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1、火烧云中的审美教育师宗县丹凤小学：李永先 火烧云是我国著名女作家萧红的作品，描写的是日落时晚霞的美丽景象。是一篇进行审美教育的良好教材，教学时，着重对学生进行以下四个方面的审美教育。一、通俗的语言美作者描写火烧云，没有用华丽的词句，也没有用绚丽多彩的词语来修饰，而是采用比较普通、平实的语句对火烧云进行描写。从火烧云上来，作者按照观察的顺序开始描写，它没有一开始就火烧云是什么颜色的，而是通过描写霞光照着小孩子的脸、大白狗、红公鸡、老头儿、小白猪的颜色变化来渲染火烧云的色彩，让人一读就在头脑中映出了火烧云是什么颜色的。接着描写火烧云的形状变化，又是以人们常见的动物打比方，既明了，又形象，勾勒出火烧
2、云的形状，使人们读了就像与作者一同观察这一过程似的。教学时，朴实的语言风格一定要求学生体会。二、变幻的色彩、形象美火烧云顾名思文就是指日出或日落时，天空出现的绚丽多彩的红色云霞。文章的描写也就不可能离开了颜色的描写。事实如此，课文一开头， “霞光照得小孩子脸红红的，大白狗就成红红了您老是金胡子了” ，本来是白色的，由于霞光的一照，就成了红色的、金色的了，并且这不是同时产生了，而是随着时光的变化而变化，而且变化极为丰富。一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫等等，产生了一个光怪陆离色彩斑斓的世界。不仅颜色在变，火烧云，形状也在变。一会儿是马，一会儿是
3、凶猛大狗，接着就又成了威武镇静的大狮子，随着火烧云的下去，这美妙的颜色和多变的形状又都消失了，这样的画面在学生脑海中就会产生一种奇妙的变幻的形象美。三、耐人体味的修辞美作者描写火烧云颜色和形状的变化，如果离开了修辞，那就只能是形如口爵石蜡，毫无美感而言。文章一开头就用渲染的手法，把火烧云的颜色给烘托出来，接着用“一会儿、一会儿、一会儿、一会儿”的句式，排山倒海般的把火烧云的颜色变化给描写得淋漓尽致。描写火烧云的形状，作者恰当地运用了想象和打比方，既形象又具体，符合实际，从头到尾一气呵成，毫无矫揉造作之感，读了之后，就会同吃撖榄一样，耐人体味。四、意韵深长的模糊美哲学上说的物极必反，如果什么事物
4、都让你看得见，摸得着，也就失去了他的价值。作者也正是把握住了这一事物实质，所以描写时，虽然描写火烧云的颜色是红通通、金灿灿，半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰，梨黄、茄子紫等。但变着变着，就成了一种模糊的颜色了。描写形状的变化，从一匹马到一只狗头，再到一头大狮子，都不是一种清晰的轮廓，都是恍恍惚惚的，又像这样，又像那样，其实什么也不像，什么也看不清了。这就是美的来源，它不像一块呆呆的石头那样永远停放在那里丝毫不动，而是能够使不同的人在不同的地点和时间观察到不同的形象，继而进行再创造，从而达到更高的审美境界。 总之， 火烧云教学时，不仅要让学生会读课文，理解课文，还必须利用它本身所特有的内涵进行高度的审美教育，让学生受到美的熏陶。
