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1、第六单元整组备课单元内容简析：单元内容简析：本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。 游天然动物园讲述了非洲这片神奇土地上 生存着的可爱的动物。 隔窗看雀一文作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体会到麻雀精神 的可贵：忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。 刺 猬是篇记述文，记述了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容在到快乐的过程。古诗诵读为 书胡阴先生壁 ，语文乐园（六）中安排了引导学生体会惯用语的含义和独特的表达效果；让学生 在反复诵读中，感受并列关系的复句所表达的意思；在积累名言的同时，弄懂其表达的含义，感悟 对仗的表达形式；成语故事老马识途
2、要让学生在故事所描写的情景中体会老马的作用，从而领 悟成语的含义。本单元的习作的主题“难忘的礼物”贴近学生的生活，习作的目的是培养学生养成 留意生活和回望内心的习惯，并训练学生将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。单元教学目标：单元教学目标： 知识与技能： 1、学会本组课文中的 29 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。 4、培养学生质疑问难的能力。 5、学习课文中写人叙事的方法。过程与方法： 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观： 1、 读懂课文，回味美好、难忘的童
3、年生活。 2、 教育学生学会关心别人，关爱别人。w W w .X k b 1.c O m单元教学重难点： 1、 学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。 2、 读懂课文，了解课文的主要内容。单元课时安排：单元课时安排： 游天然动物园 2 课时 隔窗看雀 2 课时 刺猬 2 课时 古诗诵读 1 课时 语文乐园（六） 4 课时课题：游天然动物园课题：游天然动物园课时安排：课时安排：2 2 课时课时教学目标：教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与能力：知识与能力：1.学会本课生字、新词。w W w .X k b 1.c O m2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在语境中推
4、断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：过程与方法：1.学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。2.学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 理解课文内容，调动学生的兴趣，激发了学生的求知欲和探索精神。教学重难点：教学重难点：文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过 程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和
5、黄牛及导游阿里介绍的 关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。教学准备：教学准备： 第第 1 1 课时课时教学设计：教学设计：个性化备课：个性化备课：一、谈话导入1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？2、议一议，班上交流一下二、自学课文新-课-标-第- 一-网1、出示要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子；（2）借用工具书理解不懂的词；（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读3、检测自学（1）指名读课文，正音出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝（2）联系上下文理解词语，交流有恃无恐：恃，依
6、赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。络绎不绝：前后连续，连续不断。兴许：也许；或许。兴这里读第一声。 新 |课 |标|第 |一|庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。4、小组讨论，理清思路。（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程“晨光熹微” “约四个小时” “中午” “下午两点多钟”以及几个动词“出发” “开始参观”“返回” “结束”（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。第三段（5、6）写
7、中午和下午在米库米天然动物园的见闻。第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。三、自由读顺课文找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西四、作业1、抄写生字，完成习字册2、网上查找动物的资料。板书设计：板书设计：第第 2 2 课时课时教学设计：教学设计：个性化备课：个性化备课：一、谈话导入同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。二、学习课文第二部分1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。2、学生按要求读课文。3、交流自学情况：“长颈鹿”（1）指名交流读长颈鹿的句子。X|k |B| 1 . c|
