《深圳市高级中学高中语文必修二《孔雀东南飞》（探究式教学设计）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《深圳市高级中学高中语文必修二《孔雀东南飞》（探究式教学设计）教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孔雀东南飞（探究式教学设计）教学目的： 1、基础知识（如通假字、古今异义、偏义复词等） 2、人物形象（着重把握刘兰芝的形象性格） 3、焦、刘爱情悲剧的原因（二人的死亡原因） 教学难点：让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索 焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。 教学方法： 1、情景教学法。以音乐梁祝导入课题，营造课堂情境，激发学 生兴趣。 2、比较阅读法。结合教学内容，辐射陆游与唐婉的爱情悲剧，赏析 其二人的两首应和词钗头凤，探索中国古典爱情悲剧产生的 共同原因。 3、活动探索法。结合焦、刘的死亡事实，设计一个命案调查分析会， 让学生进行自主性、探索性学习。 教学
2、工具：多媒体课件 教学时数：两课时 第一课时第一课时一、导入一、导入： 1、爱情是文学作品永恒的主题，无论是兼葭中对伊人的上下求索，还是梁山泊与祝英台相互间魂牵梦绕的执着痴狂，都让我们为之动容。今天，让我们一起走进刘兰芝、焦仲卿的爱情世界。2、出示课题孔雀东南飞3、 播放梁祝乐曲4、提问同学这是一段什么曲子？写了一个什么故事？简介梁山泊与祝英台的爱情故事二、文学常识二、文学常识 在学习这篇诗歌之前，我们先来了解了关于这篇诗歌的一些文学常识。 1、自诗经、楚辞之后，继之而起的是两汉乐府诗歌。孔雀东南飞 就是其中杰出的代表之一，与北朝的木兰辞并称“乐府双璧”。 谁能讲讲关于“乐府”和“乐府诗”的知
3、识呢？ 2、“乐府”，原指汉武帝设立的一个掌管音乐的机构（官署），它的职责是采集民间歌辞或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。在汉代， 不像我们现在有这些制作音乐，出唱片的公司，所以，作曲、配词培养歌星这 样的事情由国家出面来做。后来，把乐府这个官署，这个国家机关单位所采集、 创作的歌辞就称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”。因此， “乐府”，就成了一种诗体的名称了，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言流畅， 通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。乐府诗主要保存在乐府诗集。 3、课本所选的这首孔雀东南飞最先原题是古诗为焦仲
4、卿妻作。后 又有人将其题作焦仲卿妻。后人又取诗歌的首句，题为孔雀东南飞。 它是中国最早的长篇叙事诗。 三、整体把握三、整体把握1、播放课文朗读录音2、请一、二同学复述课文内容明确：（1） 、主要人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄（2）、矛盾冲突：有“遣与被遣”、“休与不休”、“爱又难爱”、“嫁与不嫁”等，其中焦母与兰芝的矛盾构成故事的主要冲突，也是焦、刘爱情悲剧的根源。（3）、情节内容：请归 求情 叙别 被遣 结誓 还家 拒媒 避婚 死别 告母 徇情 合葬（出示课件）3、这首诗讲述了什么故事？ 它叙述和描写了东汉末年庐江郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧： 东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐
5、江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆却对兰 芝百般刁难。兰芝毅然请归，仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓 天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是 太守遣宰为媒，兰芝践约抗婚，然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚 事。仲卿闻变而来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出 嫁喜庆之日，刘焦双双命赴黄泉。 4、按什么顺序叙述？时间顺序。以什么为线索？以刘兰芝和焦仲卿的爱情 和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉 情的悲剧发展为线索来叙述。写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？ 肯定什么？揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活
