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1、第四课夏传子，家天下第四课夏传子，家天下知识与能力：通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。 过程与方法：在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对 本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。 情感态度与价值观：通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创 造物质文明的理念。 教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷 教学难点：王位世袭制的形成。 教学方法：问题讨论法、讲授法 教具：多媒体 教学过程： 导入新课：你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？ 二、禹建立夏朝 1、大禹治水 课件出示大禹治水图 提问：大家听说过大禹治
2、水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原因是什么？有什么 影响？ 学生回答后，教师进行归纳。 2、禹建立夏朝（标志着国家的产生） 夏朝的建立有什 么重要意义？ 学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着 国家的产生。夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。 三、王位世袭制 1、王位世袭制取代禅让制 提问：大禹死后，王位由谁继承？ 什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原 因是什么？ 2、夏朝的统治 （1）阶级关系 提问：夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？ 被统治者是什么？ （2）国家机构 请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些？ 学生讨论后归纳。 四、商汤灭夏 1、夏桀的暴政 引导学生观看课文插图桀骑人石砖画 让学生阅读课文，了解夏桀。 2、商汤灭夏，建立商朝 （1）商汤灭夏 提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢？ 学生讨论后归纳（2）商朝的建立 看书自己归纳 （3）盘康迁殷 提问：盘庚库什么要迁都到殷？ （4）残酷的奴隶制度 （5）商朝经济的发展 教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。 （6）商朝的统治区域 打出幻灯夏统治区域图 、 商统治区域图 、 中华人民共同国版图 ，将三图相比较。五、小结
