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1、雪地里的小画家雪地里的小画家第一课时教学设计第一课时教学设计渠口小学渠口小学 刘秀芝刘秀芝教学目标：教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等 11 个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解 青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 教学过程：教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根 据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。 ”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指 张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。 ）2、揭
2、题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！ （出示雪景图片）在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家 。3、鼓励学生根据课题质疑。 （教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？） 二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。（1）学生自由朗读课文，要求：1 读准生字，读对课文；2 边读边思考上述两个问 题。（2）读后反馈，结合训练：1 用“有有有还有”的句式说说雪地里 的小画家指的是谁？（板画动 物图片）2 比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。过渡语：小朋友的学
3、习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是 边读边思考，想一想：为什么称这 群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。（2）小组合作学习，交流个人学习成果。（3）读读议议，感悟理解。1、用“因为所以”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步 就成”。3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然 后完成文后练习“读读连连”。 ）4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就 是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊 三、课堂总结，学习生字。1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2、教学生字。1 读对生字；2 记一记“蛙、睡”；3 比一比，口头组词：月（）儿（）同（）我（）力（）用（）几（）洞（）成（）为（） 四、教学板书四、教学板书雪地里的小画家谁？ 为什么？小鸡图- 竹叶（图）小狗图- 梅花（图）小鸭图- 枫叶（图）小马图- 月牙（图）