6、的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦 仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 第二课时第二课时 四、语文活动四、语文活动1、活动内容： 焦、刘二命案案情分析会 2、活动方式： 以行政班的九个行政组为调查小组，由组长组织调查、研究和分析， 并推出一二代表作中心发言 3、调查内容及人事安排： （1） 第一组调查焦、刘二人的死亡时间 （2） 第二组调查焦、刘二人的死亡地点 （3） 第三组调查焦、刘二人的生前身份 （4） 第四组调查刘兰芝的为人及性格 （5） 第五组调查焦仲卿的为人及性格 （6） 第六组调查刘兰芝的社会关系 （7） 第七组调查焦仲卿的社会关系 （8） 第八组调查刘兰芝的死亡原因（表面原因、实质原因） （9）
7、第九组调查焦仲卿的死亡原因（表面原因、实质原因）4、活动指导：所有调查的内容在教材中都有明确的答案，或者与教材有着密切的联系。 要求学生以教材为主要的调查对象，以阅读分析教材为主要的调查方式。主张 从教材中找结论，也允许在（6）、（7）等问题上发挥联想或想象，只求合理， 不求唯一。5、活动的开展 （1） 课外以个人为单位进行调查分析 （2） 课堂以小组为单位进行讨论探究 （3） 每小组派出代表作案情陈述 （4） 其他小组同学发表不同看法，并讨论 （5） 师生一起探究，明确结论（参考性） （6） 对应各个问题，利用课件把参考结论公布给学生 二人死亡时间：刘兰芝死于建安年间秋冬时节的某个夜里十一点
8、之 后，焦仲卿也是死于这个夜晚，应在当夜天亮之前 二人死亡地点：刘兰芝死于刘家附近的某个水塘里，焦仲卿死于焦 家庭院的大树下 焦刘生前身份：焦仲卿生前系庐江府小官吏，刘兰芝生前系焦仲卿 妻子，家庭主妇 刘兰芝的性格：勤劳能干，坚强持重，果断忠贞 焦仲卿的性格：善良孝顺，懦弱拘谨，忠于爱情 刘的社会关系：与人为善，深受欢迎，但不被婆婆喜欢 焦的社会关系：善以待人，与邻人、同事关系和睦 刘的死亡原因：本质原因是封建族权和家长专制的残酷逼迫 焦的死亡原因：本质原因是封建族权和家长专制的残酷逼迫6、人物形象（1）、结合以上活动的开展，让学生自主归纳出刘兰芝的形象性格特 点 讨论：刘兰芝投水自杀表现了她
9、什么性格特点？是反抗，还是逃避？如果是 反抗，这种反抗有效吗？为什么？（2）、课外归纳焦母的形象特点五、五、课外链接课外链接 比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词钗头凤：钗头凤陆游 红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！ 钗头凤唐婉 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲传心事，独倚斜栏。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒 ！ 1、出示课件，向同学们简要介绍陆游与唐婉的爱情故事，及这两首应和词的产生由来。2、
10、让同学齐声朗读这两首词3、讨论这两首应和词的内容，体味词人内心痛苦、无奈的复杂情感4、探究中国古典爱情悲剧产生的共同原因梁山泊与祝英台陆游与唐婉 贾宝玉与林黛玉焦仲卿与刘兰芝5、探索古典爱情悲剧的现实意义提示：（1）、鲁迅说：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”（2）、你认为此诗最有价值的是什么？你有何感想？封建族权或家长制的横加阻挠、破坏是 造成古典爱情悲剧的罪魁祸首（3）、教师重在引导学生思考、分析、探究，不作结论性表述。六、六、结束结束1、结束语爱情是美，爱情是诗，爱情是一首永恒的歌！我们的古人历尽了爱情的沧桑，饱尝了爱情的悲苦。让我们牢记这些血的教训，珍惜这人间每一分美好的感情。2、播
