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1、中小 学数学 小学版 2 0 0 9年第 1 、 2期 安徽省绩溪县实验小学( 2 4 5 3 0 0 ) 一 、教学设计 思路 时 、 分 、 秒是时间单位 的一部分 ， “ 秒 的认识 ” 一课 是在学生认识 了时间单 位时 与分 的基 础上 进行 教 学 的。三年级学生对秒的知识在 日常生活中虽 已有 不少 感性认识 ， 但 对 1 秒或 者几秒 的时间 观念却很 少有 具 体 的体验 ， 更谈 不上对其长短 的把握 。因此 ， 感悟 和体 验 1 秒及几 秒的时间长 短， 是 本课 的重点 ， 也是 难点 。 突 出重点 、 突破难点 的最好方法是让学生在看 、 听 、 想 、 说 、
2、 做等 丰富的学 习 活动 中直 观感 受 ， 经 历体 验 的过 程 ， 从 而建立 时间长短 的深 刻表象 。关 注学 生的 已有 经验并实现有效迁移 ， 化抽象为具体 ， 丰富秒 的知识 与 生 活世界 的关联则是本课教学的关键。 本课教学拟通过系红领 巾比赛这一活动唤起学生 已有 的知识 经验 ， 以此为起 点 ， 挖 掘学生关 于“ 秒 的认 识” 的生活经验资源 ， 在引导学生帮助教师“ 解惑” 的过 程 中完善对秒的认知 。以“ 做数学 ” 的理念 ， 设计形式多 样又契合学生心理特点的体验活动 ， 如拍手 、 跳绳 比赛 、 欣赏小提琴独奏 、 诵读 三字经 等 ， 让他们经历
3、 体验 的 过程， 逐步建立 1 秒 、 几秒及 1 分的时间观念 ， 初步形成 对 1 秒或几秒时间 的把握 能力。同时充分运 用媒体优 势 ， 多角度展现社会 生活特别是高科技领域中 1 秒所能 取 得的成就 ， 丰富学生对秒 的认识 ， 培养学生 用数学 的 眼光观察生活的意识和崇 尚科学 的积极情感 。 二 、 教 学 设 计 教 学内容 ： 人教版小 学数学 实验教材 第五册 5 9 6 1页 吴 晓秋执教周新 高评析 教 学 目标 ： 1 让学生在观察和体验 的过程 中， 自主建构时 间 单位“ 秒” ， 知道 1 分 = 6 o秒。 2 让学生在数数 、 拍 手 、 闭眼感受 、
4、 估测 等具体 活 动中 ， 建立 1 秒和几秒的时间观念。 3 让学生在 丰富 的生 活情境 中感 受数 学 与生 活 的紧密联系 ， 培养学 生用数学 的眼光 观察现实 生活 的 数学素养 。 4 在丰富多彩的学习 活动 中体 验时间 的宝贵 ， 从 而使学生养成珍惜时间的 良好习惯。 重点 ： 感悟和体验 1 秒和几秒的时间长短。 难点 ： 建立“ 秒” 的时 间观念 。感 悟和 体验 1 秒 和 几 秒 的 时 间 长 短 。 教学方法 ： 在生活 中感悟 、 在 活动 中体验 、 在交 流 中提 升 。 教学准备 ： 跳绳 、 小提琴 、 多媒体课件 。 ( 点评 ： 三维 目标定位
5、准确 ， 重难点把握得 当) 教 学 过 程 ： 一 、创设情境 ， 激趣感知 课前谈话。前些 天我们 在一起 庆祝 了建 队 5 8周 年 ， 同学们在 队会 上表演 了丰 富多彩 的节 目。让 我们 再一起重温那份快乐 ， 好 吗?( 课件出示 ： 快乐 的节 日) 1 系红领 巾比赛 。红 领 巾是 我 们少 先 队员 的标 志 。你 知 道 自 己系 一 次 红 领 巾要 用 多 少 时 间吗 ?今 天 我们就来一次系红 领 巾比赛 。要求 ： 用最 短 的时间系 得美观大方 ， 并 记录所用 时间。( 课件 出示 ： 实物钟 面) 及到的两种类型替换 问题集 中出现 ， 安排 独立解
