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1、因地制宜开发和利用因地制宜开发和利用历史与社会历史与社会课程资源课程资源诸暨浣江教育集团浣江初中 吕少见历史与社会是一门综合课程，它整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学知 识，综合程度极高，课程资源异常丰富，教师作为课程资源的开发者，除了认识到开发和 利用校外课程资源的必要性外，更应该掌握如何去开发和利用课程资源。 例如我在上 7 年级综合探究四-来自家乡的报告时，就充分利用了本地和学校的课程资 源。 首先，和学生讨论确定报告的主要内容： 一、诸暨的基本自然地理特点，如地理位置、地形、气候等。 二、诸暨的经济特点，如主要物产及其分布。诸暨的块状经济特色。 三、诸暨的人文特点，如历史沿革、名
2、胜古迹、教育科技和著名人物等。 其次，讨论如何获取有关诸暨的上述信息的途径，也就是如何利用和开发诸暨本地课 程资源，经过热烈讨论，大家归纳出主要的课程资源。 第一种：图书馆。图书馆作为一种重要的社区文化资源，教师们可以采取以下形式开 发；布置题目，要学生周末到图书馆查阅资料；让学生办借书卡，把书借回家阅读。书馆 周围的不少学生就采用了这两种方式。如果有条件的地方，还可以采用另外一种开发和利 用方式，即在学校内建立与图书馆的网络联系，使学生能够更加主动和便捷地利用图书馆 的资源。 第二种：博物馆和纪念馆。各地的博物馆和纪念馆是历史与社会校外课程资源的重 要组成部分，具有很大的开发和利用价值。在开
3、发和利用的方式选择上，一方面可以是学 校或家长带学生去参观；另一方面，也可以是通过网络和光盘等形式传播博物馆和纪念馆 的资源。 第三种：网络资源。网络资源的开发和利用在于突破传统课程的狭隘性、拓展课程学习 的空间、提高教学信息资源的教育性、科学性、艺术性、适用性、趣味性和智能性。教师 们可以采取以下两种方式开发和利用网络这种校外课程资源：1、教师将网络中与历史与社 会教学相关的内容下载、重组，再运用多媒体上课、将知识传授给学生；2、让学生上网、 自己查找相关的学习资料。 第四种：家庭人力资源。家长是孩子的终身教育者，也是校外课程资源的开发者。孩子 的性格、习惯、课外知识很大程度受家长的影响。 第五种：走访诸暨政府官员和文化名人，听取介绍。 同学们根据实际，八仙过海，各显神通，纷纷获取了详尽信息，写出了一篇篇精彩的报 告。 2011.12.20
