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1、1.11.1、你能证明它们吗、你能证明它们吗( (一一) ) 一、教学目标：一、教学目标： 1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。 2、经历“探索发现猜想证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的 关性质定理和判定定理。 3、结合实例体会反证法的含义。 二、教学重点：二、教学重点：了解作为证明基础的几条公理的内容，通过等腰三角形性质证 明，掌握证明的基本步骤和书写格式。 教学难点教学难点：能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理（特别 是证明等腰三角形性质时辅助线做法） 。 三、教学方法：三、教学方法：观察法。 四、教学过程：四、教学过程： 复习复习： 1
2、、什么是等腰三角形？ 2、你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下来。 3、试用折纸的办法回忆等腰三角形有哪些性质？ 新课讲解新课讲解： 在证明（一） 一章中，我们已经证明了有关平行线的一些结论，运用下面的 公理和已经证明的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。 同学们和我一起来回忆上学期学过的公理上学期学过的公理 本套教材选用如下命题作为公理本套教材选用如下命题作为公理 : : 1.1.两直线被第三条直线所截两直线被第三条直线所截, ,如果同位角相等如果同位角相等, ,那么这两条直线平行那么这两条直线平行; ; 2.2.两条平行线被第三条直线所截两条平行线被第三条直线所截, ,
3、同位角相等同位角相等; ; 3.3.两边夹角对应相等的两个三角形全等两边夹角对应相等的两个三角形全等; ; （SASSAS） 4.4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; ; （ASAASA） 5.5.三边对应相等的两个三角形全等三边对应相等的两个三角形全等; ; （SSSSSS） 6.6.全等三角形的对应边相等全等三角形的对应边相等, ,对应角相等对应角相等. . 由公理 5、3、4、6 可容易证明下面的推论： 推论推论 两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。 （AASAAS） 证明过程： 已知：A=
4、D,B=E,BC=EF 求证：ABCDEF 证明：A+B+C=180， D+E+F=180 （三角形内角和等于 180） C=180-(A+B) F=180-(D+E) 又A=D,B=E（已知） C=F 又BC=EF（已知） ABCDEF（ASA） 定理：等腰三角形的两个底角相等。定理：等腰三角形的两个底角相等。 这一定理可以简单叙述为：等边对等角等边对等角。 已知：如图，在 ABC 中，ABAC。ABCFED求证：BC 证明：取 BC 的中点 D，连接 AD。 ABAC，BDCD，ADAD， ABCACD (SSS) B=C (全等三角形的对应边角相等) （让同学们通过探索、合作交流找出其他
5、的证明方法。做BAC 的平分线，交 BC 边于 D；过点 A 做 ADBC。 。学生指出该定理的条件和结论，写出已知、 求证，画出图形，并选择一种方法进行证明。 ） 想一想：想一想： 在上图中，线段 AD 还具有怎样的性质？为什么？由此你能得到什么结论？ （应让学生回顾前面的证明过程，思考线段 AD 具有的性质和特征，讨论图中存 在的相等的线段和相等的角，发现等腰三角形性质定理的推论，从而得到结论， 这一结合通常简述为“三线合一” 。 ） 推论推论 等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。 随堂练习：随堂练习： 做教
6、科书第 4 页第 1，2 题。 （引导学生分析证明方法，学生动手证明，写出证 明过程。 ） 课堂小结：课堂小结： 通过这节课的学习你学到了什么知识？ （学生小结：通过本课的学习我们了解了作为基础的几条公理的内容，掌握证 明的基本步骤和书写格式。经历“探索发现猜想证明”的过程。能够用 综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。探体会了反证法的含义。 ） 五、作业五、作业：1 1、基础作业：、基础作业：P5 页习题 1.1 1、2。2 2、拓展作业：、拓展作业：目标检测3 3、预习作业：、预习作业：P5-6 页 议一议 六、板书设计：六、板书设计： 七、课后记：七、课后记：1.11.1、你能证明
7、它们吗、你能证明它们吗( (二二) ) 一、教学目标：一、教学目标： 1、进一步了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格 式。 2、经历“探索发现猜想证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的 两条腰上的中线（高） 、两底角的平分线相等，并由特殊结论归纳出一般结论。 3、能够用综合法证明等腰三角形的判定定理。 4、了解反证法的推理方法。 5、会运用“等角对等边”解决实际应用问题及相关证明问题。 二、教学重点：二、教学重点：正确叙述结论及正确写出证明过程。熟悉作为证明基础的几条 公理的内容，通过学习，掌握证明的基本步骤和书写格式。 教学难点教学难点：等腰三角形的定理应用及由特
8、殊结论归纳出一般结论。 三、教学方法：三、教学方法：探究式教学法 自主探究与合作探究 四、教学过程：四、教学过程： 复习回顾复习回顾： 你知道等腰三角形具有怎样的性质吗?、 探索探索发现发现猜想猜想证明证明1、引导探索：引导探索：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和高线具有上述的性质， 那么，两底角的平分线、两腰上的中线和高线又具有怎样的性质呢？ （提出问题，激发学生探究的欲望。学生猜想） 2、探究中发现：探究中发现：在等腰三角形中做出两底角的平分线，你会发现图中有那些相 等的线段？你能用文字叙述你的结论吗？ （学生动手画图、探索发现相等的线段并思考为什么相等） 3、证明：、证明： （1）
