《童趣》教学设计

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1、 童 趣 教 学 设 计 朱凡 一 、教材分析 童趣 是人 教版七年 级上册第一 单元 的一 篇古文 。 这 个 单元 的课 文 写 的是作 者对 于 人生 的憧 憬 、体 验和 思 考 ，学习这个 单元 的文章 ，要求学生 能够联系 自己的生活 体验 ，思考和把 握文章意 图，同时要提 高朗读能 力。 童 趣就是将几种平常的景象或事物，通过联想和想象 ，变 得美 丽而奇特 ，使人从 中获 得许多 “ 物 外之趣 ”。学 习此 文可 以唤醒学生的童真，引导学生观察生活 ，体悟人生。 二、学情分析 七年级 的学生第一次接触 文言文 ，对 于一些文 言现象 的理解和字 、词、旬 的落 实有一定难度

2、 。因此 ，在 学习 的 过程 中 ，教师 要先落实字词 ，疏通句意 ，再进行课文 思想 内容和写作特 点的学 习。在 教法上 ，要 进行示范和 引导 ， 授之 以渔，教会学生学习文言文的方法，使他们形成 自主 学习的习惯。同时，能结合学生的生活经验分析和探究课 文 内容和情感 ，让学生重视和亲近 文言文 。 三 、教学 目标 ( 一 )知识与能 力 1 能 了解 文言文 的特 点和文言文 的学习方法 ，掌握文 言知识，整理文言现象。 2 能提高朗读文 言文的能力，并且能够 熟读成诵。 3 能领悟想象和联想的表达效果 ，并学会使用 。 ( 二 )过程与方法 1 能在积 累文言知识 的过程 中运

3、用 诵读和 自主探 究学 习的方法。 2 能在学习内容 的过程中运用合作讨论的方法。 3 能在品味语言和学习写作手法的过程中运用想象和 情境体验的方法 。 2 01 3 1 2 ( 三)情感态度价值观 1 能理解作者的 “ 物外之趣 ”，领会作者的奇思妙 想。 2 能培养起观察生活的意识，提高审美能力。 四、教学重难点 ( 一)教学重点： 1 掌握文言文学习方法和课文中的文言知识，提高文 言文朗读能力。 2 品味语 言 ，体 会想 象 和联 想 的效 果 ，领悟 作 者 的 “ 物外之趣 ”。 ( 二)教学难点： 品味语言，体会想象和联想的效果，领悟作者的 “ 物 外之趣 ”。 五、教学方法

4、诵读法、自主探究法、合作讨论法、情境体验法 六、教学课时 2 课时 七、教学步骤 第一课 时 ( 一 )亲近 文言 ，激 趣导入 ( 学 生初中阶段接触 的第 一篇文言文，应该让他们从心理上卸下畏惧。) 1 师：今天，我们将一起来学习进入初中以来的第 一篇文言文，何为文言文? ( 解说 “ 文言文”的含义)白 话文和文言文有何区别? ( 举例： “ 你吃饭了吗?” “ 饭 否 ? ” ) 师：我们要认识到文言文是中国文化的精髓，学习文 言 文可 以拉近我 们与古人之 间的距离 。这 是我们祖先 的语 言，我们应该亲近它，不要畏惧它。只要相信 自己，相信 3一 老师，勤查字典，多做积累，我们肯定

5、可以拿下它 1 2 师：童年是时光留给我们最有趣的梦 ，在这个梦 里，我们不用理会逻辑，不用在意事实，只要我们愿意， 天上的白云就是棉花糖：只要我们愿意，狗尾巴草都能变 成胡琴。童年如此美好 ，冰心曾赞其为 “ 真中的梦，梦中 的真，是回忆时含泪的微笑”。同学们，你们是否还能记 起如歌岁月里那个幼稚而纯真的自己?请大家回忆一下童 年的趣事，跟同学们分享一下。 ( 调动学生积极性，营造 轻松 的课堂气氛 ) 师：童年的趣事太多了，现在让我们一起走进清代作 家沈复的童年，看看距离我们两百多年的人，他的童年发 生过什么有意思的事情。 ( 二)初读童趣，整体感知 ( 主要是强调朗读和初读 体会) 1

