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1、总课时1课 题认识东、南、西、北方向课时安排第1课时课型新授课教学目标1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向， 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语 描述物体所在的方向。 2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、 北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象 能力。 3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学 习热情。教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物 体所在的方向。教学难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物 体所在的方向。教学准备主题图 PPT教学方法自主探究 合作学习教学过程一、情境导入 同学
2、们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲， 也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当 小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2学习例1：出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和 他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是 什么方向？ 学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像老师一样伸开两臂
3、，我们左手指的方向是北，右手指的方向 是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学 楼等建筑物在操场的哪一面？ （3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引 导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背 。x k b 1 . c o m 强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例1。 三、分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指 挥站4个方向。）
4、 四、课堂小结 今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。作业设计：见小黑板板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对教学后记：总课时2课 题绘制平面图课时安排第2课时课型新授课教学目标1、通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流， 使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2、培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 3、 培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教学难点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教学准备挂
5、图 PPTw W w.x K b 1. c om教学方法操作实践 合作学习教学过程一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3小组交流展示。4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1出示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3全班交流。4、课件展示。四、课堂小结这节课
6、我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。五、全课小结通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：1、绘制校园平面示意图。2、向你喜欢的人介绍校园的分布情况。板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东教学后记：总课时3课 题看简单的路线图（一）课时安排第3课时课型新授课教学目标1、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路 线。 2、培养学生的辨别能力和数学实践能力。3、帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点会看简单的路线图（四个方向
7、），并能描述行走的路线。教学难点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学准备挂图 指南针 PPT教学方法自主探究 合作学习教学过程一、情境引入 PPT出示第5页例3彩图。 小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些 主要建筑物。 在这张图上你还能获得哪些信息呢？ 如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？ 二、新知探索 1图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？ 2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？ 按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去 体育场怎么走吗？ 3根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指
8、路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习 1出示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。 描述某些建筑物的位置。 2练习一第3题。 3练习一第4题。 四、课堂小结 今天我们学习了什么？还有什么问题？ 五、扩展延伸 介绍四大发明的指南针。 x k b 1.c o m作业设计：练习一 第3、4题板书设计：学看路线图弄清方向 找到位置 说出路线教学后记：总课时4课 题认识东南、东北、西南、西北课时安排第4课时课型新授课教学目标1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的 一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用 这些词语描
9、述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进 一步发展空间观念。3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。教学难点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。教学准备指南针 地图 PPT教学方法合作学习 自主探究wwW .x kB 1.c Om教学过程一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 （出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个 方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来
10、到校园中的操场上，准备继续学 习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 三、亲身实践，接受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点 指导怎样利用指南针辨别方向： 指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指 示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总 是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是
11、教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的 方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向 就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固运用 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问
12、：这是哪国的地图？适时对学生 进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和重庆的位置，说说重庆在北京的什么方向 ，北京在武汉的什么方向？ 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识？作业设计：练习二 第1、2、3、4题板书设计：位置与方向 东北、东南、西北、西南教学后记：总课时5课 题看简单的路线图（二）课时安排第5课时课型练习课教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3、使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重点会看简单的路线图（八个方向）
13、，并能描述行走的路线教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学准备PPT 挂图教学方法练习法教学过程一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知1出示第9页例5彩图。这幅图画了些什么？2通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、巩固运用1第9页“做一做”。2小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结这堂课学了什
14、么？你有什么收获？五、作业布置作业设计：第12页第5、6题。板书设计：看简单的路线图（二）教学后记：总课时6课 题一位数除整十、整百、几百几十数的口算课时安排第1课时课型新授课教学目标1、在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生 初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行 口算。 2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算 简单的除数是一位数的除法。3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教学难点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教学准备PPT 口算卡教学方法合作学习 自主探究教学过程一、复习引入 1、口算
15、（出示口算卡、学生读题，独立口算，说出得数）。 2、口答： （1）80里面有几个十？400里面有几个百？ （2）34里面有几个十和几个一？39里面有几个十和几个一？ 二、亲身实践，学习新知 1谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一 位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 2出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱） 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题， 把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。 3出示例1 （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？（生读题，思考方法） 小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几
16、个十，计算出来的结果就是 多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 （2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每 次运多少箱？该怎样列式？（你想怎样计算，请在小组里讨论。） 小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是 多少个百。 （3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ 要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？ 学生独立列式：2403 240 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。 教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学 具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成 是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。 小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不 够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除 一位数，得到的商是
