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1、（1）中小学心理健康教育的现状： 1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视. 2.各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导. 3.学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性. 4.师资培训工作受到了重视. 5.中小学心理健康教育发展的不平衡性. （二）中小学心理健康教育中存在的主要问题 ： 1、中小学心理健康教育的学科化倾向 2、医学化倾向 3、片面化倾向 4、形式化倾向 5、中小学心理健康教育忽视了教师的心理健康水平的孤立化倾向 （三） 中小学心理健康教育的发展趋势：1、加强中小学心理健康教育的师资队伍建设 2、 充实中小学心理健康教育的内容和模式 3、丰富中小学心理健康教育
2、的途径和方法 4、实现中小学心理健康教育的现代化 二、促进教师良好心理素质的发展：一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤、是用 心灵来浇灌心灵。教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生，还要通过自己的 人格与道德力量，通过自己的言传身教，通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染 学生。也就是说，教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。 (一)中小学教师心理素质现状 （四川省）：情绪衰竭，精神不振疲乏，对外界事物失去兴 趣，经常感到孤独苦闷。小学教师比中学教师严重，年轻教师居多，对自己不自信。 1、 四川省农村中小学教师职业认同现状：农村中小学教师的职业责任感较强，绝大
3、部分 教师能够做到爱岗敬业、关爱学生、乐于奉献。教师职业认同度不高，但存在个体差异。 2、教师业务能力现状有喜有忧:（1） 、基本业务能力素质：教师基本业务能力中总的情况 比较乐观，前三位是：专业知识、语言表达能力、教学实施能力，但是还是有几项值得关 注，比如人文知识和科学知识。 （2） 、发展性业务能力素质：是教师在教育教学活动中发展 形成的能力。教师发展性业务能力总的情况不容乐观，最低得分率仅仅 67.4%，前三位是： 生活指导与品德教育能力、分析问题与解决问题的能力、自我认识与自我教育能力，后三 位是：教学改革能力、教学研究能力、现代教育技术与运用能力。 3、 四川省农村中小学教师身心素
4、质现状：（1） 、教师经常感到咽喉各种不适达到 43%， 没有的才 17%，颈椎不适经常和偶尔有的占 66.5%，静脉曲张是教师身理不适中令人感到 欣慰的，但是也有 15.3%的教师经常有感到下肢沉重、胀痛、不适，觉得累和食欲不振就 应值得研究者关注，有 70%的人有这种现象，教师中得心血管疾病的占 50%。 （2） 、教师 的心理感受不容乐观，只有 40%的教师感到自己非常好，有 80%的教师感受到压力大，有 多半的教师感受到精神紧张，有半数的老师敢到郁闷，觉得生活没有意义。 4、四川省农村中小学教师继续教育现状:（1） 、教师普遍认识到参与继续教育的重要性。 （2） 、教师参加继续教育的目
5、的不明确。 （3)、教师参加继续教育的机会较多。(4)、培训效 果不理想。虽然教师绝大多数教师觉得需要参加继续教育，并且大部分教师获得了继续教 育的机会，但培训的效果并不理想，仅有 24.8%的教师觉得继续教育对自己的帮助很大， 这与教师参与继续教育的强烈需求与愿望并不相符。我国正处于转型期，中小学教师作为 社会的特定群体，正承受着来自各方面的压力，面临着巨大的考验与挑战教育体制的 改革与创新，新课程实施的需要，教育岗位的竞争，聘任制、量化管理等举措的实施，使教师在知识、经验、教学能力及心理素质方面常常预支、透支。 (二)促进中小学教师心理素质发展的措施 1、内部干预（1）改善认知倾向，增强教学效能 感 （2）树立良好教师形象，完善自我人格 （3）加强自身修养，悦纳教师职业 （4）开展健康活动，学习休闲放松 2、外部干预 （1）营造和谐的校园氛围 （2）开展各种心理培训 （3）改进学校管理制度 （4）精心培育教师
