《苏教版语文九上《一双手》word教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版语文九上《一双手》word教案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一双手 授课人:高海燕 听课人:梁东娜 一、导入:一、导入: 师:同学们,记得小时候我们都背过这样一首儿歌:“人有两件宝,双手和大脑“ 生(齐):双手会做工,大脑会思考。动手又动脑,才能有创造。 师:好,同学们背得很好。现在,就请大家伸出我们自己的双手。 (生好奇) 师:现在请同学们利用自己的直尺,量出自己的手的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌 和周围的同学。 师:好,下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。 男生 1:长 17 厘米,宽 9 厘米,厚 2 厘米。 男生 2:长 19 厘米,宽 95 厘米,厚 2 厘米。 女生 1:长 15 厘米,宽 7 厘米,厚 15 厘米。 女生 2:
2、长 16 厘米,宽 8 厘米,厚 2 厘米。 师:今天我们学习姜孟之的一篇散文一双手 。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。 (生打开课本) 二、展示目标:二、展示目标: 三、整体感知:三、整体感知: 师:请大家运用我们学过的圈点、评注的方法,在书上做出适当的圈点和评注,并思考: 文章介绍的是怎样的一双手? (生看书,圈点、评注。 ) 师:同学们,作者为我们介绍的人物是谁?他是什么人? 生:林业工人张迎善。 师:在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手? 生 1:张迎善的手是天下第一奇手。 生 2:张迎善的手是天下第一大手。 生 3:张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。 生 4:张迎善的手是一双如同
3、半截老松木的手。 生 5:张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。 生 6:张迎善的手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节 老 甘蔗的手。 生 7:张迎善的手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上 下两个“人“字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。 生 8:张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。 生 9:张迎善的手是一双栽树 26 万多棵、造林 33 垧、改造迹地林和次生林 445 垧、生 产 木材 1 300 立方米、枝丫 3 500 层积立方米的手。 四、合作交流:四、合作交流: 师:刚才这么多同学回答了张迎
4、善的手是一双什么样的手这一问题,那么,哪句话最能概 括 张迎善的手是一双什么样的手呢? 生 1:张迎善的手是天下第一奇手。 生 2:张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。师:回答得很好。张迎善的手“奇“在哪里呢? 生:张迎善的手“大“:长 24 厘米,宽 10 厘米,厚 25 厘米。 师:老师也量了自己的手,长 175 厘米,宽 85 厘米,厚 2 厘米。看来也没法跟张迎善 的手相比啊!自愧不如啊! 师:这里作者为了表现张迎善手的大,采用了什么表达方式? 生(齐):说明。 师:这是什么说明方法? 生(齐)列数字。 师:课文中还有什么地方也用了这种说明方法?请把这段文字读出来。 生:这双手已经栽树
5、26 万多棵。仅 1981 年至 1985 年就造林 33 垧,改造迹地林和次生林 445 垧,这双手生产木材 1 300 立方米,枝丫 3 500 层积立方米。 师:所以,这双手是一双 生(齐):创建绿色宝库的手。 师:看来,这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。 师:张迎善的手还奇“在哪里? 生 1:像半截老松木。 师:这里采用了什么修辞手法?有什么作用? 生:比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。 生 2:整个手呈木色,手的纹落又深又粗,染着黑土色。 师:你的手纹落怎么样? 生(看手):浅、细。 生 3:手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。 师:为什么各个关节要缠线? 生:治手
6、裂。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一根苗,手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。 生 4:掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。 师:老茧看到过吗?你手上有老茧吗? 生(看自己的手)我手上小指上有老茧。是做作业做的。 师:哈,这说明我们做某件事做多了,就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了,这是一双吃尽千辛万苦的手。 五、体会感情五、体会感情: 师:作者这么刻意描写张迎善的手,是否就是让读者了解这是一双奇手?我们是不是可以 为 他申请吉尼斯世界记录? 生(笑)不是。 师:那是什么呢? 生:作者是通过这双手,告诉我们,这是一双创建绿色宝库的手,为社会做出
7、了不平凡的 贡献。 师:回答得很好。 这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每 个人都有一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好 我们自己的双手,我们还要用好我们的大脑,这样生(齐):才能有创造。 六、布置作业:六、布置作业: 师:课堂上我们看了自己的手,比较了自己与张迎善的手的大小。其实,工作性质不同、 职业不同、性别不同、辛苦的程度不同,他们的手也会不同。放学后,同学们回去仔细观 察一下自己父母或爷爷奶奶的手,联系他们的生活经历,写一篇文章,题目就是 的手 。 下课。 高老师的这节课目标明确。预设很充分,课堂教学能紧扣文本,每个环节都有明确的 指向性问题。很注重学法的指导,双基的训练,充分积极的调动学生开发和利用课程资源。 能面向全体学生,引导学生自主、合作、探究的学习,充分调动学生的积极性,新课程理 念体现得较好,课堂教学中“亮”点也较多。 本堂课教师是学生的伙伴,尊重学生的体验,注重学生基本学习习惯的养成,重视听 说读写能力的培养。重视对文本的研读,能较好地把握拓展契机,自然地渗透情感与价值 观的培养。整节课的教学设计适合学生学情,切合教材与新课程要求,教学流程设计清晰 流畅,教学效果良好。