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1、火烧云中的审美教育师宗县丹凤小学:李永先 火烧云是我国著名女作家萧红的作品,描写的是日落时晚霞的美丽景象。是一篇进行审美教育的良好教材,教学时,着重对学生进行以下四个方面的审美教育。一、通俗的语言美作者描写火烧云,没有用华丽的词句,也没有用绚丽多彩的词语来修饰,而是采用比较普通、平实的语句对火烧云进行描写。从火烧云上来,作者按照观察的顺序开始描写,它没有一开始就火烧云是什么颜色的,而是通过描写霞光照着小孩子的脸、大白狗、红公鸡、老头儿、小白猪的颜色变化来渲染火烧云的色彩,让人一读就在头脑中映出了火烧云是什么颜色的。接着描写火烧云的形状变化,又是以人们常见的动物打比方,既明了,又形象,勾勒出火烧
2、云的形状,使人们读了就像与作者一同观察这一过程似的。教学时,朴实的语言风格一定要求学生体会。二、变幻的色彩、形象美火烧云顾名思文就是指日出或日落时,天空出现的绚丽多彩的红色云霞。文章的描写也就不可能离开了颜色的描写。事实如此,课文一开头, “霞光照得小孩子脸红红的,大白狗就成红红了您老是金胡子了” ,本来是白色的,由于霞光的一照,就成了红色的、金色的了,并且这不是同时产生了,而是随着时光的变化而变化,而且变化极为丰富。一会儿红通通,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫等等,产生了一个光怪陆离色彩斑斓的世界。不仅颜色在变,火烧云,形状也在变。一会儿是马,一会儿是
3、凶猛大狗,接着就又成了威武镇静的大狮子,随着火烧云的下去,这美妙的颜色和多变的形状又都消失了,这样的画面在学生脑海中就会产生一种奇妙的变幻的形象美。三、耐人体味的修辞美作者描写火烧云颜色和形状的变化,如果离开了修辞,那就只能是形如口爵石蜡,毫无美感而言。文章一开头就用渲染的手法,把火烧云的颜色给烘托出来,接着用“一会儿、一会儿、一会儿、一会儿”的句式,排山倒海般的把火烧云的颜色变化给描写得淋漓尽致。描写火烧云的形状,作者恰当地运用了想象和打比方,既形象又具体,符合实际,从头到尾一气呵成,毫无矫揉造作之感,读了之后,就会同吃撖榄一样,耐人体味。四、意韵深长的模糊美哲学上说的物极必反,如果什么事物
4、都让你看得见,摸得着,也就失去了他的价值。作者也正是把握住了这一事物实质,所以描写时,虽然描写火烧云的颜色是红通通、金灿灿,半紫半黄、半灰半百合色,葡萄灰,梨黄、茄子紫等。但变着变着,就成了一种模糊的颜色了。描写形状的变化,从一匹马到一只狗头,再到一头大狮子,都不是一种清晰的轮廓,都是恍恍惚惚的,又像这样,又像那样,其实什么也不像,什么也看不清了。这就是美的来源,它不像一块呆呆的石头那样永远停放在那里丝毫不动,而是能够使不同的人在不同的地点和时间观察到不同的形象,继而进行再创造,从而达到更高的审美境界。 总之, 火烧云教学时,不仅要让学生会读课文,理解课文,还必须利用它本身所特有的内涵进行高度的审美教育,让学生受到美的熏陶。