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1、2121 桃花源记桃花源记陶渊明陶渊明学习目标：学习目标：1正确、流利地朗读课文。2积累文言词语。3研读课文，整体把握文章。4理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学重点、难点教学重点、难点重点：重点：1诵读课文。2积累文言词汇3理解课文的主要内容难点：难点：理解作者理想的进步意义和消极意义 。课时安排：课时安排：两课时 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是
2、这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。二、作者简介及背景二、作者简介及背景陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望
3、，所以写了这篇记和诗三、初读课文，正确朗读三、初读课文，正确朗读 1学生快速默读课文一遍（一读），出示学习目标，注意朗读要求。（课件展示）。2指导朗读：要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句。豁然开朗 hu 屋舍俨然 yn 阡陌交通 qin 黄发垂髫 tio 便要还家 yo 刘子骥 j 诣太守 y b、带着感情，声音洪亮，读出韵律。具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。四、疏通文意，整体感知四、疏通文意，整体感知学生齐诵课文，对照注释口译课文明确词语： 缘：沿着。 夹岸：两。 落英：落花。 缤纷：繁多交杂的样子。 异：对感到
4、诧异。（意动用法）。 复，再一次。 穷：尽头。 仿佛：看得不真切。 若，好象。 才，仅仅。 旷：空阔，宽阔。 俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。 乃：竟然。 具：完全，全部。（通假字）邀：邀请（通假字）咸：都。讯：消息。云：讲，说。妻子，绝境（古今义）焉：从这里。无论（古今义）叹惋：惊叹。余人：剩下的人。辞：告别。语云（读音）足：值得。 既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。 规：计划。寻：不久。遂：就。津：渡口。五、再读课文，积累文言词语五、再读课文，积累文言词语积累本文的“一词多义”及“古今词义差异”的现象。
5、（课件展示）1古今词义。 古义：沿，沿着。古义：沿，沿着。缘今义：缘故，缘分古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 鲜美 今义：（味道）新鲜古义：交错相通 阡陌交通 交通 今义：交通运输 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 妻子 今义：指男方的配偶，老婆 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 绝境今义：没有出路的地方 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 无论今义；不管（连词） 古义：像这样 说如此 如此今义:这样 2.一词多义 1.舍便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)2.志处处志之(作标记，动词)寻向所志(标记、记号，名词）3.寻寻向所志(寻找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副词)4.其复前
6、行，欲穷其林（这、那） 既出，得其船（他的，代渔人的）5.为武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道（对，向） 此人一一为具言所闻（给）6. .“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”开阔、敞亮的样子。“俨然”整整齐齐的样子。“怡然”高兴、满足的样子。“欣然”欣喜、乐意的样子。3.重点句 学生找出文中自己认为难以翻译的句子，其他学生解答，教师点拔（课件展示）例：1芳草鲜美，落英缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。2土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。3阡陌交
7、通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。4自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方5问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。6此中人语云：“不足为外人道也。”村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”7便扶向路，处处志之。就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。8未果，寻病终。后遂无问津者。没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。9此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们
8、，（听罢）他们都感叹起来。（此项活动意在充分调动学生的积极性，激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）六、课堂练习六、课堂练习 以多种形式朗诵课文七、布置作业，制作卡片七、布置作业，制作卡片类别：文言实词 编号：标题：志动词：作标记 如“处处志之”（桃花源记）名词：标志 如“寻向所志”（桃花源记）第二课时第二课时教学流程教学流程一、提问导入，复述故事一、提问导入，复述故事请用简洁的语言复述课文的主要内容。提示：文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？展示课件。即：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分：发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源二、思考讨论，要求用原文回答下
9、列问题。二、思考讨论，要求用原文回答下列问题。 （一）发现桃花源渔人是怎样发现桃花源的?缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（二）进入桃花源1渔人见到什么景象?土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐2在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食3桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻自云先世避秦时乱
10、，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。“不足为外人道也。”（三）离开桃花源渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。三、探究疑难三、探究疑难1课文以什么为线索？怎样划分结构？明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。全文分三部分：第一部分（1 段）写渔人发现桃林的经过。（开端）第二部分（2 至 3 段）写渔人进入桃花源的见闻。这
11、是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。（2）段写桃花源中宁静安乐的生活环境。(3)段写桃花源中淳朴的社会风尚。第三部分（4 至 5 段）故事的结局和尾声。根据以上分析，请你归纳桃花源的特点课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会2作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他 57 岁时所写的桃花源诗前面的小序。当时作者已隐居 16 年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。作
12、者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。四、探究主题四、探究主题1联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧
13、憬。2在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。3我们应当怎样看待这样的理想？这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。师总结师总结桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。五、小结五、小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治
14、理想，反映了广大人民的意愿。 六、六、 拓展延伸拓展延伸生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。七、七、课堂练习课堂练习1从文中找出能表现下列内容的语句桃花源环境优美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻桃花源人生活安乐：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。2试一试：你能找到出自本文的几个成语？世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津八、结语八、结语这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！九、作业超市九、作业超市再造想象：1我来到桃花源2今日桃花源3我心中的世外桃源
