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1、教育资讯授人以鱼不如授人以渔 阅读一直是我人生中的一件乐事； 它不仅仅是 一种闲暇时打发时间的兴趣爱好， 俨然已经成为我 日常生活中不可或缺的一部分。我从来都是书不 离手， 而现今的科技和电子书让我更加可以随时随 地进行阅读。不管我们有没有意识到， 我们其实总 是身处阅读之中： 上网冲浪， 随手拿起一本杂志浏 览一番， 读读报纸， 查看我们的银行账户等等。像 阅读这样的基本技能， 是我们从很小的年纪就接触 并建立起来的。 有一个共同的看法认为孩子是优良的天然学习 者， 他们就像海绵， 吸收东西非常迅速。但是这种看 法也不完全正确， 作为一名成年终身学习者， 我能比 一般的孩子学习地更快更有效率
2、， 因为我掌握了有 效学习的方法和技能。如今这些学习方法技能在实 践中不断磨练和升华， 将我演变成为一名老师和终 身学习者。所以我在想， 如果我们从孩子小的时候 就毫无保留地教授他们这些技能而不是听任命运， 任其自然， 那他们的未来会是什么样子的呢？ 国际文凭 （IB） 中学项目 （MYP） 有别于传统学 校教育的地方就在于它认为这些技能需要在一个 有序而统一的环境里， 通过一种协调和集中的方式 来教授， 学生通过国际文凭中学项目 （MYP） 的系统 学习， 将掌握科学有效的学习方法技能， 凭此他们 将能够自信自如地应对现代和未来生活的挑战。什么是ATL学习方法技能？ 什么是ATL学习方法技能
3、？在青苗， 我们如 何将它们很好地融入到我们的日常教学当中？ATL是 “Approaches To Learning” 的缩写， 它是 指通过掌握和学习一些科学有效的学习方法和技 巧而实现学习效果的最大化。学校不仅仅是一个 获取知识和了解事实真相的地方。因为每个人通 过上网就可以获取资讯和发现事物的真相。学校 在社会上之所以如此重要， 其价值在于它不仅仅传 授知识， 更在于教授一种可以实现自我学习和终身 学习的能力。尽管各个学校教授学习方法的具体 方式不尽相同， 但是有一点是一致的， 那就是都坚 信理论化的课程体系， 配合ATL学习方法技能， 能 够帮助所有的学生成为独立自主的学习者。 学习方
4、法技能 （ATL） 可以分成10大类。根据 各地的地理文化不同， 环境要求不同， 学校可以自 行选择合理的方式将这些技能融入到他们的教育 计划当中。这些学习方法技能包括： 沟通技能、 协 作技能、 组织技能、 情感管理技能、 反思技能、 信息 素养、 媒介素养、 批判性思维、 创造性思维以及转移 技能。如果将这些技能投射到我们的现实生活中， 我们很快就会发现一个包含并强调这10种技能的 课程会是多么有用， 它对我们的生活大有裨益， 它 可以让每一个学生变得更为出色。 沟通能力 “潜力-学习-你的能力无止境” 。即使像我这样 的成年人和老师， 仍孜孜不倦地致力于拓展我的各项 技能。沟通就是非常重
5、要的一项， 不管我们是置身于 一场面试， 还是销售一种产品或者创作一篇文章， 离 开了良好的沟通能力便寸步难行。在各种招聘广告 中， 几乎无一例外地要求良好的沟通能力。我们都曾 有过失败的人际关系， 如果我们当初采用有效的沟通 方式， 那么大多数的失败经历就可以避免了。 协作能力 协作能力是另一个很重要的杀手锏， 有些人运 用自如， 有些人就难免束手束脚。其实， 只要在关键发展的时期加以有效的训练， 即使不善社交的青 少年也能有所提高并可以有效地与他人协同合 作。那是什么造就了成功的协作能力？关键的几 个因素包括： 学会聆听， 尊重团队中其他人的观点 （即使你不认同） ， 尽自己的本分， 学着
6、团队合作， 讲 求公平并建立共识。在青苗， 我们组织一系列服务 项目活动， 通过小组协作和团队建设， 我们的学生 每天得以实践这些技能。 组织能力 组织能力是另一个走向成功的技能， 通过模范 带头和不断的练习， 我们的老师教学生如何去做计 划和组织活动， 这包括： 如何制定目标， 如何使用学 生周记完成各阶段目标等等。在青苗有一个极好 的例子， 我们称之为 “个人项目” ， 学生在老师的指 导下独立发起一个项目， 从前期的策划到中间的具 体实施， 到一个作品的完成， 最后在这个项目的实 践中总结成功的经验和需完善的地方， 从而继续指 导他们未来的学习和工作。 情感技能 对于学生来说， 情感技能
7、可能是这些技能中 最难以理解的一个， 弄不好， 学生就会像对待科学 单元的动物生殖课那样嗤之以鼻。所谓情感技 能， 即我们鼓励学生探索他们的心理状态并帮助 他们掌握一些策略来管理自己的情绪和思维。在 这里我想提醒大家并请大家记住， 它绝对不是 “思 想控制” ！比如说， 有人命令你不要去想一头粉色 的大象， 这种强制性的做法让人很难接受和做 到。然而， 换一个人， 如果他说 “想象一头粉色的 大象5秒钟， 然后放手转向去想一些其他的事情” ， 这就比较容易让人接受和做到。所以我们通过一 些游戏和活动， 教学生专注于像 “注意力” 这样的 能力。比如我们鼓励学生彼此分享他们关于毅力 方面的故事。
