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1、思想品德教学设计思想品德教学设计 25课题课型新授知识与能力： 懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。过程与方法： 通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。教学目标情感态度价值观：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上的生活态度。 重点增强陶冶情趣的自觉性。难点如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确把握兴趣、爱好的适度。教师准备教材、教参、导航教学准备学生准备教材、导航教 学 过 程自备补充集备补充一、复习巩固：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？中学生怎样培养高雅生活情趣呢?二、新授：（一） 乐观、幽默的生活态度1讨论：
2、在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？2请同学们讲述身边一则幽默的故事。3思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？4小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。过渡：让我们以乐观、幽默的
3、态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。（二） 好奇心与从众心理1出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。2思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？3说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。小结：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。4欣赏集体活动的图片。谈谈感受。5根据文字描述
4、来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。 ”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。6提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、 “随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、 “随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。三丰富的文化生活1 出示幻灯漫画赌民的自述和北京景山公园老年合唱团图片三、巩固目标，课堂小结（学生小结）板书设计追寻高雅生活（一）课后反思
