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1、课 时 教 案 第 2 单元第 课第 课时课题买文具课型新 授教学目标1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系； 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题； 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学重 难点难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备教师：课件、人民币样张 学生：教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图(一)问题情境 今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑 笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。
2、你们高兴吗？ 在人们的日常生活中，购物时要用到人民币， 我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地 崇拜金钱，因为“金钱不是万能的” 。(二)自主探究 1、认一认，填一填。新课 标 第 一 网 要想购物就离不开人民币，你认识图中的人 民币吗？能完成填空吗？2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民 币样张，演示给大家看看。3、用 1 元买 1 把尺子，应找回多少钱？ 在生活中有时候我们没有正好足够的零钱， 就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问 题你能解决吗？ 如果用 1 元钱买一把尺子，应找回多少钱？ 同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好 吗？4、
3、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？ 如果你有 1 元，正好可以买哪些物品呢？在 小组内交流你的想法，然后交流汇报。(三)总结提升交流时重点让学生说一说是 从哪看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成 填空，知道：1 元=10 角，1 角 =10 分。我想直接给售货员一枚 1 元 的硬币或一张 1 元的纸币。 我可以给售货员 2 张 5 角的。我可以给售货员 10 张 1 角的。我可以给售货员 1 张 5 角、 1 张 2 角、3 张 1 角， 。 把尺子 8 角，1 元等于 10 角， 减去买尺子的 8 角，还剩 2 角， 所以就应该找回 2 角。 算应该找回的钱数，就是计 算剩下的钱
4、数，应该用减法计算， 所以 1 元-8 角=2 角。w W w . x K b 1.c o M我可以买 1 把尺子和 1 个练习本。我可以买 2 块橡皮和 1 把尺子。 我可以买 2 支铅笔。 我可以买 1 支铅笔，2 个练习本 和 1 块橡皮。教学之初 调动学生学习 的积极性的同 时，教育学生 爱护人民币， 并能正确看待 金钱，引导学 生形成积极向 上的情感。了解人民币之间 的换算关系板书设计买文具 1 元=10 角 1 角=10 分课 时 教 案 第 2 单元第 课第 课时课题买衣服课型新 授教学目标1、在具体情境中认识较大面值的人民币； 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学； 3、
5、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。重点在具体情境中认识较大面值的人民币。教学重难点难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备教师： 课件、人民币样张 学生：教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图(一)问题情境 同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？ 今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了 解到哪些数学信息？新|课 |标|第 |一| 网(二)自主探究 1、认一认。 你认识这些面值的人民币吗？给大家介 绍一下吧。教师依次出示 100 元、50 元、 20 元、10 元面值的人民币样张 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样 付钱？ 如
6、果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可 以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一 摆，然后说一说。 教师巡视，组织交流汇报。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。你还能在提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学 生回答；有难度的就引导学生在小组内探究 解决，或给予适当的提示。(三)总结提升我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短 袖上衣的价钱是 31 元。 我知道了一套连体衣的价钱是 41 元。 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈 妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。，让学生回答问题，介绍自己能认出这 些人民币的依据。学生在小组内用人民币样张谈论付
7、钱的方式 我拿 1 张 20 元，1 张 10 元和 1 张 1 元， 一共是 31 元。 我拿 1 张 20 元，2 张 5 元和 2 张 5 角， 一共是 31 元。 我拿 3 张 10 元和 5 张 2 角，一共是 31 元。创设情境， 激发学生探究 的兴趣引导学生认识 不同面值的人 民币让学生在现实 情景中，学习 数学知识，运 用数学知识解 决简单的实际 问题， 促使学生深刻 体会数学知识 的应用价值， 激发学生学习 数学的兴趣。板书设计买衣服1 张 20 元，1 张 10 元和 1 张 1 元，一共是 31 元。1 张 20 元，2 张 5 元和 2 张 5 角，一共是 31 元。
8、3 张 10 元和 5 张 2 角，一共是 31 元。w W w .X k b 1.c O m课 时 教 案 第 2 单元第 课第 课时课题小小商店课型新 授教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题； 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。重点在具体情境中学会购物。教学重难点难点在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备教师： 学生：教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图(一)问题情境 除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的 是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 今天老师就带领大家一起来到了小小商店， 看你从图中发现了什么数学信息？ 师
9、：同学们观察得很仔细，发现了这么多的 数学信息。(二)自主探究 1、现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？ 2、看第二幅情境图，奇思付给售货员 20 元， 买了 1 盒水彩笔，找回多少元？ 3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？ 在小组内说说你的想法。 教师巡视，组织汇报。 4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的 想法。 5、请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一 说你是怎么想的。 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 先在小组里说一说。 并组织交流想法及计算结果。(三)总结
10、提升我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。 画画用的水彩笔一盒是 15 元。 1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元， 足球比篮球贵。 1 架玩具飞机 12 元，1 辆玩具坦 克 9 元，一共就是 12+9=21(元)。1 盒水彩笔 15 元，那么 20- 15=5(元)，应该找回 5 元。 学生在小组内交流， 3 张 1 元和 1 张 2 元，正好是花 皮球的价钱 5 元。 我可以付 1 张 1 元和 2 张 2 元， 也正好是 5 元。算足球比篮球贵多少元，就 是计算足球比篮球多多少元，用 减法计算，72-68=4(元)。 学生小组交流后，请小组代表汇 报提出的不同问题，请其他同学 解答给学生足 够的时间和机 会，交流各自 的发现，为信 科的教学奠定 了基础。在具体的 购物情境中， 引导学生运用 所学知识解决 相关的实际问 题。培养学生 发现数学信息、 提出问题、解 决问题的能力。板书设计小小商店共需要多少钱？ 用加法应找回多少钱？ 用减法如何付钱？ 凑钱数X k B 1 . c o m 新课标第一网系列资料
