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1、1 1 燕燕 子子教材分析：教材分析：课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙，表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。教学目标：教学目标：1.会认本课 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写”俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文3.抓住描写燕子和春天的词句，利用插图或课件，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情
2、。4.摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。教学重点：教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。预设疑难点：预设疑难点：理解课文中两个重点句子：1.为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，为春光增添了许多生机？2.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。”“电线”为什么像”五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？课前准备：课前准备：有条件的可做课件：春天的美景图 五线谱的图示 教学时间：教学时间：2 课时第一单元第一单元 学情分析学情分析教学基本程序教学基本程序教学调整教学调整第一课时第一课时一、谈话激趣，导入课文一、谈话激趣，导入课文。同学们，
3、当春回大地，万象更新的时候，一种美丽可爱的小鸟燕子从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？（学生交流）是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。大家都喜欢吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友一定也喜欢。（板书课题：燕子）赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，要求：（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号；（2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍；（3）想想每个自然段讲了什么？2.读后汇报交流自学情况。（1）巩固生字词，
4、指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词吹拂 掠过 沾一下水面 荡漾俊俏 聚拢 偶尔 增添五线谱 音符 演奏（指导”聚”的下部分、 ”漾”的右下部分写法，动笔写一写；可给第二行词找反义词理解）（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？根据学生交流相机板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇三、细读课文，深入品味。三、细读课文，深入品味。（一）欣赏燕子外形的美过渡导入：老师看得出，小朋友很喜欢燕子。是呀，燕子的外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了! （引导学生看图，说说燕子的外形） 1.课文上是怎么写燕子的模样的？请
5、一个小朋友读一读（指名朗读第一节） 。2.“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）3. 圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛 翅膀 尾巴）4.出示填空练习：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（引导学生品味词语：乌黑光滑 俊俏轻快 剪刀似的）教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。（引导学生练习感情朗读，自读，指名读，齐读）（二）欣赏春天美景过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪儿来呀？啊，春天是这
6、样的美，你们得仔细地欣赏一下，把你们观察到的美景说出来啊！1.出示句式：”春天来了，我们从南方飞来了，看到_。 ” （引导学生看图进行语言训练。 ）2.课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段，圈出文中写了哪些景物。 （根据学生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）3.读读这些景物名称，很干巴，没有美感，请同学们再读读课文，你觉得哪些词句写得真好，你特别喜欢，把它划一划，读一读。 （回顾：好词佳句可用浪线划出）4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。(预设点拨要点：)”蒙蒙的细雨”：一个”细” ，一个”蒙蒙的” ，写出了春雨的特点，可引导学生联系学过的词或诗，如烟如雾
7、；春雨润物细无声等； ”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”：写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象。可联系”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ”都像赶集似的聚拢来”：讨论”赶集”的意思，想象”赶集”热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇小燕子看到这样的美景， ”赶来做什么”呢？（有条件的可做课件，在上面的交流中相机出示句子和画面，小燕子动感飞入，也可利用书中的插图，感受燕子带给春天的动态美， “为春天增添了生机” 。 ）5.交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读，四、作业练习四、
8、作业练习：1.认真抄写生字，写正确，努力写漂亮2.把你喜欢的句子摘抄下来。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.说一说小燕子活泼可爱的外形；2.背一背自己喜欢的描写春天的句子。 （用以巩固第一、二自然段的背诵）新 课 标 第 一 网二、继续细读课文，深入品味。二、继续细读课文，深入品味。过渡导入：的确如此，不管是飞行的燕子，还是停歇的燕子，都是春天里一道美丽的风景线。下面请同学们自由欣赏吧！（图文结合，自学课文，感悟词句）1.欣赏（自学）提示：（可小黑板或课件出示）飞行的燕子：圈一圈描写燕子飞行动作的词语，想一想燕子飞行的特点，美美地读一读；停歇的燕子：（出示五线谱的图示）这就是”五线谱