6、请一位学生朗读全文，要求：读准字音、读清句 读。请另一位学生点评朗读效果，教师适当点拨，由点评 的学生再次试读。 2 教师强调重点字音和句读，要求学生在课文中做出 标注、划分节奏，让学生齐读课文。 3 请学生谈谈初读体会。 ( 理解这篇文章是回忆性散 文 ，抓住 “ 趣 ”字 。) ( 三)再读童趣，疏通文意 ( 先进行学法指导，再让 学生 自主探究，要让学生学会学习，养成学习文言文的良 好 习惯 。) 1 进行学法指导：先让学生朗读第一段，教会学生查 字典，扫清字词障碍 ( 余、稚、张目、明察秋毫、藐、纹 理、时、物外之趣 )，指导翻译句子 ( 穿插讲解一些翻译 原则 )。 2 让学生按照上

7、面的方法 ，自主合作探究学习后三 段，步骤要求： ( 1 )边诵读边梳理字词含义，注意文中的 注解，没有注解的查 古代汉语常用字典，仍然不能独 立解决的做好记号； ( 2 )进行小组讨论，每个人在组内提 两个 问题请 同组 学生回答 ，并且 一起 讨论疑难 的字词和 句 意； ( 3 )全班交流，教师对学生的困惑、重点字词语句、 特殊句式进行检测和指导。 ( 四 )三读童 趣 ，归纳整理 ( 主要是对 文言知识 、常 识进行归纳 。) 1 归纳本文学习的重点字词 、成语、通假字、词类 活用、词多义、古今异义。整理本文的特殊旬式：判断 句、倒装旬。 步骤：先由学生独立归纳整理，再在四人小组内进行

8、讨 论，整理出致的方案，最后派一位小组代表发言，各小组 进行补充，学生忽略的或出现差错的地方教师及时指导。 2 教师结合具体的句子，由学生诵读后翻译，一起总 结翻译 原则： ( 1 )字 字落实 ； ( 2 )补充省 略成分 ( 加括 备露辱彩 文 号)； ( 3 )按文意适当调整语序。 ( 五)总结全文，布置作业 ( 让学生进行 自默，可以 提高他们的自我检测和约束能力) 1 师：这节课我们第一次感受了文言文的魅力，也领 略到了沈复笔下那个饱含着纯真和想象力的童年。这是一 个良好的开端，我相信只要同学们能养成 良好的文言文阅 读习惯，勤查字典 勤做笔记，一定可以进入到古人充满 奇幻的世界，领

9、略中国汉语言绵长久远的文化底蕴，感受 汉语言文化的魅力1 2 布置作业： ( 1 )背诵课文 ( 2 )复习文言知识 ( 在自默本上默写课文，并且 自己挑选二十个字词解 释和五句句子翻译，自己默写，并且自己批改校对。) 第二课时 ( 一 )回顾 童趣 ，温 习知识 ( 对 上一节课 的回顾 ，可 以加深学生对知识 点的理解和记忆 。) 1 请 同学齐声背诵课文 。 2 提问学生一些重要的实词、虚词和句子翻译。 ( 二 )四读 童趣 ，品 析语 言 ( 语 文学 习要 以学 习语 言优先，给学生充分的时间表达观点，发挥学生的探究精 神 ，思维碰撞会有意想不到的效果。) 1 让学生自由朗读课文，挑

10、选自己喜欢的句子进行赏析。 先 由学生独立进行鉴赏，写在学习纸上，然后进行小 组讨论交流，最后抽几个小组代表发言，由其他学生进行 补充，教师适时点评指导。最后 由教师说说 自己喜欢的句 子，与学生一起分享 自己的体会。 2 让同学们仔细阅读文章，挑选一些觉得写得不够好 的语句，要求说出理由和修改的词句；或者可以提出一些 不 同的观点和质疑 。 让同学们自由发表观点，给学生更多的机会和更广阔的 思维空间。学生发表观点后，由其他学生和老师一起点评。 ( 三)五读童趣，深入文意 ( 引导学生更深入理解文 章，但是要尊重学生的自我体悟感受，不能把答案强加给 学生 。) 1 题 目是 童趣，文章围绕 “

