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1、百分数的意义和写法百分数的意义和写法说课稿说课稿付广云付广云龙安区第二初级中学龙安区第二初级中学安阳市 2010 年小学数学 优质课决赛（序号：68）百分数的意义和写法百分数的意义和写法说课稿说课稿龙安二中 付广云一、教材分析一、教材分析百分数的意义和写法是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用
2、价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。二、学情分析二、学情分析学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上
3、升到理性认识，正确理解百分数的意义。三、教学目标三、教学目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学
4、生收集生活中的百分数。四、说教法与学法四、说教法与学法接着我来谈谈本节课的教法和学法：在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、说教学过程五、说教学过程结合本
5、课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：（一）（一） 、创设情境、创设情境 质疑自探质疑自探1、情境引入学生们对于篮球是非常熟悉的，利用学生熟悉的篮球运动员，来质疑：谁的投篮水平高？师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。2、根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？【设计意图：创设情境引入新课， 让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数
6、知识， 激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】（二）（二） 、自主学习、自主学习 小组讨论小组讨论1、带着问题自学课本 P7778 的内容：（1）什么是百分数？并结合主题图说说百分数的具体含义。（2）怎样写百分数，要注意什么问题？（3）百分数与分数的有什么区别与联系？2、小组讨论,初步理解百分数的意义。（1）交流学生自学后的收获。（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。( (三三) )、合作交流、合作交流 精讲点拨精讲点拨1、百分数的意义：先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。2、让学生
7、把收集到的百分数写到黑板上，说说写百分数时要注意什么问题？ 并选一个百分数说说它表示的含义。3、百分数与分数的区别让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。学生讨论：一只铅笔长 17/100 米，可不可以说“一只铅笔长 17%米”？ 一只铅笔用去了它的 17/100，可不可以说“用去了它的 17%”？引导学生思考：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。辨析：分母是 100 的分数就是百分数，这句话对不对？【设计意图：数学课程标准指出：除接受学习外，动手
8、实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 】( (四四) )、巩固训练、巩固训练 拓展提高拓展提高1、读信息，说说下面那些分数可以写成百分数的形式：(1) 一块布长 27/100 米。(2) 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37.3/100。(3) 我国某地六月降水量为 351/100 毫米。(4) 我国人口约占世界人口的 22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占
9、有量的 25/100。(5)今天我们班的出勤率是 98/100.2、写出下面的百分数。也可以自己出题多写几个。百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六百分之七点五 百分之三十三点三 百分之一百二十一点七百分之三百【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】（五）、交流体会，梳理知识（五）、交流体会，梳理知识在课的结尾，我让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的收获与遗憾各占百分之几？六、板书设计六、板书设计百分数的意义和写法好处 意义 百分率或百分比读写板书设计简洁，重点难点突出，一目了然。 总之，整个学习过程我力求体现学生的主动参与和老师的精讲点拨相结合，让学生在一种自主探索、民主和谐的氛围中来学习的，使不同的学生在学习上得到不同的发展。