9、例 1 证明：等腰三角形两底角的平分线相等。 （引导学生分清条件和结论、画图、写出已知、求证。 ） 已知：如图，在ABC 中，ABAC，BD，CE 是 ABC 的角平分线。求证：BDCE（一生口述证明过程，然后写出证明过程。 ） 证明：（略） 此题还有其它的证法吗？ （2） 你能证明等腰三角形两条腰上的中线相等吗？高呢？（引导学生分清条件和结论、画图、写出已知、求证并证明。其它证法合作交 流完成。 ） 4、议一议、议一议 1： 在上图的等腰ABC 中，如果ABD1/3ABC, ACE1/3ACB,那么 BDCE 吗？如果ABD1/4ABC, ACE1/4ACB 呢？由此你能得到一个什 么结论？
10、 （根据图形引导学生分析归纳得出一般结论。学生分组思考、交流，在充分讨 论的基础上得出一般结论写出证明过程。 ） （3） 如果 AD1/2AC,AE1/2AB, 那么 BDCE 吗？如果 AD1/3AC,AE1/3AB, 呢？由此你能得到一个什么结论？ 议一议议一议 2： 把“等边对等角”反过来还成立吗？你能证明？ 定理证明 已知：在 ABC 中B=C 求证：AB=AC（引导学生证明定理） 方法如下： （课堂小结课堂小结 1 1： (1) 归纳判定等腰三角形判定有几种方法, (2)证明两条线段相等的方法有哪几种。 （讨论、交流） 随堂练习：随堂练习： 已知：在 ABC 中，AB=AC，D 在
11、AB 上，DEAC 求证：DB=DE （引导学生分析证明方法，学生动手证明，写出证明过程。 ） 想一想想一想: 小明说，在一个三角形中,如果两个角不相等,那么这两个角所对的边也不相等, 你认为这个结论成立吗?如果成立,你能证明它? 证明 P8 反证法的概念反证法的概念 P8ACBDEABCDE EACB课堂小结课堂小结 2 2： 通过这节课的学习你学到了什么知识？了解了什么证明方法？ （学生小结：掌握证明的基本步骤和书写格式。经历“探索发现猜想证 明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的两条腰上的中线（高） 、两底角的 平分线相等，并由特殊结论归纳出一般结论。等腰三角形的判定定理。了解反 证法
12、的推理方法。 ） 五、作业五、作业：1 1、基础作业：、基础作业：P9 页习题 1.2 1、2、3。2 2、拓展作业：、拓展作业：目标检测 3 3、预习作业：、预习作业：P10-12 页 做一做 六、板书设计：六、板书设计：七、课后记：七、课后记：11 你能证明他们吗？（第三课时）你能证明他们吗？（第三课时） 一、教学目标：一、教学目标：1、进一步学习证明的基本步骤和书写格式。2、掌握证明与等边三角形、直角三角形有关的性质定理和判定 定理。 二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：关于综合法在证明过程中的应用。 三、教学过程：三、教学过程： 温故知新温故知新 1、已知：ABC,ACB 的平分线
13、相交于 F,过 F 作 DEBC,交 AB 于 D,交 AC 于 E (1) 找出图中的等腰三角形 (2) BD,CE,DE 之间存在着怎样的关系？(3) 证明以上的结论。 2、复习关于反证法的相关知识 练习： 证明：在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于 60。 （笔试，进一步巩固学习证明的基本步骤和书写格式） 学一学学一学 1、探索问题探索问题：一个等腰三角形满足什么条件时便成为等边三角形？ 你认为有一个角等于 60的等腰三角形是等边三角形吗？你能证明你的 思路吗？（把你的思路与同伴进行交流。 ）定理：有一个角等于定理：有一个角等于 60的等腰三角形是等边三角形。的等腰三角形是等边三角形
14、。 2、做一做做一做：用两个含 30角的三角尺，能拼成一个怎样的三角形？能 拼成一个等边三角形吗？说说你的理由。 由此你能想到，在直角三角形中，30角所对的直角边与斜边有怎样的 大小关系？能证明你的结论吗？ （提示学生根据两个三角尺拼出的图形发现结论，并证明） 证明：在ABC 中，ACB=90，A=30，则B=60 延长 BC 至 D,使 CD=BC,连接 ADACB=90EDBACD CBAACD=90AC=ACABCADC(SSS)AB=AD(全等三角形的对应边相等)ABD 是等边三角形 BC=BD=AB21 21得到的结论：在直角三角形中，如果一个锐角等于在直角三角形中，如果一个锐角等于
15、 30，那么它所对的直角边等于斜边的一，那么它所对的直角边等于斜边的一 半。半。3、例题学习例题学习等腰三角形的底角为 15，腰长为 2a ，求腰上的高。已知：在ABC 中，AB=AC=2a,ABC=ACB=15度，CD 是腰 AB 上的高求：CD 的长 解：ABC=ACB=15DAC=ABC+ACB=15+15=30CD=AC=2a=a(在直角三角形中，如果一个锐角等于在直角三角形中，如果一个锐角等于 30，那么，那么21 21它所对的直角边等于斜边的一半它所对的直角边等于斜边的一半)4、练习：练习：课本 12 页 随堂练习 1 四、课堂小结：四、课堂小结： 通过这节课的学习你学到了什么知识？了解了什么证明方法？ （学生小结：掌握证明与等边三角形、直角三角形有关的性质定理和判定定理）五、作业五、作业：1 1、基础作业：、基础作业：P13 页 习题 1.3 1、2、3 题2 2、拓展作业：、拓展作业：目标检测 3 3、预习作业：、预习作业：P15-17 页 读一读 “勾股定理的证明” 六、板书设计：六、板书设计：ADBC1.11.1、你能证明它们吗、你能证明它们吗( (三三) ) 有一个角等于 60的等腰三角形 在直角三角形中，如果一个锐角等于 30，是等边三角形。 那么它所对的直
