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2、难度，所以，20142014 年的北师年的北师大大考研的复习还是要以考研的复习还是要以基础为关键点，打好基础。基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和育明教育根据内部信息和 7 7 年的辅导经验，为年的辅导经验，为 20142014 年准备考取年准备考取北北师师大大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给 1414 年准备考研的学生带来年准备考研的学生带来最大的帮助。最大的帮助。 20142014 年年北京师范北京师范大学大学汉语国际教育汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析考研状元笔记及历年真题解析 北京师范大学汉语国
3、际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月 1 日前购买 8 折优惠 五、设问句和反问句 1、设问句 在阐明观点之前，有意先提出问题，以引起人们注意和思考，这是设问。用来设问的问句，就是设问句。比如： 最深刻的感受是什么呢？是美， 是一种特别的美， 充满了诗情画意的美。 （峻青沧海日出 ） 主宰戏剧的是什么人？一般以为是剧作家， 认定剧本为一剧之本。 （柯灵 戏外看戏 ） 设问句重要的不在于前面的提问，而在于后面的回答。 先提出问题， 是为了引起注意和思考， 使后面的回答给人留下更深刻的印象。 文章的标题或开头用设问句，能够启发读者思考，便于读者更好
4、地领会文章的内容和中心思想。 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 前者是简单的陈述，读者是被动地接受； 后者的疑问引发读者主动的深深的思考，同时又能在句子中找到答案。 2、反问句 用疑问的形式表示确定的意思，以加强语气，这是反问。用来反问的问句就是反问句。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。 比较下面两个句子： 你可以说他是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时
5、的步履也不会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章。 你可以说他是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？（余秋雨上海人 ） 第一个句子是一个否定陈述句，第二个句子是一个反问句。 前者是简单的陈述，读者是被动地接受； 后者的疑问引发读者主动的深深的思考，同时又能在句子中找到答案。 在语气上，后者比前者更强烈，给人留下的印象更深刻。 第四节 辞格运用(一) 辞格辞格也称辞式、修辞格，是为了增强语言表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法。 修辞格在修辞学中具有重要的地位。 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北
6、外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 1、修辞格是修饰描摹的特殊格式和方法，这种方法是长期以来在言语实践中产生和发展起来的。 2、修辞格具有鲜明的民族性，是语言中准确、鲜明、生动的表达和表现形式的积累和总结。 3、修辞格具有广泛的社会性，是社会大众喜闻乐见的表达和表现形式，具有广泛的群众基础。 4、修辞格是语言最佳表达形式的概括和总结，对丰富和发展民族语言的表达方式、提高语言的交际功能，具有重要的地位和作用。 5、修辞格是语言艺术的精华，是语言创新发展的重要基础，是修辞学研究的重点。 一、比喻 比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。 被比
7、方的事物叫“本体“，用来打比方的事物叫“喻体“，联系二者的词语叫“喻词“。例如： 她一头的褐色卷发，盖着一张小圆脸，眼极活泼，口也很灵动，配着一身极鲜艳的衣裳-漆鞋，绿丝长袜，银红绸的上衣，紫酱的丝绒围裙-亭亭的立着，像一棵临风的郁金香。 （徐志摩曼殊斐儿 ） 更多比喻例子： 1、远远望去，一座细长的泥桥像一条发白的绷带，在把这条裂痕马马虎虎地包扎起来。 （张一弓春妞儿和她的小戛斯 ） 2、此刻天阴，工事土墙呈现出生机勃勃的暗红色，真像运动员鼓起的大块胸肌。 （朱苏进凝眸 ） 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一
8、保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 3、这世道就像一杆秤，不会总摆不平。 （冯骥才神鞭 ） 2、比喻的类型 明喻： 明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。例如： 这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 （何其芳秋海棠 ） 暗喻： 暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语，或用“是、变成、成为、等于“等喻词。例如： 美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 （徐志摩曼殊斐儿 ） 借喻： 借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。例如： 我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰
9、.（徐志摩再剖 ） 强喻： 本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。例如： 我看见蝗虫遮天蔽日 向农民争夺粮食 而地主比蝗虫更凶 甚至掠夺去妻女 （邹荻帆乡音 ） 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 反喻 从反面设喻， 以反托正， 从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征，喻词常用“不是“或“不像“。例如： 人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。 （鲁迅送灶日漫笔 ） 博喻 博喻就是用不只一个喻
10、体去说明和描述本体。例如： 层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （朱自清荷塘月色 ）3、比喻的作用 比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。 比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 4、运用比喻应注意的问题 比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。 比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。 比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。 比喻运用不恰当常常表现为本体和喻
11、体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。 二、比拟 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 1、什么是比拟 把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，就叫比拟。 例如： 树倒下了，发出一声快乐的叫喊，一种牺牲自己的快乐，如梦想的孩子离开家，奔向不可知的运命时嘴里所喊出的。 （何其芳伐木 ） 更多比拟例子： 1、黑暗在不住地退却，又像捉迷藏似的，从飞驰而去的汽车两旁包抄上来。（张一弓春妞儿和她的小戛斯 ） 2、踏上岛便感到四周充满
12、威胁，每道石缝都在咬牙切齿，晶亮的口涎滴嗒着。 （朱苏进凝眸 ） 3、我无法再继续写下去，所有的英文字母全在我脑子里跳疯狂的舞蹈。 （陈丹燕玻璃做的夏天 ） 2、比拟的类型 拟人 拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如： 下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。 （沈从文遥夜 ） “睡“是有生命的人或者动物的行为。 假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。 （庞天舒蓝旗兵巴图鲁 ） 这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话“。 育明教育官网育
13、明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 拟物 拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如： 所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏“了。 （茅盾冬天 ） “蛰伏“是动物的行为，这是把人当作动物来写。 三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。 “舔舐“是动物的行为，这是把风当作动物来写。 3、运用比拟应注意的问题 运用比拟必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。 用以比拟的人和物必须具有相似点，使比拟生动自然，收到良好的效果。 比拟不当常常
14、表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。 4、比拟和比喻的异同 比拟和比喻都是两事物相比，但是有区别。 比喻的重点在“喻“，即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体） ，甲乙两事物有主有从； 比拟的重点在“拟“， 即干脆把甲事物当作乙事物来写， 甲乙两事物不分主从，浑然一体。 三、借代 1、什么是借代 借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体” ，用来代替的事物叫“借体” 。 例如： 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。 （茅盾现代化的话 ） “细腰粉腿“就