6、答 ， i 12 报 解答过程 ， 使本课 的教 学成效获得 深化 ； 而且课尾再 举三 国“ 草船借箭 ” 的故事 以及下课 赠言 ， 既与课 首 结 构呼应 ， 增强文化 内涵 ， 又使替换 策略 手 法的运 用 ， 得 到进一步验证与强化 ， 造 成学生思想的深化、 升 华。 】 总 评 ： 本课教 学设 计四易其稿 ， 教案编写特 色鲜 明： 一是教 学 目标意识强。全课各 个环 节围绕 内容 目 标 ， 丝丝入扣 ， 收拢以形成拳头， 突出重点与难点 ； 分散 且恪 守本分 ， 每一环 节， 各司其职。 二 是 课 堂 教 学 活 动 构 思 新 。借 助 于 对 古 、 今 文 化
7、 传统的开发与继承 ， 把历 史上 曾有的和 “-3下正发生 的， 有 关于替换的生活素材融于一炉 ， 恰到好 处地 为我 ( 替 换策略手法的讲解) 所 用， 使得数学课 上浸透 了语 文的 乳 汁 闪 现 了思 想 的 光 华 。 三是讲练安排手法 变化巧。讲解 内容的组织 多用 -7 4 - 题组 ， 一题 多变 ， 牵出一 串， 既显露联 系， 又有效地 实现 着课 堂信 息的 高密度 、 大容 量 ； 课 内练 习编排 善 用 比 较 ， 模 仿 中归纳求 同， 不同思路 比较 中突出策略 手法相 同 ， 相 同策略手法运 用 中比较 出替换 类型 不 同。短 短 一课 。 如此娴熟
8、地反复把玩比较的教学手法 ， 而令人 毫 无厌 意 ， 非有深厚教 学积淀不 可。 四是教者教学创新态度正。教者作为一名年轻的 中学高级教师 ， 在教 学上一丝 不苟， 不断进取 ， 参 与省、 市与县市的大量教 学观摩 主讲 ， 均 以力创 一流 的心态 来磨练 自己的教 学思想与技 艺。本课 的备课 与教 学， 作为省特级教师培养对象、 大市学科 带头人 的亮相 ， 教 者更是反 复打造 ， 精 益求精 ， 凝 聚近二 十年教 学积 累 ， 厚积薄发 ， 聚 焦创新 ， 才使 本课讲 解挥 洒 自如 ， 习习生 辉 ， 迭 于高妙境界 。评析行 文至此 ， 作为小学数学教研 的 同道 ，
9、不禁使人遥 想 范仲淹文 学名篇 岳 阳楼 记 篇 末 的 慨 叹 ： “ 微 斯 人 ， 吾谁 与 归 ? ” 中小学数学 小学版 2 0 0 9年第 1 、 2期 ( 点评 ： 充分利 用 身边 的课 程 资源， 以学生念 念不 忘的队 日庆祝活动引入 ， 一方面让学生感到亲切 ， 舒缓 公开课 中的紧张心情， 另一方面 ， 学生每天都要 系红领 巾， 但没有人计算过 时间。 以此导入 ， 能迅速激发学生 的兴 趣 ， 教 师 则 通 过 反 馈 可 以 了 解 学 生 的 认 知 水 平 。 为后 来教 学找 准 基 点 ) 2 汇报 。谁来说说 自己用了多长时间? 思考 ： 为什么要用
10、秒作单位? 3 揭示课题。计量很短 的时 间， 通常用 “ 秒 ” 作单 位 。 板 书 ： 秒很 短 4 了解学情 。你是怎么看出 自己用 了多少秒的 ? +结合学生 回答板 书： 秒针走一小格是 1 秒 ， 走一大 格 是 5秒 。 ( 点评 ： 交流是 一种展示 ， 学生在展现 自己的经验 中体验成功的快乐 ； 交流也是一种课 程资源， 个体的知 识 通 过 交 流 变 成 群 体 的 知 识 。 同 时让 学 生 通 过 “ 不 足 1 分” 的事实感受建立“ 秒” 这一时 间单位的必要 性) 5 联系生 活。想 一想 生活 中还 有哪些 场 合是 用 秒来计时的?( 结合学生回答随机
11、展示课件 画面) ( 1 ) 液晶时钟显示屏 。 ( 2 ) 嫦娥一 号发射实况 。 ( 3 ) 电视广告倒计 时。 ( 4 ) 红绿 灯旁显示屏 。 ( 点评 ： 学生经验 中有大量 的 时间知识 ， 运用媒 体 来调动这种积 累是 最适合 的手段 ， 为以下 的教 学作好 知 识 铺 垫 ， 作 好 思 维预 热 准 备 ) 二、 自主探究 ， 合作求知 1 认 识 一 秒 。 ，交警叔叔提醒大家 ： 宁停三分 ， 不抢 一秒 。你知道 1秒 时 间有 多 长 吗 ? ( 学生回答后课件出示 钟面) 引导学生 观察秒针走动情况。 看 ： 数字钟从 上一 个数字变 化到下 一个数 字的时 间