9、” ，想象燕子停在电线上的情景。你觉得这是一首什么歌呀？然后也美美地读一读。2.学生自学欣赏后交流点拨：感受飞行的燕子之美：在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用：”斜着身子”领悟燕子斜着身子飞掠的优美姿态，飞行时的轻快灵活，自由自在；”掠过”感受飞行之快速；比较、品味”沾、碰、撞” ， “沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻。”唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生机。感受停歇的燕子之美：联系五线谱，理解课文奇妙的比喻质疑”几痕电线”：（几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）品味”落”：从高处到底处；由动到静，把
10、燕子伶俐轻巧的动作写出来了。课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌” ，这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3.小结照应上文：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。三、总结全文、三、总结全文、拓展延伸拓展延伸1.大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）我们举行一次”燕子”展览会。2.”光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。3.燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫
11、什么名字呢？请你写写歌词（以上三题自主选择一题完成）四、布置作业四、布置作业：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.完成课堂作业本。教学反思奉化市锦屏中心小学 毛明叶2 2 古诗二首古诗二首教材分析教材分析这篇精读课文由两首脍炙人口的古诗组成，描写和赞美了春天的景色。 咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，按柳树、柳枝、柳叶这样从整体到局部的顺序，抓住特点歌颂赞美柳树，从而赞美了生机勃勃的春天；春日是宋代理学家朱熹所作，既是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，也是一首劝学诗，劝告人们多读书，勤奋学习。两首诗把春天描绘得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春
12、天的渴望，以及春天到来的喜悦心情。教学目标教学目标1.会认 4 个生字，会写 7 个生字。2.能有感情诵读和正确默写两首古诗。3.通过画面想象、营造情境、相关资料拓展等方式理解诗意，在品词潜句中体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。4.学习作者细致地观察，抓住特点有顺序的表达方法，积累好词佳句。教学重点教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者思想感情，并记背诗句。预设疑难点预设疑难点理解重点诗句：1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀？ 课前准备课前准备：1.学生：初步预习课文。2.教具与学具：图片、音乐。教学时间教学时间：2 课时教学基本程序教
13、学基本程序教学调整教学调整第一课时第一课时一、谈话导入，简介作者一、谈话导入，简介作者1.观看或听春天在哪里 ，回忆春天的好词佳句：一说到春天，脑海中肯定蹦出了很多词语或句子，和大家分享一下。2.引入诗题，简介作者：朱熹，南宋著名的理学家、文学家、教育家。他酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。虽然他写的诗不多，但这首却是千古佳作。二、读通诗句，了解诗意二、读通诗句，了解诗意1.学生结合注释自由读全诗，边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。2.指名读，齐读。3.交流：读懂了什么？还有什么地方没读懂？交流讨论学生可能读不懂的字词：寻芳：寻找优美的景色； 赏春，踏青。 滨：水边。一时：一个
14、时辰，这里形容时间很短，一时之间。东风：春风。因为我国春夏季多刮东南风，所以春风又称东风。读懂诗的大概意思：春天里一个阳光明媚的日子，诗人朱熹在泗水河边寻找优美的景色，看到了万紫千红的春色（看到了无边无际的春色；看到了焕然一新的春天景色） 。三、想象画面，领悟诗情三、想象画面，领悟诗情1.想象画面现在你跟随诗人一起来到泗水河边踏青，赏春，你看到了什么呢？想象：在河边，我看到了 ；在田野，我看到了 ；在树林，我看到了 ；交流：在河边，我看到了河水在缓缓流淌,好象在弹奏着一支优美动听的旋律。鱼呀，虾呀，不断地从河面探出头来，来欣赏这美丽的春天在田野，我看到了小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
15、田野里,瞧去,一大片一大片满是的在树林，我看到了沉睡了一冬的树，仿佛听到了春姑娘轻快的脚步声，个个抽枝发芽，抖擞精神，准备迎接春姑娘的到来小结：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我们仔细观察，就能发现。2.领悟诗情看到了无边无际的春天景色，你有什么想说的？（将学生的感受与诗句结合）（1）无边光景一时新。 （画面）这新就是？（追问）焕然一新，耳目一新，令人心旷神怡，令人眼前一亮（2）等闲识得东风面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天无处不在（3）万紫千红总是春。 （画面）说说看到的情景：各种花儿赶集似的聚拢而来，争研斗艳体会春天是色彩斑斓的，五彩缤纷的，绚丽多彩的，万紫千红的，姹紫嫣红的板书：万紫千红（指出这是一个成语，这个成语就出自这首诗。 ）（4）心情：欣喜、激动、兴奋、心旷神怡、快乐、舒畅四、吟诵古诗，挖掘诗意四、吟诵古诗，挖掘诗意1.指名吟诵，全班配乐吟诵。2.挖掘内涵，升华情感为什么作者不去扬州有名的秦淮河，不去家喻户晓的杭州西湖踏青赏春，而偏偏选择了泗水河边呢？因为泗水河边是孔子爷爷讲学的地方。 ”寻芳泗水” ，也可以说是在孔子的书籍中寻求知识。 春日不仅仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含义深刻的劝学诗，劝告人们努力学习，劝告大家多读书。书中的知识、道理，就好
