《世界多极化趋势》说课

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1、1第九单元第九单元 第第 2 2 课课世界多极化趋势的出现世界多极化趋势的出现说课稿说课稿一.教材分析教材分析 ( (一一) )本课教材地位分析本课教材地位分析 本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用, 前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 本课的核心问题是两极格局下,20 世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走 向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的星期以及中国的崛起三方面内容，反 映了世界格局多极化趋势的出现。在教学中，应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动， 使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。（二）三维目标（

2、二）三维目标A A知识与能力知识与能力 1.通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本 史实的学习，掌握 20 世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景 和“多极化”的概念。 2.通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治，政治反作用于经济。 3.以史为鉴:从日本和西欧的发展经验中,探寻中国发展的措施.为民族复兴献计献 策。 4通过对朝鲜战争和伊拉克战争各大国立场和态度的比较分析，提升学生对史实 的归纳处理能力，培养学生运用比较方法解读历史信息能力。 B B过程与方法过程与方法 1.围绕主题突出欧洲为重点,讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，设计三个问

3、题 让学生举一反三完成对日本、第三世界、中国的学习。 2.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法 的运用。 3.通过图片、新闻资料等媒介加强对抽象知识的理解。 C C情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中, 中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合 国力。 （三）教学重点与难点（三）教学重点与难点 重点：世界多极化趋势的出现的表现 难点：世界多极化趋势的出现的原因 二二. .学生情况分析学生情况分析 1学生关注时事,有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋

4、势认识缺乏 认识。 2本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学 生举一反三，突出主题。 3为了更好的调动学生学习兴趣，在教学中，应充分利用地图、图片、材料或其 他媒介来说明历史问题，以提高教学的实效性。2三、教法学法分析、教学用具三、教法学法分析、教学用具 （一）教学方法（一）教学方法 以问题教学法为主,兼有情景教学法,讲述法 （二）学法指导（二）学法指导 问题探究方法、讨论方法、归纳比较分析方法 （三）教学用具（三）教学用具 课件辅助教学 四、教学设计流程四、教学设计流程第一部分第一部分: :导入导入 由时事引入本课教材，激活学生思维由时事引入本课教材，激活学生

5、思维 5 5 分钟分钟 材料一 2003 年 1 月 28 日,美国总统布什声称要在必要的时候动用武力解除伊拉 克的武装.2003 年 3 月 20 日,美国宣布开始了对伊拉克作战。 材料二 世界各国的普遍意见是在联合国框架内政治解决伊拉克问题：俄罗斯、 中国等常任理事国一直主张对伊拉克继续进行核查；包括美国盟国法国、德国、加拿 大等都坚决反对不经联合国授权对伊拉克动武，法国甚至声称将行使否决权。114 个不 结盟国家也一致认为，不能越过联合国对伊拉克进行军事打击。 请问：思考探讨：从伊拉克问题来看,当今世界政治出现了怎样的特点? 学生发言后,教师点拔：从伊拉克问题中，世界出现了“多种声音”,

6、多级化趋势不 可逆转。 （1）材料中反映出当今世界格局发展的多极化趋势，为什么会出现这种趋势呢？ （2）多极化趋势什么时候开始出现的呢？具体表现是什么呢？ （3）对国际形势带来了什么影响呢？第二部分第二部分: :突破核心突破核心 1515 分钟分钟 走向联合的欧洲走向联合的欧洲 1944 年 3 月，戴高乐对战后欧洲的结构提出构想，在共同经济基础上建立一个 “西方集团”，“它的动脉是英吉利海峡、莱茵河和地中海”。 1946 年 9 月，丘吉尔在苏黎士大学发表演讲，号召在法德和解基础上成立“欧洲 合众国”。 1950 年 3 月，阿登纳提出建立“欧洲政治联盟”的倡议，要在联合起来的欧洲建 立一个

7、两大强国之外的“第三种力量”。 1联合原因探讨联合原因探讨 探究问题：中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑，希特勒曾试着从武力上 统一欧洲，结果都失败了。从二战后至今，欧洲却高度统一了。你认为欧洲统一的原 因是什么呢? 要求：（1）课前查找相关资料，进行相应的总结归纳。（2）课上首先呈现相应的 内容。 具体原因是：具体原因是：源远流长的欧洲统一思想的回应。 冷战时期国际政治形势的推动。 经济发展的需求，这是欧洲一体化的根本动因。 直接原因：促使法德和解。 意图意图: :培养学生的对历史信息的收集处理能力，提升学生对历史问题的探究意识。2过程过程: （1）学生讲述欧洲一体化之路.教师重点讲好

8、： 深谋远虑：1950 “舒曼计划”的提出; 三位一体：1967，欧洲共同体成立。3以经促政：1993 欧盟面世。（2）由学生查找资料，明确欧共体的三次扩展， 成员国 6 个到 12 个;到了 1993 年欧盟诞生了。 通过上述扩展，随着成员国不断增多,合作程度不断加深,实现了货币、技术、劳 力、市场的自由流通。而且由于经济上一体化程度的提升促进了西欧各国经济实力的 迅速提升了。 3影响影响: 问题:欧洲以惊人的速度东山再起,其意义如何? 利用资料帮助学生分析 对欧洲:实力增强。 对世界:冲击两极格局。 第三部分：触类旁通第三部分：触类旁通 分组讨论分组讨论, ,推荐代表发言推荐代表发言, ,