12、是 1秒 ； 电子 钟 上 秒 针 走 一 小 格 的 时 间是 1秒 。 听： 钟表发出“ 嘀嗒” 一声所经过的时间就是 1 秒 。 ( 点评 ： 了解学生对 1秒的 不 同感 受， 引发 学 习需 求准确 的 1 秒到底有多长? 同时渗透交通安全教 育。发挥 多媒体课件优势 ， 化抽 象为具体、 变无形 为有 形， 感受秒是可以看到 、 听到 、 感觉到 的) 2 体验一秒。 ( 1 ) 你还 能用一个动作来表示一秒 的时 间吗?( 拍 手 ， 眨眼等) ( 2 ) 拍手 ： 每秒拍一 下手 ， 看看谁拍 得最 准。引导 学生有节奏地拍手。 看钟表拍 不看钟 表拍 。 I 点评 ： 着力强
13、调“ 经历” ， 通过 配音 、 配动作、 拍手 。 调动眼耳 口手脑等 多种 感官 同时 参与 ， 使 学 生对 1秒 有具体的、 物化的感 受， 这种 感受随 着看钟 拍 、 不 看钟 拍 的 递 进 而 内化 ) 3 认识几秒。 观察钟面回答 ， 介绍 观察方法 。 秒针走 l 大格 是几 秒?3大格 呢?7大格呢?秒 针从数字 3走到数字 4经过多少秒?从数字 2走到数 字 6呢? ( 点评 ： 在 充分调动 学生的经验基 础上让学生 自主 思考探究 ， 发展 迁移类推能力) 4 体验几秒。 ( 1 ) 引导学生做深呼吸 、 写名字并 自测时间。 ( 2 ) 组织跳绳 比赛 ， 男女选
14、手各跳 3 O下 ， 教师以大 屏幕上秒表计 时。 比较 ： 哪位同学跳得 更快 ? ( 3 ) 引导学生估测小提琴演奏一首曲子 的时 间。 ( 点评 ： 让学生在 大量的活动 中感受几秒， 几十秒 ， 时问观念建立在丰 富的物质材料 基础上 ， 符合低 年级 学生的认知特点) 5 探究分与秒的关 系。 ( 1 ) 课件 出示 三字经 首篇 ， 引导学生估测 所需时 间后有节奏背诵( 同时显示计时钟面) 。 ( 2 ) 秒针走一 圈， 分 针有什 么变化? ( 根据学 生 回 答板书 ： 1 分 = 6 o秒 ) ( 3 ) 闭眼无声感受一分钟。 ( 4 ) 分组活动 ： 一组写“ 秒” ，
15、二组做计算题 ， 三组 测 脉搏 ， 四组数数。 ( 5 ) 汇报交流。 点评 ： 引导 学生发现 ： 秒针走一圈是 6 0小格即 6 o 秒 ， 而 这 时 分针 正好 走 了 1小格 是 1分 ， 水 到 渠成 地 推 理 出 1 分 ：6 0秒 动静 结合感 受一分钟的 长短 。体验 一分钟 的价值 ， 渗透惜 时教育) 6 惜 时教育。 ( 1 ) 感受一秒 的价值 。 1 秒虽然时间很短 ， 可是在 这短短 的 1 秒 时间里 ： ( 画面演示 ) 跳水运动员 1 秒钟可完成整个空 中动作 过程。 一名优秀的打字员每秒可打 3个字。 银行点钞机每秒可点 1 5 张人 民币。 动画片的
16、播放速度是每秒 2 4幅画。 普通 飞机每秒约飞行 2 5 0米。 火箭 、 卫星每秒约飞行 7 9 0 0米 。 三峡水力发电站每秒所发 的电 即可供普通家庭 一年 所用 。 电脑每秒可完成 3 万亿次运算。 点评 ： 认识 1 秒钟的价值， 渗透惜时教育 ， 同时把 数 学教 学和科 学文化 生活有机结合起 来， 开阔学 生眼 界 ， 增 加 知 识 积 累) 在一些竞争激烈 的国际 比赛 中， 甚至 比一秒 更 短 的时间都会起着决定性 的作用 。( 播放课件 ： 雅典 奥 运会男子 l l O 米跨栏决赛 ) ( 点评 ： 以短短 十 几秒 的精 彩再 次激发 学生 的热 情 ， 为练习环 节打 下
