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1、 2014 年教师招聘考试：年教师招聘考试：教育综合知识专家押题试卷（一）教育综合知识专家押题试卷（一）（满分 100 分 时间 150 分钟）题号一二三四五总分核分人题分3016202014100得分一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 1515 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 3030 分）分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。1.世界上第一部教育文献是（ ）A.论语 B.孟子 C.学记 D
2、.大教学论2( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育目的 B教育方针 C教育目标 D教育政策3.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。A复杂性 B创造性 C示范性 D主体性4.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意5.下列属于再造想象的是（ ）A.通过阅读毛泽东的诗词沁园春雪头脑中出现北国风光的情景B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象C.毛泽东创作诗词沁园春雪D.我们想象未来世界的样子6.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导
3、之间的关系上，说明其处于成长的（ ）得分评卷人A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段7.新课程改革的基本理念是（ ）A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率8.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。 A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略9.实验证明：学习程度达到（ ）时，记忆效果最佳。A.50% B.100% C.150% D.200%10.教学的首要任务是（ ）A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神 C.培养学生良好的思想品德
4、 D.培养学生的审美情趣和审美能力11.有效教学的核心是（ ）A.教师的教学积极性 B.学生的参与积极性 12.教师最基本的权利是（ ）A.学校管理权 B.学生管理权 C.教育教学权 D.学术研究权13.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为14.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向15.中华人民共和国教育法颁布于（ ）A1995 年 B1996 年 C1997 年 D1998 年二、名词解释二、名词解释（本大题共 4 小题，每题 4
5、分，共 16 分）1.教师专业发展2.气质得分评卷人3.陶冶教育法4.复述策略三、简答题三、简答题（本大题共 4 小题，每题 5 分，共 20 分）1.简述保持有意注意的条件。2结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。3.谈谈新课程改革中提倡的新型师生关系的特点。4.教学过程的基本特点有哪些四、论述题四、论述题（本大题共 2 小题，每题 10 分，共 20 分）1.试述德育过程的规律。2.什么是学习迁移？结合实际谈谈教师如何在教学中促进学习迁移的发生。五、材料分析题五、材料分析题（14 分）陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到
6、办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。 ”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。 ” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。 ” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 ”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。 ” 请运用新课程改革理念分析陶行知先生的教育行为。得分评卷人得分评卷人得分评卷人答案答案（一）（一）一、单项选择题一
7、、单项选择题15 CABAA 610 BADCA 1115 BCCCA 二、名词解释二、名词解释1.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。2.气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。3.陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。4.复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。三、简答题三、简答题1.（1）加深对目的任务的理解；（2）合理组
8、织活动；（3）对兴趣的依从性；（4）排除内外因素的干扰。 2. （1）合理安排复习时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；（5）采用多种形式复习。 （结合实际进行论述）3.（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3）教学相长；（4）心理相容。4.（1）间接经验与直接经验相结合；（2）教师主导作用与学生能动性相结合；（3）掌握知识和发展智力相统一；（4）教学的教育性规律（传授知识与思想品德教育相统一） 。四、论述题四、论述题 1.（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知
9、、情、意、行，以知为开端、以行为终结。要注意的是，在德育具体实施过程中，可以有多种开端。 （2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。首先，学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动；其次，在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程；最后，学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。学生在活动中，必定受到多方面的影响，而活动和交往是品德形成的基础。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用。 （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。这要求教育者必须持之以恒、
10、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善与反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进。2.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。在教学中，教师可以从以下几个方面着手促进学习迁移：（1）注意教学材料和内容的编排；（2）改进教材呈现方式；（3）提高知识的概括化水平；（4）加强基础知识及基本技能的训练；（5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；（6）改进对学生的评价。五、材料分析题五、材料分析题这则案例充分体现了陶行知先生民主平等的教育理念，同时也体现了陶行知先生对学生的尊重、信任、爱与严格要求。陶行知先生看到学生打架后，立即严厉制止是一种严格要求。但是他并没有责骂与批评，而是运用发糖果的方法巧妙地让学生自己逐步认识与发现自己的错误，从本质上改变学生打架的不良行为。教育的最终目的是让学生明辨是非，形成正确的人生观、世界观与价值观，学会做一个真正的人，具备优秀的个性品质与健全的人格。陶行知先生就是这样用自己的人格魅力去包容学生、感化学生，用为人师表的行为耳濡目染地影响学生、熏陶学生。
