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1、第 2 课 我的母亲我的母亲胡适备课者：陶素方（第一课时）预习题预习题一、走近作者：胡适，18911962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。对
2、于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表文学改良刍议，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义：1、不做言之无物的文字；2、不做无病呻吟的文字；3、不用典；4、不用套语烂调；5、不重对偶，文须废骈，诗须废律；6、不做不合文法的文字；7、不摹仿古人；8、不避俗话俗字。胡适主张使用“白话”做为文学语言改革的基础，对于白话，他的看法是：1、白话的“白”是戏台上“说白”的白，是俗语“土白”的白，故白话即是俗话。2 白话的“白”是“清白”的白，是“明白”的白，白话但须要“明白如话”，不妨夹几个文言的字眼。3、白话的“白”是“黑白”的白，白话便是干干净净没有堆砌涂饰的话，也不
3、妨夹入几个明白易晓的文言字眼。二、认真阅读课文，初步了解内容及作者情感。三、扫清字词障碍。（一）把本课注释中的生字在下面抄写三遍：（二）理解课后“读一读，写一写”中词语的意思，把解释写在后面。教学目教学目标标A、熟读课文，扫清文字障碍B、有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。教学教学过过程程一、情感导入（1-2 分钟）孟郊有首游子吟我想大家都记得，我们一起来读一遍慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美母爱。 诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命
4、的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章我的母亲。（板书课题）二、 简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3 分钟）胡适，18911962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，
5、二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表文学改良刍议，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义：1、不做言之无物的文字；2、不做无病呻吟的文字；3、不用典；4、不用套语烂调；5、不重对偶，文须废骈，诗须废律；6、不做不合文法的文字；7、不摹仿古人；8、不避俗话俗字。胡适主张使用“白话”做为
6、文学语言改革的基础，对于白话，他的看法是：1、白话的“白”是戏台上“说白”的白，是俗语“土白”的白，故白话即是俗话。2 白话的“白”是“清白”的白，是“明白”的白，白话但须要“明白如话”，不妨夹几个文言的字眼。3、白话的“白”是“黑白”的白，白话便是干干净净没有堆砌涂饰的话，也不妨夹入几个明白易晓的文言字眼。三、整体感知：（一）理清文章脉络。（二）认识母亲形象。读课文（5-6 分钟）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共 10-12 分钟）1、严厉对我的管教（教之严）：每天叫我早起，聆听教诲，催我上学谆谆教诲，严格督学从不在别人面前骂
7、我一句保护孩子自尊心，教子有方我说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教我做人2、温和作为后母当家之难（爱之慈）：除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色善良宽容如何与两个嫂子相处，化解矛盾忍让温和3、刚强对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱正直刚烈四、深入探究：1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？（6-7 分钟后回答）（怀念、感激、敬爱。）（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜
8、里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激“我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。“如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）五、拓展延伸母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢（学生思考体会交流）第 2 课 我的母亲我的母亲胡适备课者：陶素方（第二课时）预习题预习题1、 课文标题为“我的母亲“，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为 什么？2、作者主要写母亲
9、是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？2、作者说“受到了母亲极大的影响“，表现在哪几方面？ 教学目教学目标标体验反思，品味质朴的语言，了解“母亲“为人处事对作者的影响。教学教学过过程程一、导入阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被 作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情 的句子，作者的感情是如何体现的呢？二、问题探究1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？2、作者说“受到了母亲极大的影响“，表现在哪几方面？齐读最后一段。3、 课文标题为“我的母亲“，而前三段只有
10、一句提及母亲，似与主题无关，为 什么？4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？学生讨论后回答，之后教师明确答案：1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落， 也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自 己的影响作了铺垫，与结尾呼应。4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对
11、我的 影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。三、语言探究：完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。四、拓展延伸1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母 亲的影响。当堂检测：以作业本上的题目为主。第 2 课我的母亲第一课时当堂检测一、字词掌握1给下面划线的字注音。 文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹 画( ) 眼翳( ) 舔 去( ) 侮辱( ) 2解释下列词语。 广漠： 质问： 文绉绉：二、内容理解1、本文作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位 的母亲形
12、象。2、阅读这篇文章，读者不仅为母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是怎样体现出来的？。3、苏联中学开学典礼时用大幅标语打出:“爱你的妈妈吧！”学习了这篇课文，你一定会受到许多人生的教育和启迪。写出一点，与同学分享，字数 50 字左右。第 2 课 我的母我的母亲亲 第一第一课时课时作业设计设计者：陶素方作业本上的内容。第 2 课 我的母我的母亲亲 第二第二课时课时作业设计设计者：陶素方一、字词掌握：给下面划线的字注音。 文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹 画( ) 眼翳( ) 舔 去( )
13、 侮辱( ) 二、填空（1）全文主要写了母亲三方面的事：一是 ，二是 ，三是 。表现母亲对“我”既 又，对两位儿媳既 又 ，对受到人格侮辱则有 的一面。（2）本文的作者 ，早年提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出过巨大贡献，他的诗集 是我国第一部白话文诗集。三、试用比喻的修辞，以“母亲“为本体，写一句赞美母亲的话。四、仿照例句写句子。例句：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。五、阅读体验。血色母爱血色母爱罗莎琳是一位还在读初中的 13 岁少女,她性格孤僻,胆小羞怯。她的内心如 此封闭是有原因的,在她还不谙世事时,父亲就去
14、世了,母亲索菲娅一手将她抚养 大。因为贫穷,罗莎琳常常受到许多人的歧视和欺侮,这些都给她幼小的心灵投 下了浓重的阴影,久而久之,她对母亲也开始心生怨恨,认为正是母亲的卑微才使 她遭受如此多的苦难。索菲娅在一家清洁公司工作,每天起早贪黑地忙碌也只能 拿到微薄的薪水,看到女儿的性格日益封闭,她心里也很难受,总想做些什么让女 儿快乐起来。2002 年 2 月下旬的一天,索菲娅兴冲冲地回家对女儿说,为了表彰她的努力 工作,公司要放她一个星期的假,她想带罗莎琳去阿尔卑斯山滑雪。听了母亲的 话,罗莎琳立即兴奋起来,脸上顿时浮现少有的笑容。那是一个晴朗的周末,罗莎 琳和母亲索菲娅终于踏上了去阿尔卑斯山的滑雪
15、之旅。出发前,索菲娅特意去商 店里买了两套银灰色的羽绒服,因为她觉得这种颜色跟雪最接近,而雪让人想到 美丽和圣洁。母女俩乘车到达了毗邻马特斯堡小镇的 57 号滑雪场。滑雪场俱乐部的老板 佐勒先生看见索菲娅和罗莎琳都穿着银灰色的羽绒服,于是劝她们更换服装,他担心万一发生意外事故时,救援人员难以在雪地中发现她们的身影。当索菲娅得 知租用俱乐部的服装还需要交纳一笔不少的费用时,一向节俭的她几乎没有任何 犹豫就谢绝了佐勒先生的好意。索菲娅和罗莎琳母女俩并不会滑雪,佐勒先生派了一个教练教了她们足足两 个小时的滑雪技巧。结束辅导后,教练再三警告她们,在适合滑雪的地段都插上 千了许多彩色的小旗,滑雪者只能在这些地方滑雪,而不能擅自偏离路线,否则容 易迷路或是遭遇雪崩、棕熊等意外危险。但被兴奋冲昏了头脑的母女俩根本就 没有把教练的警告当回事,她们的心完全沉醉在阿尔卑斯山那美丽而壮观的雪景 中。2 月 23 日下午 3 点,索菲娅和罗莎琳像两只欢快的荆棘鸟兴冲
