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1、 1 吨有多重吨有多重教学目标：教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点教学难点：掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。教学用具：教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。教学设计教学设计：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象
2、的质量，引出质量单位“吨” 。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用1、 4 千克 =（ ）克 3 吨 =（ ）千克 50000 克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨） 。500 50 250 5 3、连一连。2 克 2 千克 200 千克 400 克4、在里填上“” “” 、
3、“”或“=”.105 6 600 190 5 1000180 4 800 140 7 9804、 100 23 3 14 6 2875 + 25 4 （34 + 56） 7（20 + 80） 3 20 + 80 3课后反思：课后反思：买买 饮饮 料料教学目标：教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计教学设计：一
4、、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法：（1）一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约 140 元。（2）一箱饮料超过 60 元，两箱饮料就超过 100 元，但不到 200 元。4、学生独自解决“共花了多少钱？” 。 5、小组内交流各自算法。6、汇报算法：（1）24 3 = 72（元） 72 2 = 144（元）（2） 24 3 2= 2= （元）三、拓展应用1、15 4 7 125 8 6 102 4 52、估计你们学
5、校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“” 。0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）0 1 2 3 4 6 7 8 9 （ ）4、 15 6 8 36 9 12还可以怎样算？还可以怎样算？32 + 17 3 （15 + 35） 65 18 7 105 2 55、 （1）小明 5 分能打多少个字？（2）一篇稿件共 325 个字，5 分后还剩多少个字每打完？（3）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？6、杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？课后反思：课后反思：什么是周长什么是周长教学目标：教学目标
6、：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学用具：教学用具：线、直尺、皮尺。教学设计教学设计：一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。二、探索新知：1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。4、
7、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。5、请同学们汇报测量方法和结果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、拓展应用1、摸一摸。（1）课桌面的边线。（2）数学书封面的边线。2、（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。3、连一连连一连（1）用彩色笔描出下面图形的边线。（2）量一量；、算一算下面图形的周长。（3）每小题两个图形的周长一样吗？课后
8、反思：课后反思：花边有多长花边有多长教学目标：教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学重点：教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计教学设计：一、情境导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但
9、是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、学生独立解决“花边至少有多少分米？” 3、再小组中交流自己的想法。4、汇报各自的算法：（1）我把四条边的长加起来。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把 2 个长和 2 个宽加起来。34 2 + 12 2 = 92（分米）（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘 2。（34 + 12） 2 = 92（分米）三、拓展应用1、求下面长方形的周长。做一做做一做27cm 44cm15cm 22cm2、 如何计算长方形的周长？课后反思：课后反思：交通与数学交通与数学教学目
10、标：教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知讨讨 论论识和方法解决实际生活中的简单问题。2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点：教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。教学难点：教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。二、探索新知：（一）（一）1、引导学生认
11、真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走 65 米，他从家里到学校用了 10 分。2、学生独立解答第（1）（3）个问题，并组织小组交流。3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+1
12、90=620（米） ” 。课后反思：课后反思：分分 桃桃 子子教学目标：教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。二、探索新知：（一
13、）（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出出发算式。3、重点解决“有 48 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分多少个？” = 4、学生独立计算“48 2” 。5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1） 10 个 10 个 10 个 10 个每只猴子可以分 2 篮零 4 个，一共 24 个。（2）40 2 = 20，8 2 = 2，20 4 = 24。（3） 、 2 44 84 88 0答： 。7、解决“有 48 个桃子，平均分给 3 个猴子，每只猴子分多少个？”（1） 、让学生用学具动手
14、分一分，边实践操作，边思考“把 48 平均分成 3 份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。（2） 、学生独立列式计算。（3） 、组织交流。三、拓展应用：1、小猴回家。3 6 3 6 8 4 5 7 5 6 9 62、先估计，再计算。我我 4 天大约吃天大约吃 60 只害虫。只害虫。我我 5 天大约吃天大约吃 70 只害虫。只害虫。你能提出什么问题？与同伴进行交流。3、用竖式计算。84 4 81 3 90 698 7 84 6 96 44、课后反思：课后反思：我有一串五色珠子，共我有一串五色珠子，共 98 颗，每种颜色颗数颗，每种颜色颗数 相等。相等。你认为怎样？你认为怎样？这是不可这是不可
15、能的。能的。淘气的猴子淘气的猴子教学目标：教学目标：1、理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 。2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 。教学难点：教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计算。教学用具：教学用具：挂图、小黑板、幻灯。教学设计教学设计：一、情境导入：同学们，看谁来了？（4 只小猴） 。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？二、探索新知：0 除以任何不是