8、我们一起谈论自我控制、 推迟满足 感、 积极的自我对话以及乐观的思考等。值得一 提的是， 这其中最重要的一个元素， 也是在当今世 界取得成功的最大要素之一， 就是 “回弹能力” 。 这种技能是指人们能够从逆境中回弹并汲取力 量， 最终取得成功。如果你读过一些名人的故事， 无论是传奇亿万富翁理查德 布兰森， 美国著名黑 人作家玛雅 安吉罗还是美国前总统亚伯拉罕 林 肯， 他们无一例外地曾遭受过生命中的逆境和苦 难， 但是他们勇敢地面对险恶， 克服了种种困难， 最终成就了他们的伟大。 反思技能 另一个重要的技能是 “反思技能” ， 它跟情感技 能很接近， 但是它强调的是学习的过程。我今天学 到了什
9、么？我能做什么可以进一步探讨这个话题？ 我该怎么办才能成为一名更有效率的学习者？我们 审视角色模拟并通过坚持写日记的方式来评估我们 的学习策略。反思是我们与生俱来的一种能力。但 是它跟沉湎于过去的错误而不能自拔的消极做法大 相径庭， 反思是着眼于当下， 通过回顾过往而使自己 拥有更好的参与未来世界的能力。信息素养和媒介素养 接下来的两个技能信息素养和媒介素养 有些类似， 我们在此结合起来讲。在青苗， 我们教 学生如何做信息参考， 如何去评价和评估信息的来 源。同时我们也鼓励他们对于个人的观察体验做 出明智的选择和判断。寻找一手和两手资源， 进而 从多样的资源中找出一个范围或者观点对于课题 的批
10、判性分析至关重要。 批判性思维 这就涉及到了下一个技能批判性思维。今 天， 人们对于这项技能是否可以教授尚有一些争 论。我个人的观点认为是可以教的， 即使有人无法 成功地成为一名批判专家， 至少可以让他们意识到 在他们自身的观点之外， 还有一些不一样的声音。 在青苗， 我非常推崇学生间的辩论， 在每个教学单 元， 我们都会设置一些辩论性的题目供课堂讨论。 最近， 我们正教习概率， 我们讨论的问题是 “运气是 真实的吗？ ” 学生被随机分作两个阵营， 不论他们支 持哪种观点， 他们必须拿出一系列事实和证据来支 持他们的论点。最终， 经过激烈的讨论， 我们得出的 一致结论是： 尽管有些巧合的案例很
11、难解释， 但是 “努力胜过运气” 。这是一堂收获丰富的数学课， 所 有的观点都得到了充分的论证和讨论， 其价值和意 义已经超出了数学的界限， 直达人类的灵魂深处。 创造性思维 接下来， 我们看一下创造性思维， 很多人将其 列入21世纪最重要的学习技能。同样的， 我们面 临着该项技能是否可以被教授的质疑： 没有创造力 的人也可以通过学习获得这种技能吗？在青苗， 我 们设计并开展一些个人和社区的活动给学生创造 机会开发他们的创造力细胞， 鼓励他们应对复杂的 问题寻求新颖的解决方案这些在我们看来是 对当代世界做出改变的一种创造性尝试。 转移技能 最后我要谈及的是 “转移技能” 。这是一种全 面而综合
12、的学习能力， 是指将不同的学科优势结合 在一起共同促进学习， 也是 MYP 中学项目的特 色。为了成功的开展和教授该项技能， 在青苗， 我 们为学生提供跨学科的学习单元。举个例子来说， 去年下半年， 我们开展了 “8年级商业竞赛活动” ， 该 活动涉及到创业精神、 数学、 设计、 市场营销以及写 作能力等各学科领域。同学们在活动中充分学习 和实践了他们的批判性和创新性思维， 协同合作， 沟通能力以及组织能力等等。所有的学习方法技 能在这里融合达到高潮。我想这就是我们这类课 程能够成功培养21世纪优秀学生之所在。 这是一个瞬息万变的世界， 当我们的这些学生 毕业的时候， 世界已经发生了翻天覆地的
13、变化， 那 些早先准备的传统意义上的职业要么已过时， 要么 已经不切实际。我们无法确切知道未来的模样， 但 是我们确信的是： 培养我们的学生成为有效的终身 学习者， 将会以不变应对万变， 他们具有的这些学 习能力能够帮助他们准备好随时应对21世纪的各 种变化和挑战。2015年4月14日星期二A15Terry Linton老师， 来自加拿大的温尼伯， 是 一位经验丰富的国际文凭MYP项目的协调员。来 青苗之前， 曾经在印度尼西亚的国际学校工作过5 年。现任青苗国际双语学校国际文凭 （IB） 中学项 目 （MYP） 协调员。授人以渔打造21世纪学习者的学习技能国际教育专栏作者简介“当1980年国际
14、文凭组织首次构想MYP中学项目的时候， 所有构想的核心驱动力在于拓展学生的学习技能。这就是后来被称为ATL的学习方法技能。30年后的今天， 我们知道， 不管教育途径有多么的千差万别， 在学校里开展一个良好的学习方法技能项目有可能帮助学生成为足以让他们受益终生的终身学习者。 ”Malcolm Nicolson，国际文凭中学项目 （MYP） 发展主管来中国以后， 我接触到了博大精深的中国文化， 其中一些关于教育的谚语我非常认同。比如说：“师傅领进门， 修行靠个人” ； “学而不思则罔， 思而不学则殆” ；“告诉我， 我会忘记； 给我看， 我可能会记住； 让我参与， 我会理解” 。当Malcolm Nicol-son上述的引言和中国的经典谚语在我脑海里交织融汇在一起时， 我豁然明白了我当初选择成为一名教师的初衷。
