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1、高三语文复习讲座（2）识记现代汉语普通话字音在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。这复习策略主要有下列几点： 1抓住重点 语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音， 选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题 自然考的是词语的理解和运用。即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词 语在句中表意不清等。因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、 义。而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。主要精力应放在 易读错、写错、用错的常用词语上。 2重视积累 这里所说的积累包
2、括两个方面。一是词语和语感积累。知识源于积累，语感也源于积累。与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课 本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。二是经验和教训的积累。经验和教训的积 累就是能力形成。做题的过程就是积累经验教训的过程。不能总以“粗心”来原谅自己，不 少同学在数理等课上有“错题笔记” ，这里也可以试一试。 3培养语感 一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。培养语感 就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音 （不是指那些娱乐的、搞笑的节目） ，将规范的语言模块融化到自己的语
3、言习惯中。 4处理好做题数量与质量的关系 高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。但是更要注重揣摩 一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。这样的揣摩便是一个发 展思维、提高努力的过程。 下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音” 。 一、试题的特点 为了贯彻落实中华人民共和国通用语言文字法 ，进一步在全国推广普通话，高考语 文试题第 1 题往往是考普通话的字音。不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音， 要求辨别正误，如 2001 年全国卷第 1 题： 下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ） A璀璨（cn） 憧（chng）憬 饮鸩（zh
4、n）止渴 B凝（nng）固 分泌（b） 孜（z）孜不倦 C蹊（q）跷 省（xng）悟 穷形尽相（xing） D端倪（n） 宝藏（zng） 未雨绸缪（mu）有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。如 1998 年第 1 题： 下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） A差 ch 差错 误差 差强人意 差可告慰 B解 ji 解决 押解 浑身解数 不求甚解C塞 s 堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责 D提 t 提炼 提防 提纲挈领 耳提而命 近两年则干脆不给注音，要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同” 的一组。 综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可
5、以看出试题的下列特点： 1考常用字甚至是最常用的字的读音 这从上列两道题可以看出这一特点。举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮” 、 “擂台” 的“擂” 、 “拘泥”的“泥” 、 “匹配”的“匹” 、 “倾轧”的“轧” 、 “参与”的“与” 、 “结束” 的“束”等等都是常用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质 决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考 试的选例。 2注重形声字和多音字读音的辨别 常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常 用字中的形声字、多音字来给考生辨别。 形声字，按照一般规律应
6、该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化， 有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许 多人不知这一变化，仍然“读半边” ，因而误读。如“绮丽”的“绮”应读 q，而不能读q；“旖旎”应读 y n，而不能读 q n， “分泌”的“泌”只能读 m，不能读 b 等。 多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的 不同读音，因而常常读错。如“差”有 4 个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强 人意、差可告慰”这些词语中读 ch，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读 ch，在 “出差、差遣、差旅费”这一类词语中读
