(必修1)全套教案

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1、教案教案高中生物（必修高中生物（必修 1）1-1、从生物圈到细胞、从生物圈到细胞教学目标：教学目标： 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。 3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2、教学难点：生命系统的结构层次。 教学资源的选择：教学资源的选择： 多媒体电脑内容内容教师行为教师行为学生行为学生行为教学意图教学意图本章引入说明研究细胞的必要性 有生命。思考引起学生的兴趣， 引发学生对细胞和 生命关系的思考。本节引入展示

2、 SARS 的有关图片。提问: 1、SARS 病毒是否具有细胞 结构？ 2、 SARS 病毒具有怎样的 结构？它是怎样生活和繁 殖的？ 3、 SARS 病毒主要侵害了 人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病 毒能够很好地生活和繁殖 吗？ 总结并得出结论。引发诸多联想回顾初中所学的病毒知识, 根据已有社会经验回答。吸引其注意力，激 发兴趣。考察学生已有知识， 理解病毒离不开细 胞。由病毒过渡到细胞。生命活动 离不开细 胞展示几种单细胞生物图片。提问： 除运动和分裂外，草履虫 还能完成哪些生命活动？ 如果没有完整的细胞结构, 它还能完成这些生命活动 吗?观察，对比，思考思考并回答考察和帮助

3、学生回 忆初中知识，了解 学生状况。总结并得出结论。展示人的生殖和发育过程 的图片。 讨论:在你和父母之间，什 么细胞充当了遗传物质的 “桥梁”？胚胎发育与细 胞的生命活动有什么关系？在子女与父母之间， 精子和卵细胞充当了遗传 物质的桥梁。精子和卵细 胞通过受精作用形成受精 卵，受精卵通过细胞分裂 和分化形成胚胎。展示缩手反射的结构图片 提问： 完成一个简单的缩手 反射至少需要哪些细胞的 参与？ 你现在的学习活动需 要多少种类和数量的细胞 参与呢？介绍 HIV 病毒（与 SARS 对 比）总结并得出结论。巩固练习（提问）观察，思考思考，回答思考，回答对比思考思考，回答回忆有关旧知识贴近生活，激

4、发兴 趣，与学习活动相联系， 训练发散思维练习对比学习法把知识系统化掌握生命系统 的结构层 次以龟为例，展示生命系统 的结构层次列举每层次的几个例子并说明各层次的概念及其 与其他层次的关系布置活动：1 分钟默背各个 结构层次练习：下列各组合中，能温故知新思考，回答理解，思考背诵思考，回答理解生命系统的结 构层次的整体和局 部的关系加强理解扎实基础知识加强理解各层次的体现生命系统由简单到复 例杂的正确层次是：（选 项略） 教师分析练习：以松树为例，举例 说出各个生命系统的结构 层次 教师分析讨论： 在生命系统的各个层次中， 能够完整表现出各种生 命活动的最微小的层次是 哪一个？说明你的理由。 总

5、结并得出结论。总结：构成生命系统的结 构具有层次性、复杂性、 多样性。层层相依，紧密 联系，都离不开细胞这一 最基本的生命系统。思考，回答讨论概念巩固整体和局部的 关系训练逻辑能力1-2 细胞的多样性和统一性（第细胞的多样性和统一性（第 I 课时）课时）一、三维目标一、三维目标 1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。 3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展 中的作用。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 1教学重点：分析细胞学说建立的过程。 2教学难点： 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 三、双基提要三、双基提要 1科

6、学家根据细胞内有无以_为界限的细胞核，把细胞分为_细胞 和_细胞。 2蓝藻细胞内含有_素和_素，是能进行_作用的自养生 物，属于_核生物。水体富营养化会出现_，影响水质和水生 动物的生活，其中有多种蓝藻。 3细菌细胞中没有成形的_，绝大多数种类是营_或_的 异养生物。 4原核细胞与真核细胞的统一性体现在：具有相似的_和 _，_与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地 方体现在：没有由_，也没有_，DNA 分子 呈_状，位于_中。 519 世纪 30 年代德国科学家_和 共同建立了细胞学说，揭示 了细胞的_和生物体结构的_。 6细胞学说的要点：细胞是一个_，一切动植物都由_发育

7、 而来，并由_和_所构成的。细胞是一个相对独立的单位，既有 它自己的_，又对与其他细胞共同组成的_起作用。新细胞 可以从_中产生。 7细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_、_和发 展的过程。1858 年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_产生新细胞。 ” 四、课堂互动四、课堂互动 （一）细胞的多样性和统一性 问题探讨 （教师展示课本问题探讨部分光学显微镜下的几种细胞图片，学生讨论一下问题） 1 请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？2 你能从中举一两个例子，说说造成不同种类的细胞形态结构不同的原因吗？真核细胞和原核细胞（根据教师所展示的动、植物细胞，蓝藻、细菌的

