2013年苏教版新第三册数学5-7单元教案

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1、第第 五五 单单元元 课题课题 认识线认识线段段 第第 教教时时 总总第第 个教案个教案课课型型 新授新授 上上课时间课时间 教学教学目目标标1经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段 的特征，会数线段的条数并会画线段。 2在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展 学生的空间观念。 3在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动， 感受生活里的数学事实。 教学教学 重点重点认识线段的特征。教学教学难难点点线段表象的建立。课课前前准准备备多媒体、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教教 学学 过过 程程思考与调整（二次调整） 一、先学探究一、先学探究1.导

2、学题(1)你能数出下面的图形有几条边(2)你能判断下面哪些是线断.说明判断的理由.师小结:拉直后的线不管是水平方向的还是其他方向的,都是线断.2.前测题你会画一条线断吗?学生画好后展示,说说哪些是的,哪此致不是,突出要有端点.师板书画,学生再跟画.二、交流共享二、交流共享1学情预判：学到这里你觉得线断是什么样的?小组交流。集体交流,个别补充。师总结：线断是直的，还有两个端点。2. 后教预设：线断还存在于图形中,如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线断,再让学生指一指。尽管有时不能标出来,但线断的端点总是存在的。3.让学生在生活中找一找线断。4.体会线段有长短师把长方形的纸对折,说明这抓痕能看成

3、线段.问:你折出比、这条线断长的线断吗?比这条线断短的线断能折吗?三、反馈完善三、反馈完善 1.想想做做第 1、2 题第 1 题让学生各自进行判断,再指名说说判断的理由。第 2 题先示范数一数正方形是由几条线断围成的,再让学生分别数出其他的几个图形分别是由几条线断围成的。2.想想做做第 3 题先让学生按要求画一画。学生画好后,提问:连接这两点还能画出不同的线断吗?想一想,连接两点,只能画几条线断?3.想想做做第 4 题学生读题后,先适当解释“连接每两点画一条线断”的意思,再让学生按要求画一画。4.想想做做第 5 题先让学生按要求画一画,再交流画出的图形,明确:按题目的要求一共可以画 6 条线断

4、。5.完成课堂作业补板书设计板书设计 认识线段一条直的线有两个端点。第第 五五 单单元元 课题课题 认识认识厘米和米厘米和米 第第 2 教教时时 总总第第 个教案个教案课课型型 新授新授 上上课时间课时间 教学教学目目标标1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测 量活动中，体会建立统一的长度单位的必要性； 2.通过观察、量、画与实践活动，初步建立 1 厘米的长度观念； 3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生估测意识； 4.培养学生的观察、动手操作能力，使学生在实践中养成细心、认真 的学习习惯。 教学教学 重点重点建立 1 厘米的长度观念。教学教学难难点点掌握用厘

5、米量的方法，能正确估测较小物体的长度。课课前前准准备备学生尺、边长 1 厘米的小正方形、纸条教教 学学 过过 程程思考与调整（二次调整） 一、先学探究一、先学探究 1.导学题 你能量出你的课桌有多长吗?小组讨论用什么去量。 告知学生量东西要用到尺,尺是量长度的工具。 你的直尺的单位是什么?(厘米)那你能在直尺中找出 1 厘米有 多长吗? 2.前测题用直尺量一量你的橡皮有多长吗?引导学生从 0 零刻度开始。想想做做第 1 题,判断下面哪种量法是对的。 二、交流共享二、交流共享 1. 学情预判：尺上长短不一的竖线叫刻度厘米是长度单位 常用来度量比较短的物体的长度。相邻的两个数之间的长度都是 1 厘

6、米。(学生比划 1 厘米有多长) 2. 后教预设：识几厘米 （1）刚才我们认识了 1 厘米，那么 2 厘米、3 厘米又是多长 呢？ 生在尺上找 （2）出示课件，你们看这一段是几厘米，你能在尺上找上 6 厘 米长的一段吗？生指并汇报怎么指的？3.用厘米量 （1）估几厘米 举起铅笔，咱们先估计一下，它大约是几厘米长 （2）量几厘米 究竟是几厘米长呢？咱们用尺子验证一下。 生尝试着用尺子进行测量，量好了互相说说自己是怎么量的。 看看书上是怎么量的？ （铅笔的左端对准 0 刻度，尺放平，看铅笔右端对着数字几，就 是几厘米） 一生上台演示，介绍量法，其他学生评价 生在（ ）里填上数字，并练习量线段的长。

7、 （3）独立练习“想想做做”2，怎么解决这个问题？ （4）量一量数学书的短边吧。学生测量后可能会说 15 厘米不到 或 14 厘米多一些。那么它最接近几厘米呢？教师指出数学书的 短边可以说大约长 15 厘米。 独立练习“想想做做”3，强调“接近整厘米时通常可以用 大约几厘米来表示。 ” 三、反馈完善三、反馈完善 1.“想想做做”第 4 题 生估测再量、汇报 小结：食指宽、手掌宽一样长，都可看做我们身上的尺。 下面，我们用身上的尺来估一估文具盒的长，再用尺验证。 2.“想想做做”第 5 题 先引导学生简要说明自己的思考过程,如:某同学的食指长大约 6 厘米,由此估计中指长大约是 7 厘米。 学生

8、先估计再用尺去测。 3.画几厘米 （1）你能根据刚才量的方法，画出 4 厘米长的线段吗？学生试 画 这个画法对吗?一生演示并介绍画法 （2）画线段练习，想想做做/6 4.课堂作业补 板书设计板书设计 认识厘米 尺是量长度的工具。 厘米是长度单位,用来度量比较短的物体的长度。第第 五五单单元元 课题课题 认识认识厘米和米厘米和米 第第 3 教教时时 总总第第 个教案个教案课课型型 新授新授 上上课时间课时间 教学教学目目标标1. 使学生在实践活动中，初步建立 1 米的长度表象。能根据初步形成的 1 米的 表象，进行一些直观的判断与思考。 2. 知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。