7、chi，在“参差”中又读 c。读音不同，反映出意 义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。 有时还会选用其他类型易读错的常用字，如“结束”的“束” ， “匹配”的“匹” 。 这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对 性，引导人们读准常用字的字音。 二、典型题分析 1下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（ ） A盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 B阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 C束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 D滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微这是 2002 年全国卷的第 1 题。所选择的 20 个词语全是常用词语，其中 20 个加
8、点的字 全是常用字。选择的重点是形声字。本题正确的选项是 D。其中“滇池”的“滇”读 din， “嗔怒”的“嗔”读 chn， “缜密”的“缜”读 zhn， “精卫填海”的“填”读 tin， “谨小慎微”的“慎”读 shn。这 5 个相同声旁的形声字的读音全都不相同。而其余 3 组都包含有两个读音相同的字。如 A 组中“盐碱”的“碱”和“减员增效”的“减”读音相 同；B 组中“弹药”的“弹”和“肆无忌惮”的“惮”读音相同（“殚”读 dn） ；C 组中 “赤膊上阵”的“膊”与“博大精深”的“博”的读音相同。 2下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（ ） A宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻 B
9、莅临 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗 C翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关险隘D羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛 这是 2003 年全国卷第 1 题，答案是 B 项。本题的 20 个词语都是常用词语，其中 20 个 加点的字都是常用字，选例的角度是同音、近音字辨识。B 项 5 个加点的字都读 l。A 项的 宦、豢、患、幻这 4 个字都读 hun，而盥则读 gun，只是声母与其他 4 个字不同，C 项翌、 弈、肄、诣这 4 个字都读 y，而隘则读 i。D 项的羡、腺、霰、献这 4 个字都读 xin，而谄 则读 chn。可见这三项的读音都不是“完全相同的” 。补充说明一下，翌，次于今日、今年 的
10、；弈，下棋；肄，学业，肄业，指没有毕业或尚未毕业；诣，往，到；霰，不透明的小冰 粒，霰弹，一种枪弹。 “谄”应从字形上与“陷” 、 “馅”加以区别。 三、解题的技巧 由于本项是考查对字音的“识记” ，因此答题的基本之点是靠平时在反复诵读中准确记 忆。一般说来，记住了就答得出来。从解题方面来说，可作多角度的思考。譬如，汉字是形、 音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。这便是辨别的方法。前文举的 1998 年试题中的“解”是多音字。作分开、解除、解释、了解等解释时读 ji；在押解、解差、解 送中都是解送之意，应读 ji；在湖泊名“解池” 、在“解数”中都读 xi。解数，原指武术的 架势，
11、也泛指手段、本事，如使尽浑身解数。有的试题要求选读音“全都相同”或“全都不 同” ，只要在某项中认定一个不相同或相同的，就可以排除该项。还有其他角度，读都 可自 行总结。 四、练习及答案 1下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（ ） A引擎（qng） 联袂（mi） 泊（p）位 恬（tin）不知耻 B羞赧（nn） 果脯（p） 澎湃（pi） 咬文嚼（ju）字 C湍（tun）急 阐（shn）明 天堑（qin）一曝（p）十寒 D破绽（zhn） 怯懦（nu） 颤（chn）动 一叶扁（pin）舟 2下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A哺（p）育 拓（tu）片 嗔（chn）怪 伺（c）候 B气
12、馁（ni） 禅（shn）让 更迭（di） 轮廓（gu） C殷（yn）红 狙（j）击 皈（gu）依 屏（bng）除 D畸（q）形 歼（jin）灭 抨（png）击 对峙（zh） 3下列各组加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） A数 sh 数说 数伏 不可胜数 数典忘祖 B识 sh 识别 识破 博闻强识 远见卓识 C横 hng 纵横 横行 妙趣横生 专横跋扈 D模 m 模型 模具 模棱两可 装模作样 4下列词语中加点字的读音，全都相同的一组是（ ） A瓶塞 艰涩 瑟缩 色厉内荏 B马厩 灵柩 臼齿 一蹴而就 C滞留 投掷 对峙 栉风沐雨 D休憩 收讫 栖身 锲而不舍 5下列词语中加点的字，
13、读音全都相同的一组是（ ） A拮据 采撷 反诘 洁身自好 B籍贯 学籍 慰藉 杯盘狼藉 C句读 渎职 案牍 穷兵黩武 D荟萃 憔悴 淬火 鞠躬尽瘁 6下列加点字的读音，全都不相同的一项是（ ）A囹圄 凌乱 雁翎 高屋建瓴 B樵夫 愀然 讥诮 说悄悄话 C惬意 胆怯 窃取 提纲挈领 D唆使 婆娑 梭镖 缩衣节食 7下列词语中加点字的读音全都相同的一组是（ ） A贿赂 俸禄 杀戮 绿林好汉 B葱茏 笼头 笼罩 垄断市场 C诓谝 竹筐 粗犷 旷世未有 D汲取 吸纳 岌岌 拾级而上 8下列加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A看（kn）守看（kn）护 情不自禁（jn） 弱不禁（jn）风 B地壳（qio） 甲壳（k） 卷（jun）土重来手不释卷（jun） C窘迫（p） 迫（p）近 宁（nng）缺毋滥宁（nng）死不屈 D眼睑（jin）俭（jin）朴 别有蹊（q）跷 独辟蹊（q）径 答案：1D （A 项“湖泊”之“泊”读 p，而在“泊位”中应读 b，表示车船停岸 之意；B 项的“脯”应读 f，表示肉干、果干之类，另读 p，未指胸脯；C 项“阐明”之 “阐”应读
