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1、教学案例教学案例封面封面案例名称: 新课标 PEP 小学英语三年级下册第六单元Part A Lets learn 所属课程：英语所属专业：小学授课课时：1 课时设计人：孟洪艳工作单位：河北省沧州市青县新兴镇戴庄子学校联系电话：4391254UnitUnit 6 6 HowHow many?many? PartPart A A LetsLets learnlearn一、教学内容分析一、教学内容分析我设计并执教的是新课标人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit 6 How Many ? 中的第一课时。PEP 小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目
2、的的语言任务。三年级下册 Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字 110 的基础上，要学生继续学习数字 1120，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况，我确定本课时的教学内容为完成 Part A 中的 Lets learn 。虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，我在授课时对教材进行科学的处理。在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。二、教学目标设计二、教学目标设计教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知
3、识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。教师应当把自己的成功看作在于使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开新的步伐，即通过教学使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、听、说、认、读 eleven twelve thirteen fourteen fifteen 5 个数字。2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“How many .do you see? ” “ I see.”能力目标：1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。2、发展学生听、
4、说、读、运用等综合能力。情感、策略、文化意识目标：培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流；了解西方文化，拓展国际视野。三、学生情况分析三、学生情况分析三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。四、教学过程和教学资源设计四、教学过程和教学资源设计合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本
5、课教材特点，我安排以下六个教学环节：第一环节：复习旧知，务于新知托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是靠强制的，而是靠兴趣来实现。 ”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。 “Well begun ,half done.”精彩的课堂开头，往往给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。为提高学生对知识的再现率，为学习新知识埋伏笔，上课一开始，我播放三年级上册 Unit6 A 部分 Lets sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生
6、再熟悉一下以前学过的 10 个数字。接着通过“做一做”复习 1-10 的数字，为新授知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。第二环节：呈现新知，合作互动1、创设情境，教学数字。在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们对学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机转化。所以我首首先为学生创设情境：“Today Ive brought many things .Do you want to know what things they are ? How many they are ?”然后出示一张 11 个西瓜的图片，问学生：“How m
7、any melons do you see ?”于是引出 “eleven”的教学，同时又引出了本节课的重点句型。我先让学生跟读，再请学生读，利用多种朗读方式学习 11 的读法，然后引导学生用“I see 11”来回答。接着我出示一些答案是 11 的算术题目，如：5+6= ？我问：Whats five and six ? 让学生回答，在回答的过程中进一步巩固了 11 的读法，而且学生也有一种成就感，避免了枯燥乏味的朗读，每位说对的学生我给他们一个小奖品，这些奖品有各种图形，所以当他们拿到小奖品时，很有成就感，兴趣都很高。2、12-15 数字的教学我也采用了同样的方法，因为通过直观形象的图片能够更
8、好地帮助学生认识这些数字，而且运用学生在日常生活中常见的水果图片呈现也更能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。3、多媒体出示图片，进一步学习数字和句型。我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师“，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，第三环节：趣味操练，学以致用。在新授完 11-15 的英语表达法后，我采用了多种形式进行操练、巩固。1、猜年龄。我利用多媒体课件出示一些人物，然后给出相关提示，比如出示带蜡烛的生日蛋糕或生日蜡烛，要学生根据提示猜一猜这些人物的年龄。学生在数蜡烛与回答的过程中既复习
