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1、生活中难免有风雨生活中难免有风雨宜昌市西陵区东方红小学宜昌市西陵区东方红小学 杨卫红杨卫红教学背景教学背景进入四年级的学生，他们的内心世界逐渐丰富起来，他们对周围的人、事也开始有了一些思考，并形成相应的态度。从他们的心理特点和认知程度上来看，他们的形象思维占主导地位，作为教师应帮助他们正确对待生活中的不如意、不顺心的事，能学会勇敢面对。体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。教学课题教学课题生活中难免有风雨教学目标教学目标1、认知目标：帮助学生指导生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败。2、情感目标：敬佩那些在失败前不灰心，勇于接受挑战的人。3、行为目标：在挫折和失败前保持乐观向
2、上的生活态度。教学重、难点教学重、难点教学重点：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点：遇到挫折时，能学会勇敢面对。教材分析教材分析生活中难免有风雨是鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课不经历风雨怎么见彩虹中的第一课时。本课时运用比拟导入主题，以天气比拟我们的生活：天气有晴有雨，我们的生活有顺利令人开心的时候，也有不顺利令人烦恼的时候，运用比拟帮助思维尚不成熟的学生理解这种生活的复杂性，促使学生去体察自己的内心世界，并将心情与产生这种心情的事物联系起来，帮助学生领悟到其中的关联，从而使学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，形成积极上进的
3、生活态度，学习自我调节的方法，提高适应能力。教学方法教学方法道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计生活中难免有风雨这课时，根据教学需要，采取情境教学法、情感体验法等，创设相应的环境气氛和教学情境，使学生通过互联网、课件、名人故事等在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体会到生活中难免会有挫折与失败，要敢于面对，学会调适。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。教学准备教学准备课件、名人故事教学过程教学过程一）创设情境，导入新课。1、出示课件，让学生观察并说说看到什么。 （雨天、晴天的图片。 ）2、师：同学们，你知道生活中有哪些天气？指名发
4、言。3、师：生活中天空会有雨有晴，如果把我们平时的生活、学习的中的心情用晴或雨来表示，那么什么时候的心情会像阳光一样灿烂，什么时候的心情又愁云满布呢？同学们，如果请你们帮我将我的心情用“晴”或“雨”来标示，你认为该怎么标示呢？你们为什么这样为我标示？一天早晨我在闹铃声中醒来，不经意地发现还有 10 分钟就到上课时间了哎，真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。4、师小结：生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。板书课题：生活中难免有风雨（课件出示简笔画） 。二）指导体验，引导发现。1、看图，读课文“今天我真高兴” 。小明为什么会高兴？2、看图，读课文“怎么没有我的名字” 。思考：朗诵比赛为什么没
5、有小红的名字？如果你是小红，你会怎么想？3、师：今天你的心情是“晴”还是“雨”？自由发言。4、小结：父母的爱温暖着我们，伙伴的友谊滋润着我们，我们希望成长的路洒满阳光，一帆风顺，但是生活中难免有风雨。三）吐露心声，明理导行。1、主题活动：“你的心事我来听” 。完成教材第 3 页的体验日记。把最近一直困绕你的一件事写下来。2、以四人小组为单位把烦心事说给同学听听。看看有什么感觉？3、师小结：说出一个烦恼，就如同丢掉了一个包袱，你会觉得轻松一些。当我们遇到挫折、失败的时候，不能退缩、不能放弃，学会自我排解，自我疏导。四）榜样示范 ，升华情感。1、视频张海迪。师：著名女作家张海迪 5 岁的时候，因患
6、脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。2、出示课件，播放一段贝多芬的音乐欢乐颂 。【百度影音链接地址百度影音链接地址】：http:/ 【贝多芬贝多芬生平简介网址生平简介网址】：http:/ 勇敢面对勇敢面对教学反思教学反思大多数学生认为思想品德课晦涩、枯燥、乏味、空洞。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能改变这种局面?我认为对学生进行思想教育绝不是靠空洞说教就能奏效的,学生要形成良好的思想品德离不开他们作为受教育主体的积极参与，要想让学生不失去对教材的新奇感，多媒体教学的恰当运用让我们的思品课如鱼得水。它既可以帮助学生扩展思
7、维、增长知识，又能使学生在轻松的环境下懂得道理，培养他们高尚道德情操，提高他们的道德修养，达到思想教育的作用。我在执教生活中难免有风雨一课时，运用多媒体开展教学，让我尝到了现代化的教学手段的甜头。导入过程是整个课堂教学的“准备工作”为师生即将进行的新课教学做好心理准备，而多媒体视听功能，为这个“准备工作”高质量的完成提供了条件。因此，教学一开始我播放由晴空万里变为暴风骤雨的多媒体片段，让学生直观感受天气的变化。引出话题：生活的天空会有雨有晴，我们平时的生活、学习中有风雨吗？使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。为了帮助学生唤醒他们曾经有过的生活经历，我首先作示范，把自己生活中的实例告
8、诉学生，与学生真诚交流，一方面拉近了教师与学生的距离，另一方面为后面学生的吐露心声，明理导行做些铺垫。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。结合教材第 3 页的完成体验日记活动，我安排把学生最近一直困绕你的一件事写下来，并以四人小组为单位把烦心事说给同学听听，看看有什么感觉？从而使学生懂得当我们遇到挫折、失败的时候，不能退缩、不能放弃，要学会自我排解，自我疏导，勇敢面对。榜样的力量是无穷的。在榜样示范 ，升华情感这一环节我充分利用有效地课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。选择了作家张海迪、音乐家贝多芬的生活经历，让学生走进名人的生活，引发心灵的思考。我们的人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着。为增强本节课的实效性，在本课最后一环节中，我布置作业鼓励学生在课下或回家后将心中的烦恼等给说给同学、老师或家长听听，也为下节课“接受风雨的洗礼”做好心理、思想上的铺垫。总之，多媒体在教学中的运用，给教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。在以后的工作中，我们应多动脑筋挖掘多媒体教学的好处，为现代思品课教学服务。