8、O |m（2）说说喜欢的理由“因为他有细长的脖子” “亭亭玉立” “一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。 。（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。“基马猴”（1）交流读句子（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去” “跳到背上” “一边啃一边挤眉弄眼” “挑逗” “围着奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。（4）指导读好句子。指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。“河马”“庞然大物”“从水中钻出来” “可怕的吼声” “庞然大物” “身长丈余，最
9、大的足有三吨重”（1）学生交流句子（2）学生模仿河马的吼叫。（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。“大象”交流体会大象的力大无比（1）指导读好“横过道路” “脾气可怕” “慢腾腾地踱步” “扇动着那葵扇般的大耳朵” “用鼻子齐根打断”（2）比赛朗读、齐读。“狮群”母：打哈欠伸懒腰公：漂亮威武幼：打滚玩闹兴高采烈想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。4、体会详略（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？（2）学生交流（3）体会详略得当的好处。三、学习第四段朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。四、复述课文1、选择自己喜欢的动物朗读2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己
10、喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。3、自己练习，上讲台介绍，学生评价。五、作业作业设计：1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇我的自述 ，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报板书设计：板书设计： 长颈鹿 幽雅娴静基马猴 调皮好动河马 庞大笨重游天然动物园（乐趣无穷） 大象 力大无穷狮子（母） 雍懒（雄） 威武（幼） 活泼 课后反思：课后反思：课题：隔窗看雀课题：隔窗看雀课时安排：课时安排：2 2
11、课时课时教学目标：教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：知识与能力：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。过程与方法：过程与方法：X k B 1 . c o m通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。教学重难点：教学重难点：1、通过引导学生品读麻雀飞行
12、时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教学准备：教学准备： 第第 1 1 课时课时教学设计：教学设计：个性化备课：个性化备课：一、导入：1、今天，我们一起来学习一篇课文。 （板书课题，提示“雀”的写法。齐读课题）2、雀在字典中的意思是短尾巴鸟。昨天我们读了课文，知道在这篇课文中，雀具体指的是哪种鸟？3、作者隔着窗看麻雀是一种怎样的感受呢？首先让我们了解一下本文的作者：4、简介作者。 周涛：当代著名诗人、散文家，国家一级作家。祖籍山西，在新疆长大。出版诗集、散文集四十部，无论是在面对挫折时，还是在取得
13、成功时，他总是心平气和地面对、快乐地生活。当别人夸他时，他说：我只是一个平凡的人；当他遇到挫折，别人安慰他，他说：不要安慰我，生活就是如此。平平凡凡生活、快快乐乐的做人就是他的真实生活写照。让我们一起来走入课文，看看作者眼中的麻雀是怎样的？二、初读文章，整体感知。1请同学们轻声自由读课文，注意把字音读准，句子读顺，作者笔下的麻雀给你留下了怎样的印象？试着用一两个词语概括一下。2、生反馈。3、师梳理学生归纳的印象：你们说的这些印象，文中第六自然段有两个词语进行了概括，快读一读第 6 节，圈画出这两个词语。理解“平庸”：平凡、普通。4.板书：忙碌、平庸三、读文 16 节。1、师小结读书方法：读书要
14、走两个来回请同学默读课文 16 节，看看作者是怎样描写麻雀的忙碌与平庸的生活状态的？。勾画出相关的词、句、段。2、指多名学生说全找到的地方。新 课 标第 一 网3、指名读：读出麻雀的忙碌、平庸。第 1 节：拣最细的树枝落脚：身体小，不容易引起人的重视第 2 节：它不知道累：忙碌第 3 节：看起来像是其实是：第 4 节：看起来是一模一样的：不引人注目第 5 节：像一团扔出去的东西：（小结：作者通过自己细致的观察，用一系列动词的描写，将麻雀飞行的样子活灵活现地展现在我们面前。 ）第 6 节：（详讲）（1）它不会翱翔A 在这句话里，有几个表示鸟类飞翔的词语，读一读这些词语，你有什么感受？B 小结：也
15、许你会羡慕鹰击长空的潇洒，也许你会感叹候鸟迁移的壮观，可是这一切，麻雀都不会。想着这些，怎样读这句话呢？C 学习方法：补白 我们试着来把这句话补补白。它不会只会不会只会D 试着补白，再读课文。（2）它从一棵树到另一棵树（你知道“市井”是指哪儿吗？ 小结：不会引起人的注意。 ）（3）它那么小，落在枝上太容易被人忽略（4）读书：它不会只会它从一棵树到另一棵树它那么小它就是这样忙碌而平庸地生活着。4、你们感受到麻雀的羞愧了吗？自卑了吗？麻雀根本感觉不到， “忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”只是作者的想法、作者的思想。（板书 不羞愧 不自卑） ，再读第 6 节，你能发现作者是如何描写麻雀忙碌而不羞愧，平庸
16、而不自卑的吗？反馈：低飞活着。A 同学们，将这句话多读一读，在你的眼前，一定会出现一幅一幅鲜活的画面。B 生反馈（师补充麻雀坚忍地活着的场面，提示“坚忍”一词中“忍”的妙处。 ）C 师生合作读此句。D 比较练习：读到这里，你可能会有这样的发现，这句话中的引号是出现在活着之前，与我们平时所见到的有一些不同？比较着读一读，你发现一个符号的位置不同，作者想要告诉我们的东西似乎也不一样。xK b1.Co mE 小结：看来， “活着”是作者看到麻雀的生活后得出的感慨，活着是这群麻雀最基本也是最根本的要求。再读此句。 （板书：活着）6、反馈：自由 （自由）7小结：是啊，自由的活着，是多少人宁愿用生命来换取的权利。再读书：它不会它从一棵树到另一棵树它那么小