9、了 1-10 的数字又巩固了 11-15 的数字。2、组成算式游戏。我出示几题只有答案的算术题，如：（ ）+（ ）=eleven.让学生说说几和几可以组成这个数，在这个过程中，既扩展了学生的思维，又练习了数字。3、接龙游戏。每组学生所数的数不同，如：Group1.Count from 1-12. Group2. Count from 3-15.每组听到指令后每位学生数一个数，数完为止。如果其中有学生数错了那得先站着，最后看看哪一组对得最多哪一组就获胜，并能得到相应的奖励。因此每位学生注意力都很集中，生怕自己听错或说错。4、对话练习。同桌两人为一组，每组可以拿到一张印有事物数量不等的图片，同桌之
10、间选择相应图案用“How many .do you see ?” “I see.”进行会话练习。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。学习英语的最终目的是为了能够让学生在实际生活中自由地运用所学的语言知识，所以在学生学完这些英语知识之后，我及时地安排了多种形式的操练，使英语学习回归本位，真正达到学以致用的目的。第四环节：师生小结。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点及难点；对学生的
11、表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。第五环节：文化之窗，拓展视野通过了解各国不同的幸运数字，使学生了解中西方文化的差异，从而拓展学生的国际视野。第六环节：布置作业，课外延伸为了让每一位学生都能在学习中获得成功体验，我特意设置了“Homework supermarket” ，即家庭作业超市，学生可根据自己不同的水平和基础选择不同的题目来完成Copy the words 1115.（）Practise the dialouge with your deskmates.（）Write down the lucky numbers about
12、the other countries .以上五个环节，从复习旧知、讲授新知到练习、全课总结，能做到息息相通，环环相扣，特别是新授过程，包括了“新授、练习、再新授、再练习“等多个环节，能有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程。同时通过课后作业，巩固课堂新学知识，为下一课的学习打下坚实基础。五、学生学习效果评价方案五、学生学习效果评价方案基础教育课程改革纲要对课程评价的总体要求是这样规定的：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发展评价的教育功能，促进
13、学生在原有水平上的发展。 ”（一） 、遵循小学生的自身特点，激发他们的评价意识小学生有着活泼好动的天性，他们喜欢玩、喜欢讲、也喜欢尝试，所以在评价中学习是他们喜欢的学习方式。1、 “评价语”评价，让学生树立学习的自信心2、开展“星级”评价，培养学生的学习成就感小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和提高积极性。因此，评价不仅应关注学生的学习结果，更应关注学生的学习过程。为保证学生平时积极参与各种英语教学活动，我与学生一起建立了课堂表现评价机制，即在答题，朗读，游戏，比赛，会话，表演等活动中，根据学生表现的兴趣，态度和交流能力可奖励一颗幸运星，用星的颜色表示活动的质量，如绿色表示行为良好
14、，黄色表示积极参与，红色表示表现出色。这些星星分单元贴在学生课本上，这样学生可以对比自己每个单元的课堂表现，督促自己不断进步。每个学期结束时根据学生各自获得的星数评选出各种奖项，如朗读能手，表演新星，英语小博士等，这样的评价机制使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，从而形成进步的动力，这样的评价不具威胁性，也不脱离现实，体现了素质教育以人为本的宗旨，可以说是课堂行为管理的一把金钥匙。（二） 、针对具体的教学形式，适时给予学生评价的机会在英语课中按教学内容可以分为三类：新授课、巩固课和复习课。而每个类型的内容都包括了听、说、读、写，并各有侧重。怎样在不同的课型中实施评价呢？无论什么类型
15、的英语课都有一个相同点练，那么我们就可以围绕“练习”展开评价。例如，在学习黄，绿八个单词时，可以利用歌曲“Colour Song”进行操练巩固。当学生在表演唱歌时，教师应引导其他学生认真听，听完以后，教师先让表演的同学作自我评价，然后再让其他学生各抒己见，最后老师把同学们的评价意见集中起来作总结评价。2、小组评价，取长补短，培养合作交流意识“当局者迷，旁观者清” ，在小组内及时，公正地进行评价，能使评价者清楚地认识自己，并从中受到教育。在进行小组互评时，大家针对一个问题进行评价，发表自己的看法，并通过交流，协商统一看法，在小组评价中学生学会了倾听他人的意见，阐述自己的观点，增强了交流意识，学会
16、了与他人合作。3、教师评价，肯定成绩，激发兴趣对学生的学习过程和效果进行积极的评价是激发学习兴趣的有效手段。在学生学完一段英语歌谣后，对学生读得好的地方进行充分肯定，如语音语调美，有节奏感等。对不足之处也提出意见，如某个词发音不太准确等，通过教师评价，学生既感受到了成功的喜悦，又认识到了自己的不足。总之，为了使小学生主动活泼的学习英语，评价的形式应该是多元的，评价的方式应该是小学生感兴趣和对学生有促进作用的，尽可能多地让每一个学生体验成功，树立自信，真正做到让全体学生都有所发展，尽管我们的评价方法还有待完善，但我们相信，在新的教育评价理念指导下，我们一定会探索出符合学生发展需要的更好的评价方式，让所有的孩子都能在这一新亮点中快乐成长。六、教学反思六、教学反思在这节课上，我通过远程教育信息载入了许多和本课有关的视频图片来丰富上课资源。本课一开始，我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相应的图片反学生导入英语学习的氛围中。然后在课文教学中，我利用课文插图图片及相关图片，