11、 趣”字讲了哪几件事 情?请学生概述 。 ( 观蚊成鹤、神游 山林、观二虫斗)这 几件事情可否调换位置?为什么? ( 不可以，因为体现了 从室内到室外的空间变换；而且三件事情趣味加深 说可以 的同学 ，言之有理也可 。) 2 用 “ 本文反映了 ( )，依据是 ( )”的 格式，让学生说说阅读这篇文章的感受。 3 作者既然想为小虫打抱不平，想要惩罚强暴，为什 么不直接把蛤蟆杀死，而是 “ 驱之别院”? ( 因为作者当 时还是小孩子，天真无邪，也体现了作者的善 良和对 自然 的热爱。 或言之有理也可。) ( 四 )六读 童趣 ，发 散思维 ( 结合 课文 内容 ，训练学 2 o1 3 1 2 从

12、整体 感知到深入感悟 夏感的教学实录及教学反思 黄文娟 案例背景 夏感是当代散文家粱衡的散文名篇，是描写夏天 的一篇写景抒情散文，入选人教版初中语文七年级上册。 七年级学生初学散文，存在着很多阅读上的障碍。尤其是 夏感这样的抒情哲理散文，更是让学生无从下手。对 于这篇文章主旨的理解，教参的表述是：本文描写夏季的 景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达作者对夏 季独有的钟情。笔者在备课时就预想到引导初一新生看懂 这样 的文章的确是 一件非常 困难 的事情 。可 是，课总 是要 生的创新思维和学生的表达能力。) 1 在 描 写几 件事 情 的 同时 ，作 者描 绘 了三 幅很 美 的 图景，

13、( 群鹤舞空图、神游山林图、鞭打蛤蟆图)请学生 根据课文 想象后在 纸上写成一段话 ，全班交 流。 ( 让 学生 学以致用，使用联想和想象的方法进行描述，提高写作水 平 。) 2 作者的 “ 物 外之趣 ”是如何 产生 的? ( 要有童心 、 善于观察生活、充满想象 )我们有没有类似的经历?除了 文中教我们的仔细观察和想象之外还有什么方法可以领会 到 “ 物外之趣”?请给同学们具体介绍一下。 ( 让学生创 新思维，联系生活，提高口头表达能力。) ( 五)总结全文，布置作业 ( 由学生说说学习心得， 教师稍作总结，推荐课外阅读书目。) 1 请学生说说学完这篇课文，有何想法和体会，用一 句话概括

14、。 师：童年是一幅色彩斑斓的画，是一颗晶莹剔透的水 星 晶球，是一首意蕴深长的诗纵使我们已经无法回到那 2 0 1 3 1 2 上的。于是，笔者硬着头皮，走进了课堂。 案例描述 像 以往上课一样，情景导入之后，师生共同进入了文 本的研读。读课文，找句子，大家一起感受梁衡笔下的夏 天的特点。这部分的课堂活动进行得相当顺利。接下来， 就要进入作者对夏天情感的探究了。 ( 心里似乎轻松 了 些。或许，他们只会听笔者的，课堂会在笔者的掌控之下 顺利结束的。) 师：你能找出这篇文章中作者抒发的情感吗? 个纯真的年代，但是那时的我们，将永远被时光封存，那 时的美好，将永远被岁月珍藏。 2 布置作业：阅读课外文章丰子恺 竹影，体会这 篇文章中的 “ 童趣 ”。 八 板书设计 ( 主板 ) 一 芝 ： ! 三 竺 ( 朱凡浙江师范大学教师教育学院 研究生3 2 1 0 0 4 ) 霉 3一