9、教师点评教师点评。 1515 分钟分钟 问题一：战后，日本经济获得高速发展的原因是什么？日本成为经济大国后，政治上 有什么变化？ 问题二:不结盟运动的兴起的原因是什么?不结盟运动兴起的标志是什么？其主要主张 有哪些？不结盟运动对国际关系发展有什么意义？中国与不结盟运动的关系是怎样的？问题三:中国正在进行特色社会主义的建设，你认为我们可以从日本和西欧的发展中学 习、借鉴哪些经验呢 ？ 上述问题教材中表述清晰，主要依靠学生来独立解决，特别是前两个问题学生可 以解决。如有时间可以补充相应材料帮助分析。 第三个问题具有开放性。可以要求学生进行讨论，在讨论中达成共识。 经验有三方面：第一，稳定社会（尊重

10、差异，和谐发展）；第二，发展经济（抓 住机遇，对内改革，对外开放）；第三，重视科技教育（重视人才，提高素质），提 高自主创新能力；第四，制定符合自身国情的发展战略尤为关键。估计我们学生在稳 定社会方面较难想到。我设计从 法德历史恩怨的消除、合作的发展，日本民主改革消 除贫富差异等方面引导学生，让学生感悟到“尊重差异，和谐发展”的重要性. 意图：意图：掌握基础，以史为鉴，为民族复兴献计献策。 第四部分：小结深化第四部分：小结深化 1010 分钟分钟 小结:二战后,美苏两个超级大国主宰天下,形成两极格局.20 世纪六七十年代欧洲 联合实力大增喊出了“ 欧洲人的欧洲”,日本崛起谋求政治大国,不结盟运

11、动兴起,中 国振兴,世界向多极化发展.同学们,今天的多极化趋势源于 20 世纪六七十年代两极格 局下多极化趋势的出现.今天的发展来源于昨天的历史。 1、简述 20 世纪 6080 年代，世界主要政治力量的发展变化。利用课件展示政治力量变化的状况。 2、探究问题：你认为成为世界大国要具备哪些条件？ 设计思路：组织学生课前进行专题调查，归纳分析调查结果，课上进行展示后进行 集体讨论，形成共识。3、这种世界政治格局多极化趋势出现的根源是什么呢？ 世界经济力量结构的多极化趋势，即经济发展的区域集团化。动脑筋：多极化趋势是“好”还是“不好”？它对世界历史发展产生了什么重大 影响？ （1）缓和了世界各大国

12、之间的关系。 （2）有利于维护世界的和平与稳定，和平与发展逐渐成为时代的主题。 （3）加快了世界经济发展的区域集团化和全球一体化。 （4）广大发展中国家的总体实力增强，多极化趋势对于发展中国家既提供了机遇，又4提供了挑战。反馈练习反馈练习1、20 世纪中期欧洲一体化的进程是（ ）舒曼计划 罗马条约签定 巴黎条约签定欧共体成立A、 B、 C、 D、 2、“欧共体”形成的根本因素是：( ) A、联合抗衡美苏 B、生产力的发展，经济联系的加强C、摆脱美国的控制 D、遏制共产主义的需要 3、70 年代以来，日本要求与美国建立平等的伙伴关系，其根本原因是： ( )A、美苏两极格局即将瓦解 B、日本开始奉

13、行独立的外交政策 C、日本已成为经济大国 D、日本需要提高自己的国际地位 4、下列有关不结盟运动叙述不正确的是： ( )A、不结盟运动奉行独立、自主和非集团的宗旨和原则。B、不结盟运动一开始就把经济领域的斗争作为中心内容之一。C、成立时把反对美苏大国的霸权主义作为重要任务。D、推动了民族解放运动的深入发展。 5、世界政治格局多极化出现的根源是（ ）A、世界经济力量结构的多极化 B、第三世界力量的壮大C、美苏的衰落 D、世界政治力量结构的多极化 6、1971 年，美国总统尼克松提出，世界不再仅仅有两个超级大国，而是有美国、 西欧、苏联、中国、日本等“五极”。尼克松的话反映了二战后世界经济、政治

14、格局出现了怎样的变化趋势？为什么会出现这一趋势？历史的对照篇历史的对照篇主要国家对两场战争的态度和立场 国家朝鲜战争伊拉克战争 苏俄支持中朝作战反对 中 国遭受侵略，抗美援朝反对 日 本成为战争的大后方提供经济支持 法 国 德国参加了美国为首的“联合 国军”反对英国参加了美国为首的“联合 国军”参加对伊拉克作战师与生共同完成上述表格，从中可以看出：两场战争是充分反映了二战后至 今国际关系的演变。“二战”后的世界，从资本主义世界来看只有一个超级大国， 那就是美国，其他国家由于自身力量的弱小，纷纷倒在美国这一边。从社会主义世 界来看，也只要一个超级大国，其他国家政权都是“新生儿”，他们需要苏联的保

15、 护。这样，世界就形成了以美苏为核心对峙的两极格局。而当今世界格局很明显反映出了多极化的发展趋势。产生这种世界格局趋势 变化的根本原因是什么呢？在学生探讨后，教师明确指出根本原因是由于世界经济 力量的多极化，具体就是由于联合的欧洲、日本随着经济实力提升在政治上对美国 的离心倾向不断加强；中国国际地位不断提高和第三世界国家发展壮大并走向联合；5美国实力相对衰落趋势。 意图：小结避免了平铺直叙,体现现实感和追根溯源的特点.也为下一课做铺垫。第五部分第五部分 作业作业（1）设计单选题来巩固基础,训练思维。 （2）搜集资料，办一次关于“多极化利与弊”辩论赛。单选题 1、世界政治格局多极化趋势出现的根源( ) A.欧共体的形成 B.日本的崛起 C.世界经济力量结构的多极化 D.中国的振兴 2、欧洲联合的进程从 1951 年签订欧洲煤铁共同体条约开始,不断向前发展。推动欧洲 走向联合的动力是( )