11、放屠洪刚演唱的现代歌曲孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞屠洪刚屠洪刚孔雀东南飞飞到天涯去不回孔雀东南飞飞到天涯去不回千般怜爱万种柔情相思成灰千般怜爱万种柔情相思成灰心碎的时候秋声格外让人悲心碎的时候秋声格外让人悲天若不尽人意我愿生死相随天若不尽人意我愿生死相随孔雀东南飞飞到天涯去不回孔雀东南飞飞到天涯去不回千般怜爱万种柔情相思成灰千般怜爱万种柔情相思成灰情深的时候哪种离别不伤悲情深的时候哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相会这次痴心赴水何时何地相会我愿有情人共饮一江水我愿有情人共饮一江水红尘外柔情内有没有断肠的泪红尘外柔情内有没有断肠的泪我愿有情人共饮一江水我愿有情人共饮一江水但求真心以对今生何惧
12、何悔但求真心以对今生何惧何悔附录一、语言积累一、语言积累 1 1、古今异义、古今异义 P95.1.为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家（遣：遣送，休，指女子 被赶回娘家。今常用义为派，派遣。） P95.6.守节情不移，遵守府里的规则专心不移（守节：遵守府里的规则。 今义指妇女不改变节操。） P95.9.便可白公姥，你可以去禀告婆婆（白：告诉，禀告。今常指一种颜 色。） P96.4.可怜体无比，她的体态可爱无比（可怜：可爱。今义为值得怜悯。 ） P96.3.汝岂得自由，你哪能由自己作主！（自由：自作主张。今义指不受 拘束和限制。） P96.9.槌床便大怒，捶打着坐床勃然大怒（床，在古代既可以指卧
13、具，也 可以指坐具，这里是指古代的一种坐具。今指供人睡觉用的家具。） P97.3.本自无教训，本来就没有好的教养（教训：教养。今义从错误、失 败中取得知识和经验。） P97.12.举手常劳劳，挥手告别两人怅惘若失（举手，告别时的动作。今常 表示赞同或要求发言时的动作。今义中用“招手”“挥手”来代替举手。） P97.12.逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（逆：逆料，想到将来。今义与 “顺”相对。） P97.17.阿母大悲摧，母亲听了十分悲伤（摧：伤心。今义为破坏，折断。 ） P97.19.便言多令才，口才很好，又多才能（令：美好。今常有义为命令或 使。） P97.21.府吏见丁宁，仲卿对我再三嘱咐
14、（见：放在动词前，表示对自己怎 么样。如今天的熟语还保留有古代的古义，如“见教”，“见谅”。今义，看 见，见到。） P97.22.恐此事非奇，恐怕这件事不妥当（奇：宜，适宜。今常用义为特殊 的，或惊异。） P98.2.寻遣丞请还，县令就派遣媒人来说亲（寻：过了一些时候。今常用 义为寻找。） P98.7.否泰如天地，运气的好坏有如天地之别（否：坏运气。今常用义为 否定，可否。泰，好运气，今常用义为，平安，安定。） P98.10.渠会永无缘，但是同他相会永远没有机缘了（渠：他。今常用义为 奉承。） P98.13.便利此月内，婚期定在这个月内就很适宜（便利：吉利。今义：方 便。） P99.3.蹑履相
15、逢迎，轻步快走去迎接仲卿。（逢迎：迎接。今常用义为奉 承。） P99.5.逼迫兼弟兄，还有个哥哥一起逼迫我（弟兄：哥哥。今指同辈之间 或旧军队中对士兵的称呼。） P99.23.叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（交通：连接。今为各种运输往来，邮递通讯工作。） P99.24.多谢后世人，多多劝告后世的人（谢：劝告。今常用来表示感激。 ） 2 2、通假字、通假字 P96.8.终老不复取，我一辈子也不再娶妻（“取”通“娶”，娶妻。） P96.19.箱帘六七十，衣箱和梳妆用的匣子有六七十个（“帘”通“奁 （lin）”，梳妆匣（xi）子。） P98.10.虽与府吏要，虽然同府吏已有誓约（“要”通“邀”，约
16、。） P97.11.蒲苇纫如丝，蒲苇像丝一样柔韧（“纫”，通“韧”，坚韧。） P97.21.府吏见丁宁，仲卿再三嘱咐我（“丁宁”通“叮咛”，叮嘱，嘱咐。 ） P99.19.奄奄黄昏后，在阴暗的“黄昏”以后（“奄奄”通“晻晻（n）”， 阴暗。） P99.22.合葬华山傍，于是合葬在华山的旁边（“傍”通“旁”，旁边。） 3 3、词类活用、词类活用 （1）名词作状语（从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语 后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已经有明确的主语时，即可判断名 词活用了状语。） P95.4.孔雀东南飞，孔雀向东南方飞行（东南，方位名词作状语，表示 “飞”的方向：向东南。） P97.5.勤心养公姥，你要尽心奉养老人，（心，名词作“养”的状语，表 示动作所用的工具：用心。） P98.21.手巾掩口啼，用手巾掩着口啼哭（手巾，名词作状语，表示动作行 为所用的工具：用心。）