9、 3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 教学教学 重点重点建立 1 米的长度观念。教学教学难难点点能根据初步形成的 1 米的表象，进行一些直观的判断与思考。课课前前准准备备米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等教教 学学 过过 程程思考与调整（二次调整） 一、先学探究一、先学探究 1.导学题 量比较短的物体通常用（ ）作单位 说说哪些东西的长度大约是 1 厘米。生举例：如图钉长，食指 的宽 量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米 你能用直尺量自己的身高吗？引出“米” 。 2.前测题认识米尺，初步建立认识米尺，初步建立 1 1 米的长度概念米的长度

10、概念 （1） 、估测一下，1 米大约有多长？学生张开双臂比划 （2） 、出示米尺，它的长度就是 1 米，观察米尺 （3）两人合作，张开双臂抓住米尺两端，把米尺从两手中抽去 （两手间的长度就是 1 米） （4） 、记住：“1 米大约这么长” （5） 、拿出一根 1 米长的绳子（小组合作）估一估，教室里哪一件物体的长度大约是 1 米，比一比， 估一估，几枝铅笔的长大约是 1 米，比一比。 （学生用 1 米长的 绳子比一比） 看一看，教室里哪一件物体的长度比 1 米长。 小朋友的身高也比 1 米长，1 米到你身体的哪一部位？比一比， 为什么不同？（学生用 1 米的绳子比，有的到肩，有的到 颈） 你知

11、道该怎样表示你的身高？引导学生用几米几厘米表示。 （6）想一想：量哪些物体的长度用米做单位？ 理解米与厘米的关系理解米与厘米的关系 1、猜一猜，1 米等于多少厘米（学生用手指着米尺上的数数， 10 厘米、20 厘米、30 厘米100 厘米） 2、数一数，1 米到底等于多少厘米 齐读 1 米=100 厘米 3、质疑：如果去掉单位名称 1=100 吗？ 学生讨论：不定数字后面要有单位才能表示物体的长度。 二、交流共享二、交流共享 学情预判：用米量 试一试 1，一生用米尺量黑板的长，强调注意：应从物体端点 开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能正确量出长 度。 后教预设：教室的长。 试一试

12、2，先估计再测量，检查自己的估测是否正确。 小组合作，动手测量完成表格：三、反馈完善三、反馈完善 1有一个小马虎量了物体的长度后，忘记写上单位名称了， 你能帮他吗？想想做做/4， 在（ ）里填上米或厘米 2想想做做/5， 3在尺的大家庭中，除了米尺，还有钢卷尺、皮尺、缝纫尺 等（课件显示）也可以量较长的物体。 用皮尺量物体和用学生尺量物体的方法是基本一样的，学生代表 各选一种工具测量教室的长，其余学生可回去测量。 小结：米和厘米都可以表示物体的长度，比较长的物体用米作 单位，比较短的物体用厘米作单位估一估 量一量黑板长教室宽门 高4生活趣题 （1）车高 3 米能否过限高 4 米的大桥。 （2）

13、3 米长的竹竿能否过 2 米高的门。 （竖拿不能进，横拿能进）（3）18 厘米的脚能不能穿 20 厘米的鞋。 （讨论，穿是能穿但不 合脚）5.完成课堂作业补 板书设计板书设计 认识米 1 米=100 厘米第第 五五单单元元 课题课题 练习练习十十 第第 4 教教时时 总总第第 个教案个教案课课型型 练习练习 上上课时间课时间 教学教学目目标标1.引导学生通过观察、操作等具体活动，进一步巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识。2.用所学知识解决一些简单的实际问题。 3.能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。 教学教学 重点重点引导学生通过观察、操作等具体活动，进一步巩固对线段以及长度单 位厘米和

14、米的认识。 教学教学难难点点引导学生通过观察、操作等具体活动，进一步巩固对线段以及长度单 位厘米和米的认识。课课前前准准备备小黑板教教 学学 过过 程程思考与调整（二次调整） 一、知识再现一、知识再现1.学习了第五单元，你有什么收获？举例说说线段，长度单位厘米和米在生活中的应用。2.完成第 1 题在括号里填“米”或“厘米”（1）引导学生利用已有的生活经验通过比较作出选择。独立完成（2）集体纠正，指明说说。二、基本练习二、基本练习1.完成练习十第 2 题：在括号里填“ 六、板书设计六、板书设计 练习七练习七 4 48=32（元） 第第 六六 单单元元 课题课题 9 的乘法口的乘法口诀诀 第第 8

15、 教教时时 总总第第 个教案个教案 课课型型 新授新授 上上课时间课时间 教学教学 目目标标1.经历推导 9 的乘法口诀，掌握并熟记 9 的乘法口诀。 2.在应用口诀的过程中，熟记 9 的乘法口诀，并解决实际问题，使学 生了解 9 的乘法口诀的数学来源和意义。 3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并 学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。教学教学 重点重点编制 9 的乘法口诀并运用。教学教学难难点点掌握 9 的乘法口诀的规律并记忆。课课前前 准准备备教学光盘教教 学学 过过 程程思考与调整（二次调整） 一、先学探究一、先学探究 1.导学题(1)谈话：同学们都看过动画片西游记吧，里面主要讲 了唐僧师徒历经“九九八十一难”辛苦取得真经。你能在