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1、 PEPPEP 六年级上册六年级上册 unit3partAunit3partA 第一课时说课稿第一课时说课稿一、教材分析一、教材分析 本教材选自人教版 PEP 小学英语六年级上册第三单元 PartA. 教材内容是一 个句型：”What are you going to do? Im going to do”的问答，以及三个动词 词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema 及各种信息的替换与交流。 本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时 也引入了一个新的时态-一般将来时“be going to do st
2、h”的学习与操练。 二、教学目标二、教学目标 1、 能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening?Im going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替 换操练。 2、 能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine. 3、 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight. 4、 能够在 Pair work 中合
3、理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 三、教学重难点分析：三、教学重难点分析： 1、 本课时的教学重点是能够听、说、读、写 Lets learn 部分的四会短语； 并能替换 be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2、 本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对 be going to do 句型的理解和替换操练。 四、教法分析四、教法分析: 1、教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习 英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任 务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英 语
4、，完成学习任务。 2、学法指导 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平 出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合 运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 3、教学手段和方法 在教学活动中，通过采用各种生动、形象、有趣的手 段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在这一课时中采用了 以下教学方法; 1)情景法 （设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望， 为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生 的表达能力。） 2)多媒体辅助法 （设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生
5、动逼真的 学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思 维的发展，更有利于学生素质的全面提高。） 3)小组活动学习法（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语 的乐趣及交流的意义，从而形成同步学习的环境。） 4）猜一猜游戏法 （设计意图：借助各种道具来请学生从教师手中事先准备好的短语中抽出 一个，进行表演，其他学生参与猜测，猜出是什么短语。然后运用句型 Im going to do句型对动词词组进行替换。这样激发了学生的学习兴趣，在参与 活动中掌握了知识。） 五、教学准备：五、教学准备： 1、 准备动词短语卡片，如：take a trip, go
6、to the cinema, read a magazine 等。2、 准备录音机和本课时的磁带。 3、 准备图片。 六、教学步骤：六、教学步骤： Step1 热身（warmup） 1、 Greeting 2、 播放本单元歌曲“What are you going to do?” 学生初步感知 be going to do 句型。 （设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力， 向本课时进入主题做准备。） Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice） 1、 呈现课表，导入句型(由 Im doing.句型导入本课时重点句型 Im going to
7、do.） T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday? S:On Monday, we have English, Chinese, math. T:And Tuesday? T: But what day is it taday? S:Its Wednesday. T: What are you doing now? S:We are having English class. T:Oh, youre having English class now. Then look at t
8、he timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? T leads Ss to answer “ Im going to have math class.“ (Show“ Im going to have.this morning/ this afternoon/this evening“ on the blackboard.) (设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。 ） 2、 利用图片，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型 1）T:
9、 Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose youre Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends? 展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （设计意图：通过图片展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短 语，同时也揭示了本课时的重难点。）2）创设情境，开展二人小组对话，并用 tomorrow, next week 等表示时间的 词语
10、进行替换，让学生进行口头练习。 T: Suppose were also free today. What are you going to do? S: Im going to. T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week? (新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效 地理解和灵活地运用新知识。） 3、开展”演一演，猜一猜“活动 老师事先把准备好的动词卡片，如: go to the cinema,
11、take a trip, read a magazine 等以及相关图片。 学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生 猜是什么短语。并运用到句型 Im going to do.句型中去。 4、Pair work 教师出示 Pair work 部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks. 学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。教师请几组同学 演示对话。 Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会词汇。 (2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。 七、板书设计：七、板书设计： Unit3 What are you going to do?-What are you going to do.?-Im going to do.
