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1、第三课时雪花飞舞教学内容：1、欣赏乐曲雪花飞舞2、表演歌曲捉迷藏 3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 一、通过欣赏乐曲雪花飞舞 ，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞 的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 二、能够参与歌曲捉迷藏歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以 动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生 动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 三、通过乐器学习歌曲捉迷藏增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能 力。教学过程： 一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要
2、求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟 随音乐节拍或节奏） 。 2：复习前课内容：表演及唱。 3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏 6、1、2、3、5、6 六音进行练习) 4、复习四季童趣指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演二：欣赏乐曲雪花飞舞 1：欣赏歌曲雪花飞舞 1）初听， （完整听全曲；先讲：法国作曲家德彪西于 1910 年为 5 岁的爱女创作了一套钢琴 曲集，题名为儿童乐园 ，反映和刻画孩子的童心世界。 雪花飞舞就是其中的第四首。 后听） 2）谈谈所听内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替 弹奏、快速的十六分音符音型“” ，好像雪花纷纷扬扬，越下
3、越密。一会儿，左右手做反向 进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的 长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象 征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区 接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在 4 小节不断上升的十六分音符节奏音型引导 下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已 止息，最后几片雪花缓缓飘落。 3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。1：表演歌曲捉迷藏 1）结合节奏练习进行拍手练习 2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习； 3) 为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表演)，要求边唱边表演。 2：歌表演捉迷藏 1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度；2) 录音伴奏，学生自编动作 3) 分组表演(学生自己伴奏。 4) 集体表演。