8、结构模式图，比较细胞结构的异同，总 结出真核细胞原核细胞的分类依据） （在学生对原核细胞和真核细胞有所了解的基础上，学生讨论以下问题） （1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？（学生在思考、回答问题的基础上，尝试完成下列表格）类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞核细胞质生物类群原核细胞的基本特征 （在学生对真核细胞、原核细胞初步掌握的基础上，以蓝藻为例，深化学生对原核生物的 认识） 水体富营养化水华宏观 当以细胞群体出现时，如状如发丝

9、、呈黑蓝色发菜蓝藻 没有成形的细胞核，有拟核环状 DNA 分子微观藻蓝素和叶绿素能进行光合作用（自养生物）细胞质核糖体 （二）细胞学说的建立 资料分析 （学生阅读分析资料，并讨论相关问题，尝试表达自己的见解） 1发现细胞和建立细胞学说的科学家有哪些？2这些科学家运用了哪些工具？3这些科学家做了哪些实验？4通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？细胞学说的内容 （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用。 （3）新细胞可以从老细胞中产生。 （学生根据

10、细胞学说的内容，尝试回答以下问题） 1 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？五、自我评价五、自我评价 1、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是A.SARS 病毒和蘑菇 B.大肠杆菌和草履虫 C.蓝藻和酵母菌 D.衣藻和变形虫 2、对原核生物的正确描述是A.原核生物无核糖体 B.原核生物的细胞中无膜结构 C.原核生物的遗传物质为 RNA D.原核生物无染色体 3、下列四组生物中，细胞结构最相似的是A.变形虫、水绵、香菇 B.烟草、草履虫、大肠杆菌 C.小麦、番茄、大豆 D.酵母菌、灵芝、豌豆 4、下列关于细菌的叙述，错误的一项是A.都是单细胞生物 B.大多数细菌的营养方式属于异

11、养C.都能使动植物和人类患病 D. 都没有成形的细胞核 5细胞学说的建立者主要是（ ）A列文虎克 B达尔文 C魏尔肖 D施莱登、施旺 6 （多选）从细胞学说的建立过程，可以得到如下启示（ ）A 科学发现是一个长期的过程 B科学发现需要理性思维和实验的结合C科学发现的过程离不开技术的支持 D科学家的观点全是真理7下图分别是蓝藻和衣藻的结构模式图，据图回答下列问题：两者在结构上的相同点为 ，不同点为 。 两者中属于真核细胞的是 。 两者均含有 ，能进行光合作用，所以它们的营养方式都是 。 2-1 细胞中的元素和无机化合物（教学案）细胞中的元素和无机化合物（教学案） 【教学目标】 1 简述组成细胞的

12、主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。 2 尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 3 通过学习体会，分析综合等过程，认同生命的物质性。 【重难点重难点】 1学习重点是组成细胞的主要元素和化合物和检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 2学习难点是构成细胞的基本元素是碳和检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 3.学习重点是水和无机盐在细胞中的作用。 1、学海导航、学海导航： 知识 点观察与思考归纳与结论问题 探讨据课本 P16问题探讨图回答下列问 题： 地壳中和细胞中含量最多的元素 是什么？是否一致？ 各种元素在地壳中和细胞中的含 量是否相同？种类是否相同？这说 明

13、了什么地壳中和细胞中元素的_相同，这说明了生物 界和非生物界具有_性。 各种元素的_不同，说明了生物界和非生物界 具有_性。组成 细胞 的元 素阅读课本 P16，回答下列问题： 大量元素：_ 微量元素：_ 2主要元素：_ 3基本元素：_ 4最基本元素：_ 5据图 2-1 和 2-2 回答： 组成人体的细胞干重中含量最 多的元素是_,鲜重中含量最多 的元素是_。注： 大量元素强调“量”的多。 微量元素强调“少”而“必需” ，即作用大。由附表 1 可以看出： 同种元素在不同的生物体细胞中含量_。 同种生物的细胞中的各种元素含量_。组成 细胞 的化 合物1、组成细胞的各种元素大多以 _的形式存在。 2、实验：检测生物组织中的糖类、 脂质和蛋白质 （1）还原性糖用_检测， 在_后，产生_现 象； （2）脂肪用_检测，产生 _现象； （3）淀粉遇_变蓝； （4）蛋白质用_检测，产 生_现象；3、应用该实验原理可以做什么鉴 定工作？举例说明。1、 _无机化合物_