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1、电子备课教案电子备课教案（ 2015 年年-2016 年学年度第一学期）年学年度第一学期）学学 校：校： 清清华华园园 科科 目：目： 语语文 年年 级：级： 三年级级 教教 师：师： 第第 一一 课时课时学期总第学期总第 46 课时课时教学课题教学课题 孔子拜师主备教师 袁权权使用教师授课时间 月 日教教 学学 目目 标标1、会认 7 个生字,会写 12 个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。新-课- 标-第 -一-网3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中
2、的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教法与教法与 学学 法法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学准备教学准备 及手段及手段孔子及老子的图片及资料教教 学学 过过 程程二次备课二次备课一、情景导入1谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）（板书：孔子，老子，并正音：子读 z）2学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。 （介绍过程中分别出示“老聃” 、 “孔丘” ， “仲尼”并认记“丘” 。 ）3读了课
3、题，你有什么问题吗？二、初读感知1初读课文，找找孔子拜师的原因。2、认读生字和词语。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟” 。授：形声字，右边是“受” ，不是“爱” 。3、指名分段读课文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。三、交流名言。1、书上的名言。（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务。作业设计作业设计朗读课文并抄写词语。板书设计板书设计孔子拜师孔子 老子谦虚 尊重他人好学 诲人不倦心得反思心得反思第第 二二 课时课时学期总第学期总第 47 课时课时教
4、学课题教学课题孔子拜师主备教师袁权权使用教师授课时间 月 日教教 学学 目目 标标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长 教法与教法与 学学 法法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备教学准备 及手段及手段课件教教 学学 过过 程程二次备课二次备课一、复习引入1听写生字词并认读。新 课 标 第 一 网同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与
5、“兵”的区别， “尘”上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，
6、表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里” ，路途十分遥远，因此用终于。 ）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 ” （谦虚礼貌）学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” （谦虚礼貌）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （学词“毫无保留” 、 “传授” 。 ）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见” ， “迎候”“等候” 。通过对比朗读，细细品味：“
7、拜访”是敬辞， “访问”的意思， “拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候， “等候”则不表示迎接的意思。这些词互换好不好？为什么？（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。 （勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 ）所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。三、再读全文，再感受。四、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金
8、钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。作业设计作业设计1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集。板书设计板书设计1717、孔子拜师、孔子拜师拜拜孔子孔子 师师 （老子）（老子）“书山有路勤为径书山有路勤为径” （大思想家）（大思想家）“学海无涯苦作舟学海无涯苦作舟”心得反思心得反思第第 一一 课时课时学期总第学期总第 48 课时课时教学课题教学课题盘古开
9、天地主备教师袁权权使用教师授课时间 月 日教教 学学 目目 标标1认识 10 个生字，读准多音字，会写 14 个生字。2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声” 、 “茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。教学重点教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句教学难点教学难点积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教法与教法与 学学 法法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备教学准备 及手段及手段搜集神话故事教教 学学 过过 程程二次备课二次备课故事导入关于神话故事。“我记忆中的神话故事” 。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18 盘古开天地。初读感知识记
10、生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。作业设计作业设计复习生字词。练读课文板书设计板书设计盘古开
11、天地抡斧 猛劈创造 顶天 蹬地累倒了 变成心得反思心得反思第第 二二 课时课时学期总第学期总第 49 课时课时教学课题教学课题盘古开天地主备教师袁权权使用教师授课时间 月 日教教 学学 目目 标标1了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。2初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。教学重点教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句教学难点教学难点积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教法与教法与 学学 法法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备教学准备 及手段及手段课件教教 学学 过过 程程二次
12、备课二次备课（一）复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。（二）指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。 ）（三）朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声” 、 “茂盛的花草树木” 。（四）练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。（五）课后拓展、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想)
13、 新课 标 第 一 网、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。 ）作业设计作业设计把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 板书设计板书设计天天盘古盘古 开开 用自己的一切创造了美丽的宇宙用自己的一切创造了美丽的宇宙地地心得反思心得反思第第 一一 课时课时学期总第学期总第 50 课时课时教学课题教学课题 赵州桥主备教师袁权权使用教师授课时间 月 日教教 学学 目目 标标认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“
14、县、设”等 14 个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教学重点教学重点学写 14 个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。教学难点教学难点通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 教法与教法与 学学 法法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备教学准备 及手段及手段生字生词卡片教教 学学 过过 程程二次备课二次备课谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥
15、，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音） 、句子关（读通句子） 、感情关（有感情地朗读课文） 。同座两人互为“闯关员”与“守关员” 。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”准备。 （遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关” 。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关” 。开展读书“展示会”活动。a “我会认” 。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b “我会读” 。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c “我想读” 。谁想读谁就站起来读。 （侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师” ，帮助大家明确写每个字的注意点。“写”字。 “小老师”在田字格内示范写
