教师评课大全

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1、教师评课大全教师评课大全1 1（1 1）引课较好，考查学生的知识面；）引课较好，考查学生的知识面； （2 2）注意：不能利用多媒体代替板书；）注意：不能利用多媒体代替板书； （3 3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神 和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4 4）教学思路清晰，符合）教学思路清晰，符合“三维目标三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价合作、探究、互动、评价”

2、的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生 主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。2 2（1 1）语速有点快；）语速有点快； （2 2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂 气氛。气氛。 （3 3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好 的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

3、的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4 4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5 5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与 课堂教学之中；课堂教学之中； （6 6）拓展教学较好。）拓展教学较好。3 3（1 1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2 2）教学思路较清晰；）教学思路较清晰； （3 3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，）能利用例引导学生积极参与

4、课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见， 课堂实施效果较好；课堂实施效果较好； （4 4）小亮点）小亮点 1 1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感 体会（验）；体会（验）； （5 5）小亮点）小亮点 2 2：知识拓宽：知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨；与汉语言文化节活动接轨； （6 6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情深情”表述）。表述）。4 4（1 1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基

5、本达到教学目的； （2 2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； （3 3）知识归纳较完整，课堂容量较大。）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：建议： （1 1）语言节奏、语调要适当控制；）语言节奏、语调要适当控制； （2 2）要培养让学生记笔记的习惯；、）要培养让学生记笔记的习惯；、 （3 3）要引导学生学会自己归纳、总结；）要引导学生学会自己归纳、总结； （4 4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。5 5（1 1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考

6、讨论，引导学生积极）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极 参参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识 的教育性）的教育性） （2 2）建议）建议应更应更“解放解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教 学；学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 注意控制语言的节奏、语调、注意控制语言的节奏、语调、“激情激情”教学（包括肢体语言和使用）；教学（包括肢

7、体语言和使用）； 板书！板书！ 7 7（1 1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2 2）能让学生利用）能让学生利用 EnglishEnglish 充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3 3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；8 8（1 1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例， 让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，

8、激发学生的兴趣，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣， 可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则 课堂效果将更好；课堂效果将更好；9 9（1 1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具工具” ）（2 2）教学设计思路较清晰，能按）教学设计思路较清晰，能按“四位一体四位一体”课堂教学法（课堂教学法（preparationpreparation presentationpresentation、practicepractice、p

9、roductionproduction）思路设计并实施教学，课堂教学基本）思路设计并实施教学，课堂教学基本 体现体现“三维目标三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训 练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强， 课堂气氛较活跃）；课堂气氛较活跃）；（3 3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近拉近”师生关系；师生关系；（4 4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）薄弱环节：板书、课堂把握（分

10、析例）1010（1 1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基 础；础；（2 2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教 学的一些难点；学的一些难点；（3 3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引 导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较

11、好；（4 4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言 的重复；的重复；1313（1 1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2 2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3 3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革， 改变教学方式，体现改变教学方式，体现“三维目标三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂

12、教学质量要求，促进师生互动，提高课堂教学质量 （特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）； （4 4）多媒体的应用？）多媒体的应用？ （5 5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与 教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲， 则会更加成功）则会更加成功）1414（1 1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验

13、，分享成果，）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果， 学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；（2 2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动， 活跃课堂气氛，提高课堂效率；活跃课堂气氛，提高课堂效率；1515（1 1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思 维，维， 促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生促进师生互动，课堂气氛活跃

14、；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三三 维目标维目标”；（2 2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功 较较 扎实；扎实；1616（1 1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2 2）能利用课件直观解决教学中的）能利用课件直观解决教学中的“难点难点”；（3 3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；）能通过听、说、读、写训练学生学

15、习外语的基本技能；（4 4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积 极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学 生的主体性；生的主体性；1717（1 1）能合理利用多媒体进行）能合理利用多媒体进行“直观直观”教学；教学；（2 2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；（3 3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；1818（1

16、1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及 “活动活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分 析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标三维教学目标”；（2 2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织 能力需进一步重炼。能力需进一步重炼。1919（1 1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活 跃课堂气氛，提高课堂教学效果；跃课堂气氛，提高课堂教学效果；（2 2）能利用分组