《人教版《14.6浮力的应用》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《14.6浮力的应用》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版14.6 浮力的应用教学设计湖南省资兴市第三中学 胡红艳 一、教学目标：1 1知识与技能：知识与技能：(1)知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。(2)通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活手社会中的应用。2 2过程与方法：过程与方法：通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。3.3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：(1)通过我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。(2)通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的变化与灵活水平本设计的重点和难点：物体的浮沉条件及
2、浮力的应用；将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系，并且能够根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行判断二、过程设计1 1 引入课题引入课题演示“浮沉子”实验。让学生谈谈对这个实验的感想，引出课题。2 2 物体的浮沉条件物体的浮沉条件【学生实验 1】把桌上的石块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的状态。学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。 （重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）配
3、合课件讲解：若 F浮G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为 0,物体静止） ；若 F浮G物，则物体上浮(直到物体漂浮在水面） ；若 F浮=G物，则物体悬浮（物体浸没在水中） 。根据：当物体浸没在液体中时，V物=V排，和浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体所受的重力，进一步推导得出物体的浮沉与密度的关系。得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断，也可以由物体密度与液体密度相比较的大小关系来加以判断再回到刚才的分组实验：石头的密度比水的密度大，所以石头沉入水底；蜡块的密度比水的密度小，所以蜡块上浮直到漂浮在水面。3 3 浮力的应用浮力的应用【学生实验 2】如何使原来密度大于水的物体上浮？探究三个小问题：如何使鸡蛋上浮？ 怎样使药瓶上浮？怎样使橡皮泥上浮？学生通过讨论后自行进行实验，最终使学生自主得出结论：要使物体上浮，可采用减小物体自身重力和增大物体所受浮力两种方法，而增大物体的浮力又可采用增大液体密度和增大物体排开液体体积。引出轮船、潜水艇、飞艇和热气球，讲述它们的工作原理。请同学们谈谈生活中还有哪些地方用到了浮力？从古代说到现代再到未来。鼓励学生大胆地创新设计，并把自己的想法写成小论文或者制作成实物模型，展示作品“浮力秤” 。4 4 课题研究课题研究提出个课题，鼓励学生作课后研究：请一位学生上来吹泡泡，请同学们观察泡泡的飞舞有没有规律？你能解释这种现象吗？
